出現這種問題，可能是家長和孩子都有問題。

一、可能是家長的問題。

現在，家裡有個學生，尤其是有個小學生，對家長而言，絕對是個不大不小的挑戰，在小學，與其說是培養學生，不如說是錘鍊家長，光是每天的作業檢查、簽字，就夠家長忙上一陣子的了，但同時，部分家長檢查作業相當及時，但效果卻不怎樣，這極可能是家長出問題，幫助檢查作業，絕不是看學生做完作業一簽字就萬事大吉，而應該檢查檢查學生作業有沒有做錯的，做錯的，一定要檢查出錯在哪兒，是做題步驟的錯誤，還是知識點運用的錯誤，錯誤的地方一定要找出來，給孩子指出來，或讓學生自己找，總之，有錯的地方一定要及時解決掉，不能拖而不決，同時，根據學生錯的情況，再找一些類似的題目讓學生及時做，直到準確理解為止，天天如此，不可中斷。

二、可能是學生有問題。

家長天天檢查作業，而學生成績越來越差，很有可能是學生的問題，例如上課不注意聽講，不認真辦理作業；學生理解能力有限，隨著知識的加深，智力攆不上；學生心思不在學習上，喜歡玩遊戲，玩手機，談朋友等等，這些都是造成學生成績跟不上的具體普遍原因，鑑於此，建議家長多觀察，多與學生溝通，多與班主任溝通，掌握學生成績越來越差的第一手資料，以便對症下藥，讓學生迴歸正途。

為了孩子，家長多動點心思，相信會有改觀。

關於幫助孩子檢查作業這件事情，首先要判斷是孩子的需要還只是父母的需要。如果是孩子的需要那麼這樣做可以幫助孩子發現問題。如果是父母的需要，這麼做就會降低孩子學習的動機。讓孩子發現學習是父母的事情，而不是自己的事情的時候，孩子就不會主動認真的學習了。

不是天天幫孩子檢查作業業，孩子的學習成績就會越來越好。很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，個人認為這種陪讀現象不太好，直接抹殺了孩子學習的興趣，剝奪了孩子們承受後果的權利。家長在為孩子檢查作業時，把他們的錯誤都指出來了，孩子就懶得去思考了。有時孩子都不知道錯誤在哪裡，就照著家長說的答案寫上，哪裡會想到要去改正。孩子慢慢有了這種陪讀的依懶，學習的興趣和信心就會明顯的降低。

孩子在寫作業的時候，都是想快點寫完，寫完了作業就可以玩了。寫錯了也沒關係，爸媽每天都要檢查作業，有錯誤的地方，都會發現，也會指出來。遇到不會做的題，都不用去想，告訴父母，父母就會講解。下次再遇到這類似的題目，父母提醒就會做，不提醒就不知道用哪種方法了。 成績不好的時候，也不要打罵，要多鼓勵孩子，幫他們分析原因。

我家孩子上五年級，學習上的事情，我基本上不管，作業從來都不檢查，有寫錯的地方，老師指出來，再講解，孩子的記憶更深刻，當然也會受到批評，還有懲罰。有的時候，課書沒有帶回來，作業登記本漏抄的現象，都是自己去同學家借。遇到不會的題目，有的時候和同學一起思考，也有的時候，會找老師。把自己的解法，想法，發給老師，老師說不對的時候，也會問老師，為什麼不對，哪裡出了錯誤，老師引導一下，基本上都會了，在課堂上，老師也會詳細講解。

胖兔媽認為：檢查作業應由孩子自己動手，家長不應該代勞。

試想，孩子做完作業後，如果習慣於讓家長檢查作業，他在心理上就認為自己已經完成了自己的事情，對後續改正錯誤的動作就成了機械反應，沒有經過他自己的思考，自然不會記在心上，下次還有可能在同樣的錯誤上栽跟頭。

在大胖剛上一年級的時候，胖兔媽就曾做過這樣吃力不討好的事。當時大胖的拼音學得不紮實，總是前後鼻音不分，平翹舌不分。每次給他聽寫完，我都給他檢查，用紅筆圈出錯處，讓他改正。幾次以後，我發現大胖每次改正都能改對，但一直還是錯在同樣的地方。原來，他特別“精明”，只要我圈出的是前鼻音，他就改成後鼻音，圈出的是平舌，他就改成翹舌，反之亦然。

可見，不是孩子自己檢查出來的錯誤，對於為什麼錯他是完全不明白的，改錯也就成了孩子的敷衍。所以，由家長檢查作業，起不到讓孩子提高成績的作用。

感謝閱讀！

首先請問：

你會檢查作業嗎？

你都是怎麼檢查作業的？

在孩子寫作業時你再做什麼？

在檢查作業時你的情緒是平和的嗎？

鑑於關注輔導孩子作業後，成績越來越差，雖然提問者並沒有具體說出怎麼檢查作業？jason媽咪想說你的方法應該是錯誤的。

其他的觀點，大家都已經說得差不多了。jason媽咪只就其中的一點來談談自己的想法。就是你是批評型人格的父母嗎？

“你怎麼這麼笨？不是告訴你好幾次了嗎？”

“閉嘴！一天到晚都不聽話。”

“我說不行就不行，哪有那麼多廢話？”

“整天做這麼沒用的，將來準備撿破爛嗎？”

“都是一樣的孩子，你怎麼就不像某某某呢？”

“玩就那麼精神，一提學習就沒精力了”

“你就不會快點嗎？慢悠悠地沒出息。”

......

在關注輔導孩子的過程中，不知道這些話你有沒有對孩子說過？

父母無疑是世界上最愛孩子的，卻也可能是最能傷害孩子的。

所謂愛之深責之切，就是這種愛的名義和為你好的心理，讓父母不允許孩子有一點點犯錯的可能。他們都希望自己的孩子走的路是康莊大道，即便是一個小土坑，也希望填平他。所以對孩子身上的錯誤會看得仔細又認真，不允許孩子犯錯，這本身就是一個錯誤的想法和不現實的做法。

而一個長期被批評的孩子，是很難變得自信快樂的。

恰逢總複習階段，jason每日的作業量開始加大。之前一貫清閒的他，有點不太適應，有時候寫著寫著就會陷入焦急的狀態。之前，我會對他這樣狀態持批評態度，認為他在偷懶，不認真，學習態度不端正。jason被批評之後也是氣鼓鼓的表示不服氣，甚至開始對批評採取對抗的態勢。

後來我從書籍上學習得知：兒童注意力的穩定性時間為：5--6歲時，集中時間約為10-15分鐘；7-10歲時，注意力集中時間為15-20分鐘；10-12歲時，兒童注意力時間為25-30分鐘；12歲以上能超過30分鐘。

從這種角度看，孩子學習了一段時間之後，中間是需要休息，需要適當的放鬆，需要補充相應的能量，而不是成人腦袋裡的思維定勢：他，又偷懶了。

知道了這些特點後，我開始注意自己的態度。就在上週，jason寫了一段時間作業後又開始注意力不集中，想去洗手間，想摸摸轉筆刀，想看看他心愛的書籍時，我沒有生氣。

他去了一次洗手間後，慢悠悠地轉到我身邊，我說：“來，兒子，我給你一個魔法親親吧，裡面帶有力量哦。”說著我在他額頭輕輕的吻了一下，之後我問他：“現在感覺怎麼樣？”jason非常意外地看著我，嘴角露出了微笑，舉著小拳頭說：“媽媽，我突然好像有力量了。”說完他就坐在座位上，把剩餘的作業一口氣都做完了。

居然這麼神奇！這一次，我真實地感受到了：原來，批評只會讓jason更加逆反，而鼓勵卻讓他不再對抗，挖掘了他內心的驅動力。

有批評型人格，就有鼓勵型人格，教育孩子的過程也是教育自己，完善自己的過程。我希望自己也在不斷地進步，改掉原生態家庭帶來的習慣性的批評態度，變成滿滿的鼓勵型人格！

家長每天幫孩子檢查作業，久而久之就會形成孩子錯了也沒高興，有爸爸媽媽檢查呢的習慣。每天的作業包含了孩子對當天知識的掌握程度，含糊不清的知識點都包括在錯題裡面，家長代勞無形中削弱了孩子洞察錯題的能力，為今後自主學習埋下隱患。

幫助檢查作業也是有技巧的

1、孩子寫完作業，要求孩子先自己檢查一遍。確認無誤了再給你。不能讓孩子認為作業就該是家長幫助檢查的。首先要自己負責。

2、如果發現有錯題，不要給孩子指出具體是那道題，給出一個大概的範圍之後讓他自己重新檢查。

3、讓孩子先自己更正錯題，然後要求他給你講解，說明為什麼會做錯，為什麼這麼更改。

4、針對孩子不懂的地方，講解的同時，和孩子找出是因為今天學的知識點沒有弄清楚，還是對題面的理解錯誤。

5、準備一個錯題本，把做錯的題抄上，寫上錯誤原因。隔段時間可以拿出重新做看是否理解。

我認為檢查作業這個過程只應該發生在孩子上學的初期階段，即一、二年級。隨著年級的升高，孩子的作業要自己負責，家長應該適當的退出檢查作業的任務中。

父母無疑是世界上最愛孩子的，卻也可能是最能傷害孩子的。

華人“愛之深責之切，這種愛的名義和為你好的心理，讓父母不允許孩子有一點點犯錯的可能。我覺得作業應該讓孩子獨立自主完成，比如有疑問，難點的地方，可以一起討論學習，探究，每週檢查一下，學習還是需要孩子去面對。而父母每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀現象不太好，直接抹殺了孩子學習的興趣，積極主動性，剝奪了孩子們承受後果的權利（依賴父母，無責任感）。為孩子檢查作業時，把錯誤都指出來了，孩子就懶得去思考了。父母說那錯了，就該那，讓怎麼改怎麼改，和機器人無區別。一個長期被批評的孩子，是很難變得自信快樂的。

回答這個問題之前我想先問一句：作業究竟是誰的任務呢？

答案其實很簡單，大家都知道，作業是老師為了鞏固白天的教學內容佈置給孩子完成的內容。

那麼老師佈置這個任務的目的是什麼？我作為一個教師，我認為我非常清楚這個問題的答案：1、想知道哪些內容學生已經掌握，哪些內容還需要練習；2、透過學生對一個知識點的掌握情況，反思教學方法和步驟；3、用來了解一個學生的學習情況，每個學生的學習能力和學習態度不同，必然會造成不一樣的結果；4、根據學生的結果，預判學生的發展狀況，例如，論述問題思想比較獨到深刻的學生，老師更期待他們每一次完成作業都有更深刻的見解，而思考問題比較淺一點的學生，老師們會更示意他多尋找一些資料，爭取更加深刻一些，老師能夠根據學生的作業和他本身的能力來判斷他是否有努力。這是針對中學及以上的學生，這些學生基本脫離了父母的無時不刻的監管，他們的作業基本上能反應出以上問題。

但小學生，尤其低年級的學生家長非常願意給孩子檢查作業，作為家長，我很少這樣做，但我很理解為什麼想這樣，家長們一來想讓孩子交一份好作業得一個好分數來提升孩子的信心，另一方面也想讓老師對孩子有良好的印象。可謂用心良苦啊！

但是這樣做帶來什麼樣的結果呢？

第一，減弱了孩子對自己任務的責任心。

孩子的作業完成了，由家長來檢查，家長指出錯誤，孩子馬上改正，得個好分數，孩子嚐到甜頭，必然會依賴家長的檢查。這依賴會造成寫的時候就不用心，反正有檢查，或者犯錯了也漫不經心，改了就完了。其實，孩子寫完作業，家長可以透過孩子的作業來了解孩子的學習情況，像老師一樣做到心中有數，但是沒有必要去指出並要求改正。糾錯與改錯如同寫作業一樣，都是孩子的任務，他們應該對自己的作業負起責來。

第二，這算是一個“弄虛作假”的示範。

這個過程其實是一個“弄虛作假”的示範。正如曾經在尹建莉的《最美的教育最簡單》一書中所指出的“實事求是”是家長最應該有的態度，家長將孩子作業中的錯誤擦去，提交一份由父母幫助定正過的內容以獲得好的分數就沒有做到“實事求是”。

第三，矇蔽了老師。

當我做小學教師的時候，我其實經常觀察孩子擦去的答案是什麼，並分析她是否確實已經懂得這一點，如果必要，我會在遇到學生家長的時候去問問他們或直接問問孩子。就我個人來說，我並不怕學生犯錯誤，犯錯誤了重新學習並改正是非常正確的態度。有時候我們還得感謝錯誤暴露了問題。

所以，放手讓孩子去完成作業吧，但是做個有心的家長，去觀察她知識點掌握的情況，去規範她的學習習慣，去與老師多溝通併為孩子做出良好的示範作用，這比幫他檢查作業抹去他當前的錯誤要有用多啦！

這就是孩子養成了依賴的思想導致的結果。孩子進入一年級後，首先是老師讓家長給孩子檢查作業，慢慢的家長養成了檢查作業的習慣，而孩子完成作業後就順手拿給家長檢查，錯了反正家長會讓改的，完全沒有作業是自己的意識。

所以，作為家長，當孩子進入二年級以後，就是學會慢慢放手，讓孩子先自己檢查一遍，家長再檢查，如果孩子沒檢查出錯誤，第一次原諒，第二次、第三次該怎麼辦？自己跟孩子制定規則，逐漸讓孩子養成自己檢查作業的習慣，孩子的學習才能有所提升。

相信很多人一看到這個問題，就開始忙著想怎麼解決，但是大家想過沒有，幫孩子檢查作業真的會直接導致成績變差嗎？

那是不是家長們就不該給孩子檢查作業呢？很多人會採取另外一個極端去解決孩子成績問題，比如孩子就是要放羊，放羊孩子的成績就好了，這種極端看問題是很分裂的思維方式。

家長的確是可以檢查作業的，但是家長們要想想檢查作業的目的到底是什麼呢？其實對孩子單純的檢查作業並不能提高孩子的成績，應該是要由家長檢查作業到孩子學會自己檢查作業。以前我也和你有一樣的困擾，每天花很多的時間給孩子檢查作業，孩子成績一直沒有提高，之後我就開始反思，偶然在微信搜小程式的時候看到了個“作業批改”的小程式，就本著試試看的心態試用了，沒想到裡面的老師講的很好也很用心，針對孩子的作業還制定了系統的輔導方案，現在我都不檢查作業了，直接交給了這個小程式的老師，其實檢查作業最終的目的就是為了培養孩子的能力。

解決所有的問題的時候，要考慮多種因素，因為很多問題都是多因多果的複雜關係。孩子的學習成績變差，如果只找一個原因，代替所有的原因，很有可能就會把孩子教育的方向引向歧途。