聾兒的康復不僅是聲音補償問題，更多的需求應該是語言康復和矯正，所以這個問題最好兩者兼顧。

從呱呱落地之時，耳朵和眼睛是就最先承擔著接受外界資訊，而聽覺更是語言感受的唯一途徑，絕大部分健康的寶寶一出生就有聽覺反應，0-6個月大的時候，他們憑藉聽覺開始了語言能力和認知能力的成長。

由於一些聾兒的聽力損失重，在未配助聽器前，可能存在的殘餘聽力感知到的聲音訊率不全，未進入長時間平均會話聲譜，助聽器也僅給患者提供了聽的感覺，但畢竟不是真耳，得到的聽覺資訊還是有限的。因此為使聾兒最終達到能聽會說的目的，儘早開始聽力言語康復訓練也很重要。

成人語後聾患者，由於在耳聾前已建立了聽覺言語系統，能夠聽懂語言並說話交流，配戴助聽器或植入人工耳蝸後結合一段時間的訓練，他們可很快的掌握聲音訊號，當然這個失聰的階段越短越好。

而語前聾的兒童在配戴助聽器聽到聲音後，他（她）的聽力年齡只有0歲，只有讓他（她）配戴助聽器後儘早開始訓練，從聲音察覺開始，逐漸學會辨別，確認聲音，理解語言，發展說話，才能建立自己的聽覺言語系統。

打個比喻，當我們學習母語以外的語言時，雖然我們具備正常的聽力，如果沒有一個學習、訓練的過程，不具備學外語的語言環境，也是十分困難甚至是不可能的，因此對於配戴上助聽器的聾兒要即刻開始聽力言語康復訓練，訓練開始得越早，效果越好。

言語的主要能量在其低頻成分中，其高頻成分對言語清晰度有很大作用。由於聲母的掌握程度對語音清晰度的影響最大，一般認為，聲母比韻母更影響語言的清晰度和可懂度。

因此對於高頻段聽力補償不理想的聾兒其言語清晰度較差是可以理解的，因為這部分聾兒對一些高頻率的語音只能獲得超音位音段的資訊，由於獲得聽覺資訊的不全面，在語訓中語音清晰度的提高較慢。

從聽力與言語識別率的關係來考慮，要改變這種狀況，使聾兒更好地獲得音位資訊，就必須要改善聾兒的聽力，提高助聽水平。而且目前高速發展的助聽器技術，不斷更新的數字化設計，使聾兒的聽力補償效果從“量”和“質”上均有很大提高，根據聽力損失情況使多數聾兒獲得滿意的聽力補償已可以實現。

長期嚴重耳聾的人，往往會出現某些音發不準的現象，這也是因為聽不見自己說話的聲音，喪失了聲音反饋的能力，無法校正自己發出的聲音，天長日久，就形成了錯誤的發音習慣。因此從聽反饋的機理來講，耳聾的程度、殘餘聽力的水平、助聽效果對聾兒形成正確的聽反饋，進而達到清晰的發音，增加言語可懂度也是十分必要的。但由於許多感音神經性聾的聾兒在高頻區聽力損失比低頻區嚴重助聽器高頻響應較差等原因，有可能經過充分補償，也難使這些聾兒在高頻區未能達到處方要求補償水平，語音引數與口形和舌位的變化有關，由於聾兒的聽力損失和不能獲得良好的聽力補償，就不能透過正確的反饋途徑調整發音器官的形狀、位置。這樣聾兒學習發音，進而表達，特別是對言語清晰度會有很大的影響。對這樣的聾兒應採取多感教學的方法，透過聽、看、觸控、感受、模仿等多種方式學會發音，提高言語清晰度、可懂度。

1、給寶寶買玩具時，注意音量調節，注意音樂節奏，注意玩樂時間。

2、寶寶適合的室內環境，聲音保持在40-70分貝為好。外出時避免開比較常見的噪音汙染源。

3、注意生活中的細節，避免使寶寶聽力意外受損，如洗澡時避免水流入耳道引發中耳炎等。

觀察不同階段孩子的聽力是否發育正常。如果發現問題，應及時諮詢檢查評估。只有聽力發育好了，孩子未來的語言學習才能有保障！

若需要專業性的聽覺功能評估，可以去中聾等權威機構進行。 如您所說的聽覺分辨能力，是指聾兒分辨聲音的時長、語速、強度、頻率四種特性的能力。 家長自己在家也可以透過觀察選擇有以上四種特性的材料進行評估。 具體有些複雜，如需瞭解可以找我

康復評估是貫穿聾兒康復訓練中一項重要工作，科學的評估能夠更幫助康復人員正確的判斷康復效果，幫助其更準確有效的進行康復。

對於聽障兒童的聽力康復評估可以從日常的聽力康復技能訓練或實訓課中做出評估判斷。

從易到難可以分為聲音的察覺（在不同方位，不同的距離發出聲音，觀察聾兒是否能夠聽到，感知這些聲音），聲音的辨別，（透過遊戲的方法觀察聾兒是否能辨別不同的聲音，如男生的聲音和女生的聲音，狗的聲音和貓的聲音，飛機的聲音和火車的聲音等不同類別的聲音），聲音的識別，聲音的理解（觀察聾兒是否理解不同聲音的不同含義，入敲門的聲音指讓其開啟門）四個階段，在日常的聽覺恢復訓練中可以觀察到聾兒的康復進行到哪一個階段來判斷其康復水平，可以運用到的方法有聲物配對法，聲音辨別法，聲音協調法等。

康復機構或醫院有專門的聽覺康復題庫，可以參照做出更準確評估。

對於聽障兒童的聽力康復評估可以從日常的聽力康復技能訓練或實訓課中做出評估判斷。

從易到難可以分為聲音的察覺（在不同方位，不同的距離發出聲音，觀察聾兒是否能夠聽到，感知這些聲音），聲音的辨別，（透過遊戲的方法觀察聾兒是否能辨別不同的聲音，如男生的聲音和女生的聲音，狗的聲音和貓的聲音，飛機的聲音和火車的聲音等不同類別的聲音），聲音的識別，聲音的理解（觀察聾兒是否理解不同聲音的不同含義，入敲門的聲音指讓其開啟門）四個階段，在日常的聽覺恢復訓練中可以觀察到聾兒的康復進行到哪一個階段來判斷其康復水平，可以運用到的方法有聲物配對法，聲音辨別法，聲音協調法等。

康復機構或醫院有專門的聽覺康復題庫，可以參照做出更準確評估。

對於聽障兒童的聽力康復評估可以從日常的聽力康復技能訓練或實訓課中做出評估判斷。從易到難可以分為聲音的察覺（在不同方位，不同的距離發出聲音，觀察聾兒是否能夠聽到，感知這些聲音），聲音的辨別，（透過遊戲的方法觀察聾兒是否能辨別不同的聲音，如男生的聲音和女生的聲音，狗的聲音和貓的聲音，飛機的聲音和火車的聲音等不同類別的聲音），聲音的識別，聲音的理解（觀察聾兒是否理解不同聲音的不同含義，入敲門的聲音指讓其開啟門）四個階段，在日常的聽覺恢復訓練中可以觀察到聾兒的康復進行到哪一個階段來判斷其康復水平，可以運用到的方法有聲物配對法，聲音辨別法，聲音協調法等。希望對您有所幫助。

聽覺康復評估可分為兩種形式： 第一，對無語言能力的聾幼兒可用數量評估法，即在聲場中，透過測試、調整聾兒的助聽聽閾來評價助聽器效果。 第二，聾兒配戴助聽器後，在接受語言訓練時，可充分利用聾兒康復評估題庫。題庫中的聽覺康復評估內容可首先進入教學，評估內容圖文並茂會引起聾兒的學習興趣。待確認聾兒已掌握某一詞表時，方可進行聽覺評估，評估時可採取與聾兒並排而坐的位置，注意迴避聾兒的視覺，測試者用正常言語聲發音，讓聾兒聽辨識別評估圖卡，透過計算正確識別率來判斷聾兒的聽覺能力。