特崗教師是中央實施的一項對農村義務教育的特殊政策。透過公開招聘高校畢業生到縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，以逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題。

特崗教師服務期滿後至少有四條出路：

一、繼續留任，有編有崗，並享受當地教師同等待遇。

二、異地留轉，或到城鎮學校應聘。今後城鎮學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經過了三年實踐鍛鍊的特崗教師。

三、考公務員或者事業編制

考上特崗教師且服務滿三年考核合格以後，如果不想繼續從事教育行業，那大學生有重新擇業的機會，只要符合條件就可以報考，而且競爭相對其他職位很小。這種選擇屬於國家允許的，在服務期之後考公務員或者事業單位，在筆試都會給予筆試加分。

四、選擇自主擇業

有很多特崗教師，在結束特崗服務之後，離開了教育行業，去其他的行業發展，也有人獲得了不錯的成就。這個可以根據自身條件自行參考!

廣西中公教師為您解答：

一、服務期滿可轉為編制教師

三年服務期滿、考核合格且願意留任的特崗教師全部入編。同時，在轉正之後，可以進行調崗，可前往更高層的學校，或者是非義務教育階段的學校調崗。也可以不用繼續在基層任教，透過自己的努力，可以考調到縣區以上的學校任教。

二、重新擇業有一定優勢

考上特崗教師且服務滿三年考核合格以後，如果不想繼續從事教育行業，還有重新擇業的機會，比如可以報考競爭比較小的公務員考試職位，比如有2-3年工作經驗限制的報名條件職位，可以獲取相應的加分政策。

三、繼續深造有政策支援

特崗教師服務滿三年並考核合格以後，可以選擇繼續讀研深造，並可獲得相應的政策支援。

一、工資待遇

特崗教師是在義務教育階段縣級以下的基層任職，很多人會擔心特崗教師的待遇沒有正編教師好，這是不用擔心的。特崗教師在服務三年期間，是享受和當地正編教師一樣的工資待遇和福利待遇，但有一點，特崗教師在服務期間和國家特崗教師不能互調，也不能到非義務教育階段的學校任教。也就是，如果你選擇特崗教師，必須要在服務滿三年之後才能離崗調走。

二、編制問題。

正編教師通常是透過統一的事業單位教師崗招聘考進去，或者是透過校園招聘和人才引進進入學校任教。入職之後就擁有事業編制，而特崗教師屬於國家“四專案人員”，考進去是沒有編制的，必須在服務滿三年後，透過相應的考核合格後，如果想繼續任教，那特崗教師轉為正式教師，擁有事業單位編制。

三、不同的發展前景。

正編教師一旦考上教師崗之後，在任教期間不能在職參加考公務員和其他事業單位考試，除了辭職，正編教師在重新擇業方面就比較困難，如果辭職之後，參加國家其他公職類崗位是沒有任何優惠政策的。

而特崗教師不同，特崗教師在服務期的三年，工資待遇不比正編教師的差，而且，在服務期滿並考核合格之後，可以重新擇業，可以繼續讀研又相應的曾策優惠，如果參加公務員考試，那同樣也會獲得相應的曾策優惠。

總的來說，特崗教師和正編教師想比，特崗教師在服務三年期間可能會在相對落後的地方任教，但三年之後，特崗教師在職業的選擇上就遠遠比正編教師有靈活得多。。。。。。。。。

特崗教師發展前景其實聽不錯的，待遇和普通崗教師是差不多是，一般都是比較偏遠一點的就是條件會稍辛苦些，但是現在國家鼓勵大學生畢業考特崗教師去偏遠地區任教，尤其是農村一些教育缺乏的地方。特崗合同一般是3年，三年屆滿後可以有以下幾種選擇作為發展方向：

1，表現非常優秀的可以轉正，得到一份相對穩定的工作，這樣的人一般也會在學校得到較好的發展。

2，三年期滿後，如果是本科學歷的，可以申請讀研深造。

3，期滿後屬於基層工作經驗者如果你不要這份工作，可以考其他的，有政策加分的。另外，西部志願者、特崗教師、選聘到村任職的大學生及“三支一扶”人員等四類人員在報考有兩年基層工作經驗要求的崗位時，服務年限可視為基層工作經驗，計算方法與基層工作年限的計算方法一樣，按照服務合同逐月進行真實的服務期計算。

以上是關於“特崗教師發展前景”的回答，希望對大家有幫助。

有朋友是一名特崗教師，說實話我看不到特崗教師的前景！

特崗教師是沒有編制的，而且有的地方就連基本的社保都沒有！一般招特崗教師的地方都是非常偏僻財政比較窮的！學校生活條件和學校的環境都是比較差的，學生大多都是留守兒童，父母幾乎都在在外務工，子女都是交給爺爺奶奶管的！可以說孩子非常的難管理！

三年以後，透過考核可以轉為正式的編制教師。雖然說有了編制有了穩定的工作！但是轉了還是在原來的學校！要說前景就像學校對面的山丘一樣一望無際！如果你要想調走，除非你關係非常的強大了，但是如果你有那麼強大的關係，我相信你就不會去偏遠的地方當特崗教師了！

但是如果你是本地人，考特崗還是不錯的！三年以後轉正就有了穩定的工作！轉正後和在編人員就是同等待遇了！

特崗教師將有三年的服務期限。服務期滿後，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當地繼續留任，將保證落實崗位，確保有編有崗。”省教育廳師範處表示。

教育部師範教育司司長管培俊做客人民網時介紹，特崗教師服務期滿後至少有三條出路：一是可以選擇在當地留任，保證有編有崗，並享受當地教師同等待遇。二是異地留轉，或到城鎮學校應聘。今後城鎮學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經過了三年實踐鍛鍊的特崗教師。三是可重新選擇就業，三年期滿後，如果是本科學歷的，可以申請讀研深造，各地政府包括教育部門要為此提供便利。從西部已實施特崗教師計劃的省份來看，三年服務期滿後，絕大多數特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達97%。

另外，西部志願者、特崗教師、選聘到村任職的大學生及“三支一扶”人員等四類人員在報考有兩年基層工作經驗要求的崗位時，服務年限可視為基層工作經驗，計算方法與基層工作年限的計算方法一樣，按照服務合同逐月進行真實的服務期計算。

一、工資待遇

特崗教師是在義務教育階段縣級以下的基層任職，很多人會擔心特崗教師的待遇沒有正編教師好，這是不用擔心的。特崗教師在服務三年期間，是享受和當地正編教師一樣的工資待遇和福利待遇，但有一點，特崗教師在服務期間和國家特崗教師不能互調，也不能到非義務教育階段的學校任教。也就是，如果你選擇特崗教師，必須要在服務滿三年之後才能離崗調走。

二、編制問題。

正編教師通常是透過統一的事業單位教師崗招聘考進去，或者是透過校園招聘和人才引進進入學校任教。入職之後就擁有事業編制，而特崗教師屬於國家“四專案人員”，考進去是沒有編制的，必須在服務滿三年後，透過相應的考核合格後，如果想繼續任教，那特崗教師轉為正式教師，擁有事業單位編制。

三、不同的發展前景。

正編教師一旦考上教師崗之後，在任教期間不能在職參加考公務員和其他事業單位考試，除了辭職，正編教師在重新擇業方面就比較困難，如果辭職之後，參加國家其他公職類崗位是沒有任何優惠政策的。

而特崗教師不同，特崗教師在服務期的三年，工資待遇不比正編教師的差，而且，在服務期滿並考核合格之後，可以重新擇業，可以繼續讀研又相應的曾策優惠，如果參加公務員考試，那同樣也會獲得相應的曾策優惠。

總的來說，特崗教師和正編教師想比，特崗教師在服務三年期間可能會在相對落後的地方任教，但三年之後，特崗教師在職業的選擇上就遠遠比正編教師有靈活得多。

特崗教師服務鄉村學校，應該有好優先調動工作等，特崗服務期滿家庭有病人需要照顧，依然調動處處受限制，服務基層工作三年期滿了有優越才凸顯出來啊！

特崗教師發展前景其實聽不錯的，待遇和普通崗教師是差不多是，一般都是比較偏遠一點的就是條件會稍辛苦些，但是現在國家鼓勵大學生畢業考特崗教師去偏遠地區任教，尤其是農村一些教育缺乏的地方。特崗合同一般是3年，三年屆滿後可以有以下幾種選擇作為發展方向：

1，表現非常優秀的可以轉正，得到一份相對穩定的工作，這樣的人一般也會在學校得到較好的發展。

2，三年期滿後，如果是本科學歷的，可以申請讀研深造。

3，期滿後屬於基層工作經驗者如果你不要這份工作，可以考其他的，有政策加分的。另外，西部志願者、特崗教師、選聘到村任職的大學生及“三支一扶”人員等四類人員在報考有兩年基層工作經驗要求的崗位時，服務年限可視為基層工作經驗，計算方法與基層工作年限的計算方法一樣，按照服務合同逐月進行真實的服務期計算。

一、工資待遇

特崗教師是在義務教育階段縣級以下的基層任職，很多人會擔心特崗教師的待遇沒有正編教師好，這是不用擔心的。特崗教師在服務三年期間，是享受和當地正編教師一樣的工資待遇和福利待遇，但有一點，特崗教師在服務期間和國家特崗教師不能互調，也不能到非義務教育階段的學校任教。也就是，如果你選擇特崗教師，必須要在服務滿三年之後才能離崗調走。

二、編制問題。

正編教師通常是透過統一的事業單位教師崗招聘考進去，或者是透過校園招聘和人才引進進入學校任教。入職之後就擁有事業編制，而特崗教師屬於國家“四專案人員”，考進去是沒有編制的，必須在服務滿三年後，透過相應的考核合格後，如果想繼續任教，那特崗教師轉為正式教師，擁有事業單位編制。

三、不同的發展前景。

正編教師一旦考上教師崗之後，在任教期間不能在職參加考公務員和其他事業單位考試，除了辭職，正編教師在重新擇業方面就比較困難，如果辭職之後，參加國家其他公職類崗位是沒有任何優惠政策的。

而特崗教師不同，特崗教師在服務期的三年，工資待遇不比正編教師的差，而且，在服務期滿並考核合格之後，可以重新擇業，可以繼續讀研又相應的曾策優惠，如果參加公務員考試，那同樣也會獲得相應的曾策優惠。

總的來說，特崗教師和正編教師想比，特崗教師在服務三年期間可能會在相對落後的地方任教，但三年之後，特崗教師在職業的選擇上就遠遠比正編教師有靈活得多。

什麼是特崗教師？

特崗教師又名“新機制教師”，“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”簡稱“特崗計劃”。

是為加強農村義務教育教師隊伍建設，促進農村義務教育均衡發展，創新 教師補充機制，提高教師隊伍整體素質，逐步解決教師總量不足和結構不合理等問題，對西部地區“兩基”攻堅縣農村中小學，在不改變教師管理事權的前提下，在現有教師編制內設立特別崗位，由國家公開招募高校畢業生擔任特別崗位教師。

“特崗計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。

中央財政設立專項資金，用於特設崗位教師的工資性支出，並按人均 年1.5萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準;其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水 平和中央補助水平綜合確定。凡特設崗位教師工資性年收入水平高於1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。省級財政負責統籌落實資金，用於解決特設崗位教師的地方性補貼、需要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會體系，享受相應的社會待遇(政府 不安排商業保險)應繳納的相關費用，以及特設崗位教師崗前集中培訓和招聘的相關工作等費用。同時，地方政府還要負責為特設崗位教師解決相關週轉住房等生活條件。

一、可以選擇在當地留任，保證有編有崗，並享受當地教師同等待遇。二、異地留轉，或到城鎮學校應聘。今後城鎮學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經過了三年實踐鍛鍊的特崗教師。三、可重新選擇就業，各地政府包括教育部門要為此提供便利。

1、特崗教師實行公開招聘，合同管理。服務期滿後解決編制的兩種途徑：一是可以選擇在當地留任，保證有編有崗，並享受當地老師同等待遇。2、二是異地流轉，城鎮學校中小學教師自然減員要進行補充時，優先要補充這些經過了三年實踐鍛鍊的特崗教師。3、按照國家有關規定落實服務期滿特崗教師報考黨政機關公務員、碩士研究生等優惠政策。對於服務期滿考核合格願意重新擇業的，省、市、縣有關部門應在轄區內為其重新選擇工作崗位和辦理戶口遷移提供方便條件和必要的幫助。4、被黨政機關或企事業單位正式錄用(聘用)的，其服務期按我省規定計算為工齡、社會保險繳費年限。城市、縣鎮義務教育階段學校教師編制空缺需補充人員時，同等條件下要優先聘用服務期滿考核合格的特崗教師。5、對於具備普通高等學校本科學歷、獲教育行政部門表彰或三年服務期內一年以上考核為“優秀”等次的。