這位朋友，不知你在哪裡聽說的哈！我就在教高中，至今沒有聽到這種說法！這三個字都是助詞，是區分定語、狀語、補語的一個標誌！前些年，教學中有一種提法叫淡化語法，從高中教學的角度來說，這是亂搞！因為高中文言文有一種句式 叫倒裝句，它分為賓語前置、狀語後置、定語後置，很多學生分不清，判斷不了，很多老師在高一上就必須給學生補語法知識！今年的部頒教材，初一、初二語文每單元后面都有一個語法知識的介紹，這可能是一種變化吧！所以，這三個字的用法還是得區分！歡迎加我關注，討論語文教學的問題！

這裡面有兩個標準，在實際寫作過程中，如果“得，地，得”的使用標準不變，就要在整篇文章中都堅持按以前的要求規範使用。的後面接名詞，地接形容詞與動詞，得後是補語。還有另一個標準是，如果整篇所有發“de”的音，都用一個“的”來表示，現在也是可以的。但一定要全文統一。

兩條標準並行不悖。

估計這位老師有時也分不大清，所以就以憑個人意志杜撰出來的吧！這仨一般情況下還是好區分如何使用，可有時也確實要想一想！在小學階段，由於學生對這詞那詞不要求掌握，即使告訴他們也理解不了，所以在教學中只要告訴學生——一般情況下，一個動作的詞後面用“得”，它的前面就用“地”，前後都不是表示動作

的詞就用的“的”。比如，“寫（）快”就用“得”，“飛快（）跑”就用“地”，“美麗（）世界”就用“的”。用這種方法可以區分絕大多數情況下的仨字用法，不知各位是用什麼方法來區分的，請你們回覆說一說，交流交流吧！