老師也會覺得這孩子將來可能不見得有出息，腦子和學習習慣都很重要，人品也很重要！如果是單純的調皮，那只是習慣問題，還好改正！如果是就想給別人添亂，顯擺自己，那就是品質上有問題。如果是多動症，生理的問題，那就需要家長及時發現及時治療！

這種情況得區分對待：1.如果只是調皮點，但聰明機智，本性不錯的。老師還是會挺喜歡的。多加勸導下，教育教育即可。2.如果是個性有問題的，即使成績好，其實老師也會很頭疼的，談不上喜歡。就像定時炸彈一樣，能安排發輝他個性的適合事務做最好。如果不行，該處理也是要處理。特別是不尊重課任老師的，課堂爆發脾氣的，這種在學生中影響也不好。還是得按規矩辦事比較好。 總之，老師管理學生是最大學問。很多時候是有心無力的那種無奈，很多時候各種方式都不見效的，愛的教育不是適合所有學生，我們需要的卻是對全班同學負責。所以管理班級得相對公平公正處理事情。自己曾經帶三年的學生畢業時班級的獎狀。挺想他們的。

你的問題不夠明確，不遵守紀律具體表現是什麼？你沒有說。

不遵課堂守紀律的錯誤行為有輕有重。輕的不用管，重的我沒遇到過，就算遇到我也有招兒制服他。

一、過去教高中語文，有一個女生讀書特別多。每次考試120分以上。作文寫的特別棒，不僅文詞優美，而且旁徵博引，見解獨到深刻。

她坐在第一排，我上課她就在下面看《紅樓夢》，我也不管她。她又沒有影響別人 ，再說我講的那些題她都對了，還有必要聽課嘛？

教師面對的是全體學生，要照顧的是大多數。不能只顧學霸，更不能因為幾個人不會，一直囉嗦。

所以，給學霸自由，讓她自學，也不錯。

二、如果違反紀律情節嚴重。比如隨意說話、走動、吃東西甚而打架、喧鬧，這個絕對不能放過。

你有不學習的自由，但你不能影響老師講課，不能影響同學學習。這是一個鐵的紀律，是你自由的前提。

當場訓斥、制止他的行為，如果頂嘴不聽，再交給學校、家長處理 ，總有辦法治住他。

三、我覺得你說的情況基本不可能存在。

我教的那種天才學生，都特別會聽課。老師不管說什麼，他的視線永遠隨著你轉。認真聽課，是學好的前提，否則他根本成不了學霸。

你問一下，如果學霸只是在你的課堂搗亂，八成是對你有意見，他不佩服你，所以故意的。

如果是這樣，你要跟他談話，做通心理工作，才能和諧相處。解鈴還須繫鈴人，找出問題的癥結，難題自然迎刃而解。

如果他驕傲自滿，誰的課堂也搗亂，他成不了學霸。