非全研究生是指非全日制研究生，是和全日制研究生相對來說的，兩者考取的時候是國家統一劃線，但是培養方式完全不同。全日制研究生是脫產學習，學習是這類研究生的主業，就和我們高考上全日制大學是差不多的道理。非全日制研究生就不同了，屬於非脫產，這類研究生平常正常上班拿工資，一般寒暑假的時候回集中時間上一段時間的課程。兩者都有畢業論文的要求，最後的學位證書上會註明全日制還是非全日制，總得來說，全日制研究生的含金量要比非全日制研究生高的多。

至於題目所說為什麼在編教師讀非全日制研究生的比較多，書生認為主要有以下幾個方面的原因：

1、學校對非全日制研究生的認可度比較高。

在編教師作為教育系統的工作人員，對學歷也有著會更濃厚的情節；加之所在單位為非全日制研究生的認可度比較高，去讀非全日制研究生也就更有動力了。

2、教師自身發展的需求。

教師評職稱、盡職盡級，學歷都有重要影響。比如，本科畢業評中級和研究生畢業評中級職稱的年限就不一樣。如果想要評副高、正高職稱也是同樣的會因為學歷不同而年限不同。很多老師為了早日評職稱，會去讀非全日制研究生。要知道，職稱晉升是直接影響到在編教師們所享受的待遇的。

還有一些高職高專院校，甚至一些新升格本科高校，大多是以前的一些中職升格而來，學校裡的教師學歷大多不好，現在作為高校，對教職工學歷就有了更好要求，要想有好的發展，學歷成了了硬槓槓，這也是在編教師讀非全日制研究生的重要原因。

3、工作時間高度契合。

非全日制研究生一般要在寒暑假上1-2個月的課，在編教師剛好有寒暑假，這樣上課就不會影響日常工作。要是其他崗位，先不說單位認可度，誰能忍受你放下工作去上這麼久的研究生課程。

在編老師考研究生的確實有一部分人。他們之所以在有編制的情況下，還考研究生，甚至是非全日制研究生，主要的原因有3點：

1、提升自己的水平。

雖然說目前的本科生，從學歷上看，已經符合基礎教育政策中對各年級的要求了，但是本科生的水平也是參差不齊，有很多人覺得自己應該趁著年輕，在學歷方面和學識方面再提升一下。因為一個人，要接受高等教育，只能是在年輕的時候，年齡大了以後，人的進取心就逐漸減弱，即使有機會，也懶得去參加了。

現在能夠在不影響工作、不影響編制的情況下，完成學習，是再好不過的事情。

2、職稱晉升。

目前的職稱晉升條件中，對具有研究生學歷的人有傾斜。如下圖，是某地2020年職稱晉升的年限要求：

從檔案中看到，在晉升高階職稱、中級職稱的時候，具有研究生學歷者，需要的年限都比本科生要短。

還有就是很多中小學在職稱晉升的時候，採用了積分的方法，其中也包含學歷方面的積分，當然學歷越高，積分越多。

3、考慮今後的發展。

人往高處走，水往低處流；人都是這樣過來的。我們經常看到，有的城市中小學在招聘老師的時候，不僅僅是招聘應往屆畢業生，也招聘在職教師，其實就是“挖人”。

挖人的條件除了考慮教學水平、榮譽稱號、再一個方面就是學歷要求，有很多大中城市的中小學都要求調入的教師是研究生學歷。因此有老師雖然說有榮譽稱號，教學水平也比較高，但是被學歷卡下來了。有的年輕教師看到這一點，就選擇讀在職研究生，有機會就調到條件更好的學校去。

總起來講，無論從哪方面考慮，在編教師考非全日制研究生，都是有好處的。