因為我們所有的成年人把(中國的傳統文化和倫理道德)統統都拋棄了:為人不正、為老不尊、為師無德、為官不廉、...一鍋粥的惡性迴圈旋渦之局面！！！...

作為教育者，作為受教育者，必須時候謹記教育的終極目的:為天地立心，為生民立命。為往聖繼絕學，為萬世開太平！...

但是現在我們的教育者和受教育者幾乎都是為“爭名逐利”而學習！！！...統統都完全忘記了“初衷”，怎麼不亂象？？？...

哈哈，以前一家少則3個，多則8個，孩子多就沒感覺了，能幫忙管就很感激，現在都是心頭肉，自己都捨不得懲戒，老師罰肯定也捨不得

現在的老師i學生作業讓家長檢查，變相的讓家長批改，到時全對！老帥輕鬆了不少！家長每天陪公子讀書！以前我們獨力完成，都是真實成債！那時侯老師辛苦的很！批改作|業到很晚！所以:以前戒訓誠學生，家長還感謝老師管自已的孩子。現在老師回家搞家教，撈外塊，對學生不盡責，所以現在教育方面不同啦！

樓主題目可能寫錯了，應該是戒尺吧?我想說隨著時代的發展變化，人民對教育的要求也在不斷地提高，其實現在人民對教育的需要遠遠大於教育的實際能力。而且現在家庭中孩子普遍較少，大多數家庭只有一個、兩個孩子，所以孩子在父母的眼中尤為珍貴，而且現在70、80獨生子女一代普遍成了孩子的父母，這一批人相對來說是很獨的一代，處理問題很偏執，對孩子更加袒護。所以說以前用戒尺打你的孩子，你知道老師是為了孩子好，你會去感謝老師，現在的家長如果知道老師打了孩子，很有可能會想辦法找回來，這是一種時代差距。

還有一點我們應該明白，打孩子一直以來都不是被大家認可的教育方式。這種教育方式是有短期效應的，但是長期這樣做會讓孩子和老師、家長的矛盾不斷激化，哪裡有壓迫哪裡就有反抗，孩子也是有尊嚴的，用講道理的方式從小教育孩子，孩子長大的也是個講道理的人，用打的方式教育的孩子長大了也喜歡打人。孩子就是教育者的影子，你如何做他如何學，所以教育者一定要身體力行，用自己的一言一行感染學生才是真正的教育。

這個問題，主要還是時代不一樣了，教育孩子的方式不一樣了。

一個人的內心成長，主要會經歷以下幾個階段：

1.恐懼支配，主要的感覺是“怕”

（這個方法有效，但是對人格發展不利）

2.討好別人，這一階段，孩子主要是討好家長和老師，他們所做的事情，是透過滿足大人，從而獲得安全感。

3.我要得到獎勵！幾乎所有孩子到了幼兒園之後，都會被老師用這一招調教一番。如果使用過度，孩子的學習會偏離學習本身，而注重外在的獎勵。

4.我遵守規則，達到這樣心智的孩子，將成為一個合格的公民。做事情不以感情為主要考量，而是以規則為判斷依據。這樣的孩子，不會闖紅燈，不需要監督也能自律地做出合乎規範的事情。

5.我有同情心：這階段的孩子，發現了自己的力量，從而感知到人人應該平等。所以，這樣的孩子，能夠有同理心，同情別人的遭遇，願意幫助別人。

6.我要做自己，並且堅持自己的信念不為外界所動。這一階段的人，擁有極強的信念，敢於實踐自己的想法，並且不以物喜，不以己悲。他們是人類真正的精英，知曉凡事必有因果。他們熱情的投入自己的一生，做自己。

古代人，為了教育孩子，大多采用恐懼的手段，用懲戒來馴服孩子。

而現在，家裡人疼愛孩子過多，同時，孩子的自我覺醒比前人要多得多，因此，有些教育方式是與時俱進的。

那麼，我們到底應不應該對孩子嚴格？

我的回答是應該。

對孩子過多的“民主”容易導致放縱，變得沒有規則。

給孩子定規矩，如果做不到，讓孩子承受一定的懲罰是應該的。

但這裡面，孩子能完成到什麼程度算達標，又是我們難以量化的問題。

這也是教育，之所以不能簡單的一兩句話說清的原因。

我只能說，教育應該是嚴格的，但生活，可以是放鬆的。

抱著一顆學習的心，我們更能看到什麼方法，對孩子有效。

謝謝邀請。以前教育孩子都有句俗語，棍棒底下出孝子，還會用各種戒訓來懲罰孩子。那個時候家長會感謝老師對自己孩子的嚴格教育。而現在呢，隨著時代的發展，人們對教育理念的提高與認識，幾乎不再使用過去的方法。同時，現在的孩子都是家裡的寶貝，家長們平時都不會捨得打罵，老師如果對孩子嚴格，很有可能會引起家長的不滿。所以老師們也不敢再使用過去的方式方法，怕與家長之間引起不必要的紛爭與麻煩。