在2017――2018學年開學典禮暨第33個教師節 慶祝大會上的演講

―― 赤子其心 錦繡其文

尊敬的各位領導，敬愛的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我演講的題目是：

赤子其心，錦繡其文！

不必說李白“落筆驚風雨，詩成泣鬼神”的詩仙式瀟灑。

不必說杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩聖式豪邁。

詩豪劉禹錫亦曾自豪地將自己的陋室與南陽諸葛廬、西蜀子云亭相提並論。而其自我反詰“何陋之有”的底氣，正是“談笑有鴻儒”的欣然自足，更是絕緣俗務之後可以“閱金經”的恬然自適！

讓我們再一次聆聽歷史的迴響，《漢書》下酒的美談、紅袖添香的逸聞、懸樑刺股的佳話、囊螢映雪的典故，匯成一片琅琅書聲，吟詠成炎黃子孫的陽春白雪，演繹成赤縣神州的黃鐘大呂，氤氳成五千年華夏文明寥廓天宇下風和日麗的朗朗乾坤！　 　

“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”天才詩人蘇軾告訴我們，閱讀是培養高雅氣質的美麗之旅。

“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。”桑梓先賢黃庭堅告訴我們，閱讀能使人內強素質外樹形象。

“人能不食十二日，惟書安可一日無。”著名詩人陸游告訴我們，閱讀如飲食，是個體生命的內在需求！

因母語閱讀而妙筆生花倚馬千言所賜予人們的美麗感覺已璀璨成永恆星辰，浪漫並聖潔著我們民族的精神領空。胸中萬卷，筆頭千字。古已有之，於今為盛！

“有諄諄學者之風，無蠅營狗苟之心！”

這是現就讀於華人民大學研究生院的我校2012屆畢業生晏程揚同學在2009――2010學年上學期期末學校組織的學生評教時對其語文老師的評語。

“在冰雪覆蓋的黑夜裡，風吹落一顆又一顆瘦小的星星。 您是火焰中燃燒的金黃的星星， 在天上的星星疲倦了的時候一一升起， 去照亮太陽照不到的地方。 生在江西，養在修水， 我們慶幸有生之年裡 遇見了琴海，遇到了您。 沒有最好的教育資源， 但我們有最好的您。 您是一顆閃閃發光的星星， 也是一簇熊熊燃燒的篝火。 學者風度，您是才子豪情； 精神抖擻，您是大家風範。 您是最佳的導師，更是最好的父親。”

這是現就讀於復旦大學的我校2015屆畢業生吳天慧同學於2016年教師節寄給其母校語文老師的祝福語。

“有一群不爭氣的種子和一個偏遠的地方，人們都說這裡註定只有貧瘠荒蕪的土壤。有人嘲笑，有人不屑，也有人永遠停留在叫嚷，只有您守著自己的倔強。我們都曾是一顆種子，不論乾癟還是嫩黃，總是各有各的年少輕狂，好在有人灌溉我們以理想，支撐我們以信仰，一點點幫我們把自己雕琢成現在的模樣。我想不管最後住在哪片天堂，琴海都會是我們青春裡最光榮的勳章。就像您教的一樣，放棄彷徨才能找到最後的方向。”

這是現就讀於武漢大學的琴海2015屆畢業生羅瀾馨同學於2016年教師節寄給其母校語文老師的祝福語。

毫無疑問，彼時，他們是琴海莘莘學子中母語閱讀與寫作的佼佼者！我作為他們的高中語文老師之一，有幸見證了他們對母語的虔誠篤愛與呵護傳承！而這不僅成就了他們的學業，更涵養了他們美麗的人文情懷，從而使他們建構起挺拔的高尚人格！他們在母語向心力與凝聚力的感召下，絃歌不輟，筆耕不已！赤子其心，錦繡其文，此之謂也！

申而論之，一個沒有母語向心力和文化認同感的民族是沒有希望的民族；失去了母語的凝聚力，民族的精神家園必然被荒漠化，而其中的每一個個體都將淪為粒粒散沙！對母語親和力的感知與生俱來，而對母語向心力與凝聚力的感知則必然要依靠普遍的日常的親切可感的母語閱讀！這種貫穿個體生命歷程的閱讀習慣，涵養著閱讀主體的民族文化認同感，這種認同感讓我們看到自己迢遞以系的生命臍帶！而一個找不到自己文化臍帶的人，必然淪為精神家園的流浪者，甚至故土家園的戕害者！ 所以說，一個鄙棄母語閱讀的民族是永遠找不到希望之光的民族！天不生仲尼，萬古如長夜！我們有孔子，我們的民族是如此幸運！被五千年文明滋養著的我們，如果能以赤子之心呵護並傳承我們的文明，那麼，我們的民族將更加幸福！呵護與傳承，請從母語閱讀開始！

猶太民族就是一個鐘情於閱讀的民族，全民閱讀，樂此不疲。與閱讀結緣，成了猶太人一生的眷戀，行走於字裡行間，流連於翰墨書香，終生甜蜜，死後猶甜！猶太民族以母語閱讀育德，以母語閱讀啟智，以母語閱讀修身，以母語閱讀促美，使得其民族文化得以薪盡火傳，生生不息。唯其如此，這個多災多難的民族才能在多少次命懸一線之際化險為夷，轉危為安，繁衍生息，不斷壯大。時至今日，必欲斬盡殺絕猶太人的魔王希特勒及其幫兇納粹黨徒早已灰飛煙滅，而猶太民族依然屹立於世界民族之林！由此觀之，能否以赤子般的情懷與虔誠來守護傳承自己的母語，關乎國家民族的興衰存亡！

東漢思想家王符在其鉅著《潛夫論·贊學》中說：“索物於夜室者，莫良於火；索道於當世者，莫良於典。”在夜裡尋找物件，沒有比火更好的東西；在當世尋找人間正道，沒有比閱讀經典更有效的法門。

北大知名教授、當代著名作家、國際安徒生獎獲得者曹文軒先生說：“我要說語文和語文老師，對一個學生的成長是至關重要的。我認為語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是一個學校的品質的建構者和體現者。我無法想象一個學校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。我們應當對語文老師充滿敬意。全世界都應當如此！”

我認為：虔誠篤愛，呵護傳承，赤子其心，錦繡其文，是所有語文老師和所有學生在母語授受過程中必然榮膺的神聖使命！

擁有赤子之心，方能錦繡其文！尊敬的領導，親愛的同仁，我堅信，我們這個優秀的教師團隊，一定會把自己最燦爛的一面留給自己的職業生涯，留給我們所竭誠服務的美麗琴海，留給她的昨天，留給她的今天，留給她的明天！親愛的全體高三同學，我堅信，經過這一個學年九個月的努力拼搏，你們在2018年6月，一定會把自己最燦爛的一面留給琴海母校，留給老師父母，留給學弟學妹，從而，在琴海熠熠生輝的皇皇史冊裡鐫刻上屬於你們的錦繡華章，絢麗青春！

年輕老師要做到多讀書！這個最為重要，現在的年輕老師基本也是應試教育出來的，熟悉的是刷題，欠缺是文化底蘊，只有透過閱讀與生活體驗相結合，才能提高解讀能力，讓學生感知到這位老師很不錯！知識廣博！閱歷豐富！

語文課堂是靈動而豐富的，不是幾張PPT圖片音訊影片一播放，學生假裝討論討論幾個毫無意義的問題就解決了語文問題的。老師肚裡有貨，能講，講得好，學生能聽喜歡聽能自己主動學才是真的好課堂！在這裡，老師的示範作用太大了！年輕老師有活力，有精力！努力提高自己的修養，做好學生的師範，上課就一定會吸引學生，學生感興趣，老師就更好發揮，就更能調動學生學習的主動性！

一、尋找歸屬感。如果暫時還沒找到登堂入室的法門，不妨上豆瓣、知乎專欄找一個你感興趣的相關話題，每天先刷存在感，同時關注其他小夥伴的回答，在高分評論中開拓自己的思維。二、養成習慣。持之以恆的閱讀、背誦和寫作，會讓大腦成為一塊美玉，如切如磋，如琢如磨。世界上的著作汗牛充棟，對於語文老師而言，如何擇取才能更有針對性和有效性？個人以為不妨先從國學開始，詩經、離騷、唐詩、宋詞以及近代語言文體大師如魯迅、沈從文、汪曾祺的作品開始，不僅要讀，要做讀書筆記，更要參看相關的研究和學術著作，學習他們的研讀方法，找到自己的閱讀和文字分析路徑，這樣才能使自己的閱讀和思考 不浮於表面。三、形象一點。很多語言環境中，老師經常被拿來調侃，比如一開口就擺出“你應該……”的架勢時。顯然這樣的表達策略是無法達到表達目的的。你的家人、朋友只是偶爾聽到你這樣的口氣就開始不耐其煩了，可想而知課堂上的學生每天聽著你的老生常談，該是多麼草泥馬奔騰呀。課堂的語言完全可以利用家人聚餐、朋友聊天的機會來練習。比如規勸老爸少喝酒，如果你一開口就是“老爸你應該少喝點酒……”後面的理由幾乎無效，你的老爸早已開啟防禦狀態。換一種口吻，“最近養的仙人掌不太對勁兒。我也只不過每天交一瓶蓋兒的水，怎麼病殃殃的？看來過猶不及呀。老爸，您以前喝完酒就紅光滿面，最近好好像氣色不太好，怎麼會這樣呢……”多用類比具體形象地表達或許會比照搬理論和概念有效地多。同樣不妨在課堂上，嘗試著用朋友間的語言、家人間的對話方式來教學，這樣可以更加拉近學生的距離。

題主專門指出是"年輕"的語文老師，我想應該是想說明年輕語文老師在教學經驗方面與年長教師存在差距。基於這一點，我覺得，一名年輕教師關鍵在於學習，應該從以下幾個方面不斷提升教學能力。

1.完善語文專業知識與素養

無論是語文教師還是其他教師，專業知識是他教學的基礎的基礎。只有具備較強專業知識與素養，才能夠在教學中游刃有餘，講知識點講透徹，讓學生愛聽、聽懂。如果這一方面不夠，那麼要麼是出錯，要麼是講解不夠深入，缺乏全面性和創造性。很有可能只能照本宣科，更難以建立自己的教學風格了。

2.向有經驗的語文教師學習

作為年輕教師，他有著激情和活力，但是也有可能存在教學技能技巧的缺乏。很有可能一堂課下來學生很開心，教師也很享受這個過程，可是卻沒有交流探討多少實質性的內容，這樣的課就沒有效率，學生在一堂課上沒有發展，那這個課就並不成功。

所以，這就需要向經驗豐富的教師學習，一是口頭交流，讓他傳授一些方式方法，但這種單純的交流難以激發年輕教師的興趣，也比較抽象而不好具體執行。所以有第二種方法—聽課。這是很常見的方式，透過聽課能夠把握一個經驗豐富教師的許多課堂細節，理解他的教學理念與流程，把握上課節奏等。

4.多反思自己的教學，瞭解學生

這是很重要的環節，教師要實現能力的提升，一定要自己反思課堂。問一問自己，這堂課目標達成了嗎？方法有效嗎？節奏是否把握了？重難點是否展現清楚了？等等

其次是瞭解學生，主要在於把握學生現在的語文學習狀況，從而在未來的教學中有針對性。

5.有機會多上公開課

公開課是挺折磨人的，但是也是很鍛鍊教學能力的。要上好公開課需要很長時間的準備工作，可以說需要投入很多精力。但是這個過程一定能讓你從系統上提升與反思。同時公開課還有一個交流學習過程 甚至有專家點評，對於個人教學能力發展有許多益處。

以上五點我認為應該是年輕教師應該經常做的。

語文課最好的風格

最後，至於什麼是好的風格，我個人認為這個沒有固定標準，最適合的才是最好的。每教師自己性格能力不一樣，從而也適應不同的風格。

就我個人而言，我認為語文課最好的風格應當活潑有趣的，因為語文具有工具性和人文性的特點，這就要求語文課需要學生參與課堂互動，並且教師要建構情景讓語文"活"起來，從而真正領略語文世界的魅力。同時，語文與生活密不可分，因此也可以是豐富多彩有趣的。