這個問題真的是太好了，我就說一點我的拙見吧！我也沒有做過這方面的研究，就是想到之前聽老一輩人講述她們的故事，再結合到現在孩子生活的環境，說一下自己的想法。

首先我覺得青少年自殺多是屬於在生活或是學習中遇到了困難，也就是我們常說的逆境。現在大部分的孩子生活的都太順了。自從實行計劃生育，號召優生優育號召只生一個孩子開始，大部分的孩子一出生就有六個大人疼愛，爸爸·媽媽·爺爺·奶奶·姥姥·姥爺。真的是生在福窩裡了，衣來伸手飯來張口有人疼有人愛，而且在幼年時期也沒有什麼競爭。但是到了青少年就不一樣了，由於很多孩子在幼年時期大人過多的寵愛，導致很多孩子在到達青少年時期以後只是年齡的增長，心智和年齡不匹配，遇到逆境時無法短暫適應，而青少年時期也差不多是在高中時期，生活和學業的壓力彷彿一夜之間就壓了過來，在這種情況下，孩子多容易做出過激的行為。

其次，現在的物質基礎好了，反而讓孩子失去了生活的目標。不愁吃不愁穿但是每天的壓力還不小，現在的各種媒體這麼發達，輕而易舉的就能獲取很多資訊，這裡面就有很多 的資訊，本是不該在他們這個年齡段接觸到的。比如很多網文說的成年人的不容易等等。很多的資訊彙集在一起有可能就會在某一個點刺激到孩子。

想改變青少年自殺的現象，我覺得還是要先從家庭入手。畢竟社會問題不是一朝一夕，不是一個人甚至是一群人能夠改變的，家庭環境相對比來說比較容易一點。想減少孩子自殺首先要從孩子的心理方面著手，想辦法塑造孩子強大的心理，讓孩子適應逆境，不要讓孩子太順了。其次給孩子樹立目標，最好是一個大目標，和很多個容易完成的小目標。小目標就是讓孩子的生活就像遊戲闖關一樣，經常能夠成功，增強自己的信心。

當下社會我們孩子所承受的壓力已遠遠超出過去的我們所承受的壓力。主要原因有以下幾類1學業壓力：太多家長把重心放在了孩子的學業上，而將孩子最重要的部分陪伴與愛的需求看的沒有那樣的重要。所以當我們的孩子在學業上遇到了挫折的時候我們的家長沒有更多的關心我們孩子的心理健康而是在孩子的傷口上撒鹽，所以才出現了許多孩子在雙重壓力下，選擇了最終放棄了自己的生命。

有人說現在的孩子抗壓能力太弱，需要挫折教育。可是什麼是真正的挫折教育呢？太多的人只知道不斷的給孩子創造壓力，在壓力中讓自己的孩子堅強起來。簡直就是在迫害我們的孩子，嫌我們的孩子活的太長壽了。

真正的挫折教育是當我們的孩子受到傷害時，我們要讓自己的孩子知道爸爸媽媽永遠在背後支援他，成為他的堅實依靠。這樣的情況下，我們的孩子遇到了壓力，回家後有家長陪他一同面對，我們的孩子自然而然的就會感受到壓力並沒有那麼的恐怖。反之在外面受到了傷害，回家後想與父母交流減壓，父母不僅幫不上忙反而在接再厲，讓壓力成倍的上升我們的孩子如何可以承受住呢。

就連我們成年人在當下的社會中，不斷的受到外部壓力的暴擊，我們都會無法承受選擇放棄更何況孩子呢。

2家庭壓力。前面說到成年人受到社會壓力如何減壓，有孩子的父母回家後一般都會把壓力釋放在自己的孩子身上。我也知道其實家長也不是故意的，只是不自覺的就這樣發洩出來了。這是我們的自我調節機制造成的，如果我們不適當的將負面情緒發洩出來，我們會產生嚴重的心理生理疾病，所以我們的大腦告訴我們壓力需要釋放出來。正好我們的孩子哪些行為被你看見了，你很不爽。蹭一下火氣就上來了，辱罵毆打都有可能出現。當我們發洩完了自己的情緒之後，很多人會後悔當時的所做所為，但是已經為時已晚。給我們孩子造成的內心創傷已經無法挽回了。

所以當我們在社會中遇到壓力，最好在回家進門之前用一小活兒時間，讓自己靜下來，聽聽音樂放鬆一下。外部的壓力外部解決，不要帶回家中帶給我們的孩子。

3校內壓力：在學校內我們會遇到老師的傷害，也許老師是出於好意。但當老師處於高壓力的情況下，他的處理方法會有所改變。語言等會出現明顯的攻擊性，內心脆弱的孩子很容易受到衝擊而不適。

校園暴力也是校內壓力的一部分。有些孩子受到傷害後會尋找比他弱小的物件來發洩他的情緒。當我們的孩子不幸成為了那個弱者的時候，我們的孩子就將不斷的受到傷害，家庭的，社會的，學校的不斷的重擊，最終我們的孩子承受不住壓力，選擇了最簡單的方法逃離，那就是死亡。

所以做為家長我們要成為孩子的強大力量，告訴我們的孩子爸爸媽媽永遠支援你。你累了靠在我們的懷裡休息一下，你想哭來我的懷裡盡情的哭吧。爸爸媽媽不會笑你的，因為我們愛你，我們知道你的辛苦和不容易。

（圖片為上海市2020年度青少年心理健康白皮書內容）

如果我們的孩子已經出現了心理問題，不要逃避，勇敢的陪我們的孩子前往專業部門進行治療，早發現早治療我們的孩子會很快走出來。

我認為主要原因還是受中國傳統教育觀念的影響，“你只管好好上學，其它什麼都不要管。”“上好了學，才能光宗耀祖。” 為學而學，卻不知何為學習。花費大量的時間，在幾本薄薄的書上，學習它真不是為了多拿幾分。它本質是透過學習學會思考，這是一個過程，是一個孩子在成長中能夠自我認知、自我醒悟，從而不斷改變先天劣性的過程，追求的人性上的圓滿。只有這樣他長大後才能做到心性通達、智慧才能彰顯。 現在的學習我可以狹隘的定義為一個為了適應這個社會需求的“技能”，透過反覆做、反覆背、反覆聽，反反覆覆所進行的“技能訓練”，不是真正意義上的學習。真正的學習應迴歸人性教育。不是所有的孩子都是聰慧無比的，不是每種花的花期都是一致的。聰慧的、愛學的他們可以為社會進步做出貢獻 不愛學的、拙笨的可以經營著自己的小家庭，為我們的大家庭貢獻一份力量啊。 不偷不盜， 都是一份子，都是幾十年，渺渺眾生何來貴賤之分。 孩子不是工廠裡的機器。他有自己的喜怒哀樂，有屬於他這個年齡的天性、童心、還有不切實際的夢想。要學會尊重，千萬不要扼殺！從國際上就可以看出我們的思維創造能力普遍很差、模仿能力超強。其實往大了講這是一個時代的心理問題，是一個時代程序的產物。 青少年自殺現象可以直接確定為人性教育缺失，這個年齡他有什麼不能承受之重？ 我們扼殺了他們的心靈成長，忽視本該接受的人性教育，偏執著於填鴨式的解題答題教育。反而常說現在的孩子叛逆，一點事都承受不住，輕視生命，沒大沒小，不上進，驕橫頑固，不尊重長輩等等 其實孩子是無辜的，他沒有學到導人向善的教義，沒有學到孔融讓梨的美德，沒有學到堅韌不拔的毅力，每天面對的是機械式解題解題。其實我個人比較推崇我們的國學，君子之道，淡泊之道。在此我強烈呼籲社會以及家長，全民普教的情況下高學歷的優勢已經沒有了，聰明的人只有一小撮，大部分孩子都是分母，所以不要給孩子太多的期望。我們要認清這個現實，給孩子一片蔚藍且屬於自己天空，我們作為孩子的引渡者，讓他在自己的天空下自由塗鴉，這才是真正的為了他好。 我們作為成年人反思一下自己，有沒有人性上的缺失，或衝動或怯懦或暴力或自怨自艾或嫉恨他人。。。而且這個缺失是不是基本無法改變，因為隨著年齡的增長，它也在隨著增長。。。。

社會病了，家庭病了，殃及到了無辜的孩子。

父母無法與社會對抗，但至少可以站出來，保護孩子，而不是一起加害。

自殺的孩子，其父母皆是同謀。