數學是最基礎的科學。其影響著我們生活的每一個細節。數學是最嚴謹的科學。任何基於唯物論的學科包括物理，化學，生物都是由數學作為最基礎理論建立起來的。

作為一個高中數學老師，結合個人教學體會，談談如何學好高中數學.

1、有良好的學習興趣

（1）課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。

（2）聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。

（3）思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。

（4）聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什麼要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的？

（5）把概念迴歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，數學概念也迴歸於現實生活，如角的概念、至交座標系的產生、極座標系的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有迴歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。

2、高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。

學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。

另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。

3、有意識培養自己的各方面能力

數學能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力共五大能力。

這些能力是在不同的數學學習環境中得到培養的。

如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。

平時注意觀察，比如，空間想象能力是透過例項淨化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，並在大腦中進行分析推理。其它能力的培養都必須學習、理解、訓練、應用中得到發展。

特別是，教師為了培養這些能力，會精心設計“智力課”和“智力問題”比如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數學能力的培養開設的好課型，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發展。

4.其它注意事項

1）注意化歸轉化思想學習。人們學習過程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。

數學學習過程都是用舊知識引出和解決新問題，當新的知識掌握後再利用它去解決更新知識。

初中知識是基礎，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉化思想了。

可見，學習就是不斷地化歸轉化，不斷地繼承和發展更新舊知識。

2）學會數學教材的數學思想方法。

數學教材是採用蘊含披露的方式將數學思想溶於數學知識體系中，因此，適時對數學思想作出歸納、概括是十分必要的。

概括數學思想一般可分為兩步進行：

一是揭示數學思想內容規律，即將數學物件其具有的屬性或關係抽取出來，

二是明確數學思想方法知識的聯絡，抽取解決全體的框架。

實施這兩步的措施可在課堂的聽講和課外的自學中進行。

課堂學習是數學學習的主戰場。課堂中教師透過講解、分解教材中的數學思想和進行數學技能地訓練，使高中學生學習所得到豐富的數學知識，教師組織的科研活動，使教材中的數學概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。

5.學數學的幾個建議。

1）記數學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學規律，教師為備戰高考而加的課外知識。

2）建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。

爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。

達到：能從反面入手深入理解正確東西；

能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對症下藥；

解答問題完整、推理嚴密。

3）記憶數學規律和數學小結論。

4）與同學建立好關係，爭做“小老師”，形成數學學習“互助組”。

5）爭做數學課外題，加大自學力度。

6）反覆鞏固，消滅前學後忘。

世界是由兩個東西組成的，一個是質，一個是量。哲學關注質，試圖回答世界的本源是什麼？數學關注量，試圖回答世界是如何結構的。數學是關於量的學問，是至純、至美的思維體操，是科學的皇后！

數學是一門基礎學科。中小學階段可以培養學生基本的邏輯思維能力,運算能力；毋庸置疑的是數學對學生的表達能力的培養也是非常重要的，一般數學好的人其文章都可以。

值得一提的是，數學與天賦有極大關係。所以我不主張在中小學把數學搞得人人學奧數,個個學華數。大部分學生不宜因數學而恐懼厭學；少數尖子生或興趣愛好者可以在課餘加學。

基礎學科…理科之靈魂…無數學不理科…

當然也得看你出來從事的工種…

如果你是擺地攤…低端工種（這裡指的低端無任何歧視的意思）…會加減乘除也就就夠了…

像我從事程式設計演算法…高數…線代…以及張量分析…就是必會的數學知識…！！！

（1）學習被動。許多同學進入高中後，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，沒有真正理解所學內容。在初中的數學教學中，教師講解詳細，常把許多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反覆練習，學生漸漸養成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學習方法。而高中數學要求學生勤于思考，善於思考，掌握數學思想方法，善於歸納總結規律，在思維的靈活性、可延伸性、創造性方面提出了較高的要求。但學生的思維能力的發展和思維方式的轉換有一個循序漸進的過程，這就給高一數學的學習形成了思維障礙。（2）學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯絡，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。（3）基礎重視不夠。知識是能力的基礎，要切實抓好基礎知識的學習。數學基礎知識學習包括概念學習、定理公式學習以及解題學習三個方面，一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”（4）進一步學習條件不具備。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習做好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函式在閉區間上的最值問題，函式值域的求法，實根分佈與參變數方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是

作為數學老師，這個問題回答起來真的有點不知所措，我所帶過的見過的學生們，大多對數學沒興趣，都認為就是枯燥的算數，很少有人有耐心去追尋其中的深刻道理，也會把所有的不好的都強加給它，又不能不學，很多人對其更是深惡痛絕，學生說的做夢都會夢見數學，還有討厭的數學老師，現在的教育方式和方向可圈可點，卻也少有人耐心去思考並解決問題，對數學的看法真的就會變成又愛又恨

高三狗，2018年高考。最大感受是初中數學和高中數學真的不是一個層次。初中因為有小學的基礎功底，學的不怎麼吃力，120分的中考數學也打了個105分左右。結果一上高中全成炮灰。初中數學可以說算還可以，遇到題目基本上都能做出來，到高一那真的是遇到交作業就抄同桌，基本上每次考試數學都沒及格。 高中數學比初中數學更抽象，更考驗邏輯思維和細節。學好數學，不僅需要背公式，記定義，紮實基礎，還需要多做題培養善於總結和反省的習慣。逆向思維是學好高中數學的一個好的思維習慣，另外還要學會將各個知識點融合起來。高中數學更加考驗你對知識的聯絡能力。一道題，它可以繞你千百遍，還是考你對知識的運用。但初上高中的我，那學數學簡直就像對牛彈琴。我們的數學老師說過一句話：“萬變不離其宗。”不管怎樣的題，都是由基礎題變來的。運用的知識一定是你學過的，關鍵在於考你的運用和解題方法。 關於解題方法，就是在考你的思維角度。一千個人眼中有一千個哈姆萊特，同樣，一千個人對待同一個題目，思考的角度不同，解題方法也不同。所以高中數學，更加鍛鍊人的思維腦力，也更能提升智商。 現在我感到很慶幸，慶幸高一就算數學不好，也努力把那些知識弄懂了。又加上自己還算乖，懸崖勒馬，沒有靠抄作業過完高一，現在高三進行復習也還算可以。 如果有高中數學不好的人看到這篇文章，那麼給你們一個勸告。想學好數學，一定要把基礎知識打牢。高一高二絕對是最重要的時期。而且我們老師也講過，題海戰術不是最好的，你做千萬道題，卻不知道總結同種型別的題目，一樣是白做。做題在於精，不在多。解題一定要記住方法，要知道為什麼這麼做，要鍛鍊審題的思維能力和善於運用知識之間的聯絡。另外，一定要培養對數學的興趣。