數學課大體包括新授課，習題課，複習課，試卷講評課。

這些課還可以進行細分。首先新授課包括

1概念新課，比如角的概念。

2公式定理的新課。比如線面平行的判定定理。

此外新課還可以分為某一節的新授課，某一張某一單元的起始課。一節課的新課只需要統領本節就可以去了，而章的起始課要注重照顧全章，要高起點高觀點。

複習課也以分為一節後的複習課，一章的複習課以及一學期的複習課。這些課跨度不一樣，所以說講起來的時候詳略也不一樣，對學生的要求也不一樣。

習題課，分為示範性習題課與訓練性習題課。

示範性習題課主要是教師講授經典習題的分析思考過程，標準解答過程，向同學們展示全部細節，形成規範。

而訓練習題課主要是教師精選大量的習題，讓同學們在課堂上解答，交流，主要是積累解題經驗，使知識融會貫通。

試卷講評課就很容易理解了。針對各種考試中出現的問題，教師對試卷進行科學的統計，發現問題後進行針對性的講解，引導學生對知識查缺補漏，對方法進行提升總結。

此外在素質教育的要求下，現在數學還有數學建模與應用的課程。

數學的課型大致可以分為如下幾種：1.新授課，主要是透過例題的講解，向學生傳授新知識、新概念、新策略、新定義、新解法等數學基礎知識，基本技能。

2.練習課，主要是運用所學知識解決相關問題，透過練習鞏固所學知識，以達到融會貫通，運用自如。

3.複習課，主要是將學過的知識進行歸納整理，分類總結，將知識系統化、程式化。再透過分類練習，小組交流，將所學知識固化，成為學生自己的知識結構和體系。

4.綜合實踐課，這是一個新課型。主要是學生在教師組織引領下，運用做實驗、玩遊戲等方法開展實踐活動，將知識的獲取、定理的證明、猜想的驗證等寓於其中，既增加了知識獲取的趣味性，又讓學生親身經歷，更易於記憶和掌握。

5.自習課，主要是由老師和學生共同確定學習目標，再透過小組合作或個人自主探究等方法來自主學習、獲取知識。

當然，有時數學課並不是嚴格區分課型的，往往是這幾種課型互相滲透互相交織在一起的綜合性課型。

所謂課型一般指根據教學任務而劃分出來的課堂教學型別。換一個角度來說，課型就是由一節課教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構。數學的課型有講授課、練習課、複習課、實驗課、示範課、研討課、彙報課、觀摩課、優質課、錄影課。

一、新授課：也就是對新的知識點進行探究的課型。一般包括五個部分：1、情境匯入，目標導學。

2、自主探究，合作交流。

3、課堂小結，點拔提升。

4、鞏固練習，當堂檢測。

5、課堂總結，反思評價。

二、練習課是以學生獨立練習為主的課型。練習課是新授課的補充和延續。練習課的教學結構一般分為4步：

1、激發學生興趣，明確練習目標。

2、基礎知識練習，查漏補缺。

3、綜合知識練習，拓展提升。

4、檢測、評價、反思。

三、複習課是以加深學生對所學知識點的理解，同時形成知識系統的一種課型。透過複習課對所學知識的梳理，能夠形成知識網路，感悟知識點之間的內在聯絡。複習課又可分為單元複習和期中期末複習，專項複習和分類複習等。

四、測驗課是以檢查瞭解學生掌握知識、技能技巧等情況的課型。測驗課是整個教學過程中必不可少的一個環節。

五、講評課主要是對測驗結果的評價、分析、總結。講評課需要老師對測驗結果進行詳細的分析，瞭解學生對每個知識點掌握的情況，然後分類進行講評。

六、實踐活動課也稱實踐課、活動課，透過實踐活動作業，檢驗學生運用所學知識體系，解決生活中實際問題的能力。

總結一下：以上6種課型構成了一個最佳的教學系統。這六種課型相輔相成，既各自獨立又緊密聯絡。