為孩子創造良好的環境，培養幼兒的創新興趣，發幼兒的創造積極性，培養幼兒的創新意識，多開動腦筋

多一些旁觀，必要時給一些指導，大多時候放手讓TA自由發揮，就可以了。

舉我家寶的幾個例子。

給空格塗色，是一個顏色塗到最後，還是有規律換顏色？大人不用幹預。

玩樂高等拼插組合玩具，說明書之外的拼插方案，孩子偶爾也會嘗試，都是創新。

創新，就是敢於試錯。敢於試驗。

而大人定好對錯，便可能約束了孩子創新的能力。

我們認定的對錯，都有主觀的標準，不是嗎？​

擁有創新能力和創造力的人辦事更加靈活，是解決問題的能手，對技術的發展和變革有更好的適應性，也更易抓住新的機會。這裡有七種培養孩子創新能力的有效方法，值得一試。

1、為孩子們的創意表達提供所需的資源

最關鍵的資源是時間。孩子們需要的是有很多時間來自己主導、富有想象力地去，大人不要去阻礙或干擾。

空間也是兒童很需要的。如果你介意小孩弄得到處一團糟的話，可以給他們一塊特別的地方去隨意發揮，比如可以讓他們到閣樓去打扮，到汽車庫去塗抹，在房間的一個角落去堆積木。

下次有人問下你的小孩想要什麼禮物的時候，可以讓他們買一些有關藝術的原材料，便宜的照相機，服裝的裝束，建築材料。把這些東西放在他們能容易擺弄和取用的工具箱裡。

2、把家變成培養創造力的培養皿

除了有培養創造力所需的空間外，還需要營造一個可以培育創造力的氛圍。

讓孩子們產生大量的各種各樣的想法，但是要抑制對你的孩子的想法進行評判的慾望。比如，在晚飯的時候你可以對即將到來的週末的活動進行頭腦風暴，鼓勵他們想出以前從未做過的事情。不要講出哪些想法是不可能的，也不要決定哪些想法是最好的。創意活動的焦點應在於過程：即產生新的想法。

鼓勵孩子們去犯錯去經歷失敗。是的，去經歷失敗—害怕失敗和被裁判的小孩會抑制他們自己的創造性的思考。分享你曾經犯的錯，這樣他們就會覺得搞砸了也沒事。把自嘲作為一項快樂的習慣。讓他們擁抱下新的科技如微信等讓他們也能找到一些興奮的東西，但不能讓他們無所適從或者心生畏懼。

對創新和創造進行慶祝。在牆上掛上藝術品和其它能代表創意表達的東西。跟你的孩子們講述你最喜歡的藝術家、音樂家和科學家。分享你對建築或攝影的激情或者你一直想聽的樂隊。

3、給孩子們自由和自主性去開發他們的想法並做他們想做的事情，但不要對它們太專橫和頤指氣使

不要讓他們感到有恐懼感或者收到外部的限制，這會降低他們思考的靈活性。也不要先給他們示範要怎麼做，有研究這會損害他們相出更多有創造力的方式去完成相應的任務。

4、鼓勵孩子們快樂閱讀並參與到藝術當中去

5、讓孩子們有機會去進行發散思維

允許他們跟你有不同的意見。鼓勵他們尋找一個解決方案的不同路徑以及解決問題的更多解決方案。當他們成功解決了一個問題的時候，讓他們用不同的方法再解決一遍（或者相同的方案，選用不同的路徑）。

6、當孩子們表現出創造力的時候不要進行獎勵

獎勵會干擾創造的過程，降低他們迴應的質量以及思考的靈活性。允許孩子們掌握透過內在的自我激勵進行創造性的活動，而不是透過外在的獎賞和刺激去激勵他們。比如對孩子孩子練鋼琴進行獎勵，可以讓他們做自己更喜歡的事情來進行鼓勵—也許是坐在她的凳子上靜靜聆聽，讓他們去繪畫或者參加一堂科學的課程。

7、停止對孩子最終成果的關注

強調過程而不是對結果的關注。可以透過問問題的方式來表示對過程的關注—你覺得有趣嗎？你完成了嗎?你喜歡這個活動的哪個方面？而不是僅僅說你做得東西真棒等等。

挫敗感

昨晚去自助平臺取件，朋友和一歲半的小兒子也在樓下玩兒。小娃娃正對著售奶機要喝酸奶：喝奶奶，要喝……媽媽說回家喝，家裡有。

我蹲下身來：寶貝兒想喝什麼奶呢？他踮起小身子，伸出小手指，直指最上層的那一排，老北京酸奶。

而小娃娃，把滿心的希望全放在我這兒了，他不再纏著媽媽，他把晶亮的眸子望著我的臉，充滿信任；他小小的心願即將被滿足的熱切的心思，一覽無餘。

我心裡那個內疚！我怎麼可以這樣跟一個純然信任你的小娃娃說話呢？

我真是一個門外漢，完全忽略了幼兒的心思。

這個階段的孩子，單純而直接，他小小心思升騰起一個願望的泡泡，開出一朵渴望的小花，他滿心滿眼就是一個直接的小目標，他執著而又強烈地想去達成它。

我給了他達成願望的念想，讓他在母親那裡遭受拒絕的小心靈一下子萌生了新的希望。他毫無保留的把信任給了我這個阿姨，他想不到阿姨壓根兒不能給買。

我百般內疚地握著孩子的手：走走走，我們看看郵箱裡有沒有酸奶好嗎？小娃娃這才由我牽著，開啟郵箱。

我當然知道那裡沒有奶，但小娃娃卻把極大地希望轉移到這兒來了。

取出一個扁四方形紙盒子，他急切地抱著，要求我開啟。我順應他，開了，他拿小手去抓，紙巾裡包裹的卻是一些多肉植物，他拿疑惑的眼神望著我。

我臉上掠過一陣燥熱，我揶揄著：呃，呃，這些植物好可愛喲。

小娃娃給這一系列謎團弄懵了，他已經忘記了自己的本意，他把一株淡紫色的多肉抓在手裡，拿另一隻手撕下一片葉子；那種揉捏的感覺吸引了他，他便專注於這顆植物，完全忘記了奶的事兒了。

我的心終於鬆了下來，我長長地舒了一口氣。

我甚至慶幸自己沒帶錢，費了九牛二虎之力，無意識中給小娃娃抗挫折能力添上了一塊磚瓦。

幼兒執念於一個念頭，迫切地希望得道滿足；兒童得到一件東西的願望，更是強烈，想方設法讓願望變成現實。

全然的滿足自然十分不可取，你正好利用孩子的這些情緒，來磨練他的抗挫折能力。

九歲的兒子，時常掛在嘴上的話：我生日買實拍攝像飛行器、六一買遙控船、我考了九十分以上買太陽能組裝玩具套餐……

我忽然明顯地感到孩子的慾壑難填，滿足了這個他見到新奇的東西旋即又有新的要求。沒有得到滿足的時候就拿臉色示人，發半天脾氣。

在讀了渡邊純一《鈍感力》這本書後，我學會了堅持己見，不為所動。

是的，我就是不為所動。你發你的牢騷，我沒有聽見也沒有看見。過了些時候，他自己覺得無趣，也就淡忘了，擱置一邊了。

這是在磨練我的鈍感力，也是在幫助孩子形成他自己的鈍感力。

在他執意提出要什麼東西的時候。大人的腦袋必須很快地冷靜地權衡，你覺得他沒有得到的支撐點，就不用理睬他。

這會兒你若和他講道理，他十有八九是不聽的。他反而覺得你故意為難他，他自己先傷心得一把鼻涕一把淚了。

上段時間兒子很執著地要一架攝像飛行器。軟磨硬泡，說班上誰誰誰都有哪些款。我一聽小夥伴們都有了，就花500大元給他訂回來一個。結果攝像功能不會弄。

我說你同學不是都有嗎？你去問問怎麼弄啊。他嗯哼答應，依然沒能解決，就當個普通飛機玩了幾次就擱一邊了。

有這個例子，往後我更堅忍地保持沉默。我認為他沒有資格得到、沒有必要買的東西，他再怎麼說我全當沒聽見。這樣他嘮叨幾次，也就放下了。注意力自然地轉移了。

太容易滿足的慾望只能催生孩子理所當然的心態。沒有經歷過被拒絕、被冷落的打擊，將來走向獨立會面臨更大的不適應。

所以從小就引導他們合理消費、延遲消費，壓制、放下一些不合理的要求和願望，是非常必要的。

這也是日常生活中必要的心理素養訓練。是形成鈍感力的必由之路。

渡邊純一的《鈍感力》開篇指出：不同領域成功的人士，無疑擁有才能，但同時，內心必定具備正面意義上的頓感力。

頓感力是讓人身上的才能發揚光大、開花結果的最大的力量。

包括捱了訓不消沉、一轉身就忘記，依然樂觀進取，不鑽牛角尖；敏感脆弱只會大受打擊、埋沒自己。

一個很有才華的作者，因為敏感脆弱承受不了稿子屢屢被退的打擊，懷疑自己不是那塊料，就再也不寫了；另一個，本來還沒有他出色，卻愈挫愈勇，讓頓感力成就自己的才能，終於功成名就。

一位實習醫生在名醫手下天天被罵得一無是處，他一轉身卻該幹啥幹啥，一點兒情緒也沒有。

最終成全自己成了一代名醫並做了著名醫院的院長。而多少人在實習期間就受不了人家的奚落訓導選擇離開，從而也為自己選擇了平庸。

在眾多鈍感力中，核心代表是睡得好。睡眠能力是一切活動和健康的基礎。

睡眠好指上床能睡，醒來清醒輕鬆。各領域發揮自己才幹的人，幾乎都是這種睡得著的貴人。

得寸進尺的才能：在渡邊是新人作家的時候，常去一家酒店向那個店主媽媽桑發牢騷：哎，真是沒自信了。

這位媽媽桑必定大聲地說：你很有才華，加把勁兒！

明明渡邊知道媽媽桑從來沒看過他的作品，他依然只聽進：你有才華這幾個字，得寸進尺鼓起勁頭，終於成名成家。

為什麼現實生活中有那麼多玻璃心的孩子？甚至玻璃心的成人？

因為他們自幼就生活在一邊倒的讚美和被滿足之中，走向社會需要獨當一面的時候，來自不同層面的聲音和反饋就讓他們受不了。

自幼沒有被延遲滿足、被冷淡、晾一邊，從而他的自省力沒有機會萌芽，長大了註定要付出更為慘重的代價來修煉。

然而性情多半已隨年月定性，故需要遭受巨大的磨難來補課。有的實在承受不了了，直接就把一顆玻璃心不負責任地摔碎一地。

女兒愛畫畫，即使小升初的當兒也雷打不動，甚至變本加厲地把早晚時間用來塗鴉。

我不鼓勵甚至多有打擊：我看不出你畫得有什麼創意；你可不要打算吃繪畫這碗飯，那得吃多少鉛筆屑才熬出頭唔。

今天下午她淡淡地說：週日我要去觀山月美術館。你也去呢還是我自己去？

這麼忙去那兒幹嘛？

哦，我有九幅作品被老師推薦展出了，我要去看看別人的，取長補短。

她每年也得什麼全國兒童書畫賽的什麼特等獎銀獎的，我也看得淡然。

孩子的路還長，只要她自己認定的，你的淡然甚至冷水，就如植樹時培上土又在上面狠狠地踩幾腳，踏實了，就真得接地氣兒了；經歷這麼的踩踏，他向著參天秀木成長的機率自然也就大了。

創新能力是一個人成才、成功必不可少的才能。創新精神惟有從小培養。　　對孩子創新能力的培養要做到：　　要充分相信孩子，不要總以家長為中心　　對待困難和問題，要採取啟發、引導的方法，指導孩子開動腦筋，尋找解決問題的可能性答案，幫助孩子獨立思考和探索，養成對問題、知識的好奇心與求知慾，以及對問題主動思考的質疑態度和批判精神。　　建立良好的氛圍培養孩子的創新精神　　心理學家認為，有利於創造性的一般條件是心理的安全和心理自由。當一個人的心理得到安全時，他就表現和發展他的發散思維，充分表現自己的思想。創造性活動從本質上講必定是異樣的，從而必定是異常行為。因此，家長應鼓勵那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇於標新立異，勇於提出與眾不同的觀點和看法，在家庭中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍，使孩子知道，在未來社會發展中，不具備創新能力，就難以適應社會的需要。　　尊重孩子的個性發展　　人才這所以稱為人才，必然不等同於他人。我們傳統的管制、說教、不能越雷池一步的教育方法，不但不能培養孩子的創造性，相反，很大程度上把孩子的創造性束縛起來，使孩子個性差別逐漸縮小，稜角磨平了，特點消失了，迫使孩子成了“小綿羊”。現代人才的培養，要求我們要為具有不同稟賦和不同潛能的孩子創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會。要求我們認可孩子在智力、情感、興趣、性格、氣質、生理等方面存在的不平衡性，反對強求一律，鼓勵超前發展，多一把尺子，會多出一項才能。　　培養孩子的創新思維　　培養孩子的創新思維，主要是發散思維和逆向思維。讓孩子自己在生活、學習中去思考、實踐、感悟、內化，形成固有思維。鼓勵充分發揮想像力，去異想天開，鼓勵反方向思考問題。　　創新意識、創新精神、創新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定聯絡，但根本上是後天培養和教育的結果。培養的方式有很多，你可以從以下幾方面入手：一是巧設環境，培養孩子的創新興趣　　怎樣培養孩子的創新能力，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“孩子年齡小，經驗缺乏，學習中以無意注意為主，他們極易被感興趣的內容所吸引，往往憑興趣去認識事物。日常生活中可以創設一個個能激發孩子好奇心和興趣的良好環境，引發其探索的興趣，這樣也就為孩子自主參與探索幼創造了良好的條件。　　二是珍惜孩子的好奇心，激發孩子的創造積極性　　怎樣培養孩子的創新能力，亞里士多德說過：“求知是人的本性。”好奇、好問更是孩子的天性，是他們萌發創新能力的起點。只有對事物好奇，才會去思考和探索，逐步發展為創新或創造的能力。　　怎樣培養孩子的創新能力，愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發明創造時說：“我沒有特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”所以我們應特別珍惜孩子的好奇心，發現孩子智慧的火花，採用“助燃”方式，鼓勵孩子提問，並引導孩子自己去思考，去想像，去創造，去尋求答案。　　三、透過操作、實踐活動，培養孩子創新能力　　怎樣培養孩子的創新能力，俗話說：“心靈則手巧。”對於語言能力發展還不十分完善的孩子來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。早期教育時，透過操作、實踐活動，激發孩子的創新意識，發展創新思維，培養創新能力，不失為一條十分有效的途徑。　　四、鼓勵孩子標新立異，培養孩子的創新意識　　怎樣培養孩子的創造性思維，不滿足已有的成果，敢於別出心裁，追求新穎奇特，這是創新活動的前提和內部動力。　　怎樣培養孩子的創新能力，孩子的想法，看來有些不著邊際，但這些標新立異的想法恰恰展示孩子的創造性思維。因此，我們應給予鼓勵，多給孩子創造、嘗試的條件和機會。

創新能力是一個人成才、成功必不可少的才能。創新精神惟有從小培養。對孩子創新能力的培養要做到：

一.要充分相信孩子，不要總以家長為中心。

對待困難和問題，要採取啟發、引導的方法，指導孩子開動腦筋，尋找解決問題的可能性答案，幫助孩子獨立思考和探索，養成對問題、知識的好奇心與求知慾，以及對問題主動思考的質疑態度和批判精神。

二.建立良好的氛圍培養孩子的創新精神。

心理學家認為，當一個人的心裡有安全感時，他就表現和發展他的發散思維，充分表現自己的思想。創造性活動從本質上講必定是異樣的。因此，家長應鼓勵那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇於標新立異，勇於提出與眾不同的觀點和看法，在家庭中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍，使孩子知道，在未來社會發展中，不具備創新能力，就難以適應社會的需要。

三.尊重孩子的個性發展。

人才之所以稱為人才，必然不等同於他人 。我們傳統的管制、說教、不能越雷池一步的教育方法，不但不能培養孩子的創造性，相反，很大程度上把孩子的創造性束縛起來，使孩子個性差別逐漸縮小，稜角磨平了，特點消失了，迫使孩子成了“小綿羊”。現代人才的培養，要求我們要為具有不同稟賦和不同潛能的孩子創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會。要求我們認可孩子在智力、情感、興趣、性格、氣質、生理等方面存在的不平衡性，反對強求一律，鼓勵超前發展，多一把尺子，會多出一項才能。

四.培養孩子的創新思維。

培養孩子的創新思維，主要是發散思維和逆向思維。讓孩子自己在生活、學習中去思考、實踐、感悟、內化，形成固有思維。鼓勵充分發揮想像力，去異想天開，鼓勵反方向思考問題。

創新意識、創新精神、創新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定聯絡，但根本上是後天培養和教育的結果。培養的方式有很多，家長可以從以下幾方面入手：

1.巧設環境，培養孩子的創新興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“孩子年齡小，經驗缺乏，學習中以無意注意為主，他們極易被感興趣的內容所吸引，往往憑興趣去認識事物。日常生活中可以創設一個個能激發孩子好奇心和興趣的良好環境，引發其探索的興趣，這樣也就為孩子自主參與探索創造了良好的條件。　

2.珍惜孩子的好奇心，激發孩子的創造積極性

亞里士多德說過：“求知是人的本性。”好奇、好問更是孩子的天性，是他們萌發創新能力的起點。只有對事物好奇，才會去思考和探索，逐步發展為創新或創造的能力。

怎樣培養孩子的創新能力，愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發明創造時說：“我沒有特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”所以我們應特別珍惜孩子的好奇心，發現孩子智慧的火花，採用“助燃”方式，鼓勵孩子提問，並引導孩子自己去思考，去想像，去創造，去尋求答案。

3.透過操作、實踐活動，培養孩子創新能力

俗話說：“心靈則手巧。”對於語言能力發展還不十分完善的孩子來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。早期教育時，透過操作、實踐活動，激發孩子的創新意識，發展創新思維，培養創新能力，不失為一條十分有效的途徑。

4.鼓勵孩子標新立異，培養孩子的創新意識

不滿足已有的成果，敢於別出心裁，追求新穎奇特，這是創新活動的前提和內部動力。

怎樣培養孩子的創新能力，孩子的想法，看來有些不著邊際，但這些標新立異的想法恰恰展示孩子的創造性思維。因此，我們應給予鼓勵，多給孩子創造、嘗試的條件和機會。