缺乏自覺性的很多學生，事實上根本不能說明任何問題，也就是說不僅是學生，就連成人都實現不了自覺性這種東西，所以硬要拿自覺性來規範學生，應該說是不恰當的。所以才有學生時代安排好的課程和作業來訓練和引導，需要成人對其有一個積極的價值觀做背景。

按道理說，具有自覺性的人，要麼說就是能在學習裡找到快樂感到輕鬆自在的這部分人群，他們是真的喜歡，你不要求他他都會做，而且包你滿意，真正愛好的人一般都差不到哪兒去。

第二種，就是聽話的乖寶寶，隨不知學了有什麼用但是肯定是符合主流的，是符合價值觀的就對了，老師要求做那就做唄。結果不說好，但積累的知識至少說不會讓他落後於人。

第三種，可以適用於成人，就是目的性非常強的強迫性，很多大學生離開了老師父母缺乏自覺性，但只要有既得利益的存在，自覺性這種東西它忽然就來了。

第四種，一般般的，時而認真，時而三心二意，這種自覺性效用不高但還是能平穩的上一個大學。

但我覺得自覺性是培養的一種習慣，長期保持它就有了。魯迅有個習慣，就是看書算休息。我想強調的是，缺乏自覺性很正常，補作業當然慌，你會說自己也並不是一個不好的學生，只是學習時間花的少。因此，想培養很容易，既然不是很喜歡學習或者是很聰明出類拔萃的那類人，就只有訓練自己，讓自己變得習慣。

方式有很多啊，比如說如果某類科目分數突然提高了，獲得老師表揚了，想要主動認真的學習這門課的決心就有了；或者與其他的愛好或方式結合來“刺激”自己，側面來引導；也可以是殘忍的訓練，自己規定好時間安排管理好時間軸；又或者給自己定一個非怎麼不可的目標，實現它，想象你自己今後成功的樣子，堅持的自覺下去都是可以的。

對於大部分人來說自覺性要上升到一種責任感才能具體並堅持的實現它，作業這種東西，重在理解，舉一反三，如果真的很不喜歡做，可以先從簡單的開始，再到難的，保證基礎全對再問學霸攻破一道道攻破難題。我覺得各方各面解決的方式有很多，換個角度想想，如果你既想要開心輕鬆的學習，又侷限於能力，反正都要保證一定分數，為什麼不把基礎研究透徹。

很多東西，死記硬背達到一定量就是質的飛越，也許當時不懂沒有關係，反正都是會理解的，只不過是倒推，順序變了而已。但重要的是，還是要勤奮，這就是自覺性的重要性，對於一般的學生來說，很多人都只需要堅持就足以很優秀，很優秀了。

最後的結論就是——堅持，時間利用的有效性以及習慣。

謝謝邀請！沒有目標，沒有興趣，不會自主學習，能有什麼自覺性。平時不用心學懂學透，做作業當然會特別慌啦！先來說說目標，現在的孩子生活條件優越，吃穿用度，各種都是盡家中所能用最好的。家長保護得好，幾乎沒受過什麼挫折，正是“不知愁滋味”的時候。一般都沒有什麼近期的學習目標，更別說像當年周恩來的“為中華之崛起而讀書”的遠大志向了。沒有學習動力，缺乏內因激發，表現出來的就是茫茫然的學習態度。再者就是學習興趣方面。古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”能在學習當中體驗到其中樂趣的人，往往會表現出更強的創造力，把事情做得更趨向完美。比如一個很喜歡英語學習的學生，當她完成了課堂上老師教授的學習任務之後，課餘時間裡她可能描繪出各種思維導圖來幫助記憶單詞，與同學或者網友進行英語口語對話，改編課文，寫英語日記等等。當學生具備學習目標和學習興趣其中一個要素，哪裡還會出現做作業特別慌的問題？