分享下大學吧，記得那時很多同學都會才藝，自己兼職賺了點錢也去報個吉他班，大二學了半年，能彈簡單的曲子，後來大四之後就沒有在彈了。現在結婚了有孩子了，每次看到吉他就想給孩子彈一首曲子，可是完全不會了

因為高中心理承受能力不好，錯過了很多好朋友。在高強度的高中學習裡，沒有朋友和家人的支援，一心只讀聖賢書真的太難了。

從來不敢回頭想想自己的學生時代，簡直就是浪費時間。現在我知道了一個學生身邊的力量有對重要。

如果，當年有人啟發一下我，給我分析一下將來的路，我將會是怎麼樣。有時候，人就是需要在關鍵時刻有力量推你一把，給你一個方向。可惜父母文化不高，意識不到教育的重要。

我總是想，如果我是那個時候的媽媽，我接受著現代化的教育水平，我將會變成什麼樣的人。當年，我語言方面很好，代表省去參加比賽的。從小就是很優秀的廣播員，一直到大學還是坐著“第一主持人”的位置。那個時候，如果有人能發現我的長處，培養一下我，是不是能夠更加出眾。

千里馬常有，而伯樂不常有。我就是那個等待伯樂的人，時至今日，還沒有辦法釋懷。

所以，家長們，好好充當你家孩子的伯樂，或是為他們找到伯樂，讓他們成為更優秀的人。

回憶過去我不懂得能用什麼樣的形容詞來形容，正因我覺得它是無法言語來形容的!

回憶過去有著許多的感慨，遺憾……為此也感到自卑總覺得自己真的很沒用，很笨，但是時刻會淡忘一切的一切，讓一切的一切顯得並不是那麼的重要。現實也會讓我以前捅有過的夢想，期望為之破滅……

憶就應是一年級語文第一次考試，才考得30分，那時感覺到自己的分數還蠻能夠的！於是高高興興的把試卷帶回家看到他們看試卷後那的神情，有著一絲絲的失望，更顯得有些無語，一瞬間，爸媽異口同聲的說以後要發奮學習哦，第一次我們堅信你是沒有發揮好，我就應了一聲：“額”從那時起我就知道我錯了，我令他們感到失望，要有些無奈，此刻想想是多麼多麼的可笑，恨不得挖個洞鑽進去，你們說傻不傻，哈哈……

憶二年級_六年級，從那以後就發奮圖強啦，每一天早早就去教室，天天做練習，多動動腦子，上課多用心一點回答問題。這樣一日復一日的下去成績慢慢的好起來!由於大伯是學校的校長，認識的人更為多，加上老師個性的關照，總不能表現得太差吧!總想著不想看到老師和同學異樣的眼光，更不能再看到爸媽那失望的，每一天除了呆在教室裡學習還是學習。幾個好搭擋，每一天一齊同甘共苦早起晚睡，由於是重點班每個禮拜都需要補課，晚自習還得上得比較晚，老師每一天佈置的作業怎樣做都做不完，但學習並不是那麼的理想，煩惱的事也隨之增加，於各方面的壓力。轉眼間三年的時刻過去了，中考的成績還算過去，但是我的讀書生涯也有了天大改變，能夠說是結束了！想起此刻在正在讀大學的那幾個好搭擋，不知道你們此刻還好不好？當看到你們在大學裡照片時，真的好羨慕，一向以來期望的生活，夢想，目標竟然離我是多麼的遙遠！

工作現對於我來是最充實的，每一天忙碌的工作著，在魯迅的：“吶喊”裡面有提到人吃人的現象。其實在現實的生活中也存著類似的情形，當有些關於利益方面的事，有時讓人更是感到無奈！人的一生就像一部電影，當你演完了這部戲就能夠回大自然。也只能有一部戲的時刻能夠讓我們演完裡面所有的情節，時刻是很珍重！因此我們務必認真的去演好戲中的每個主角，這樣我們的人生才精彩。社會很現實，我們的生命很脆弱！也需要一顆平常心支撐著到最後！

，我們經歷的也許很多，付出的也很多，也許在這漫長的過程中我們會痛苦，難過，流看得更全面。人除了先天的缺陷，更多的是後天的不足，而且“時改時有、時改時新”地相伴人生，如影相隨。常，能夠對自己的缺點，及時發現，及時糾正。常，上下左右仔細瞧瞧，就會將自己的缺點看得全一些、透一些、多一些，從而使自己經常處於一種清醒的狀態，避免“霧裡看花”，自我“欣賞”，最後是自我枯萎。

常，能夠將自己走過的路看得更清楚。一位哲人說過：“不好忘記自己走過的路，正因它是你最珍重的財富，只有記住這些路，才能走好以後的路。”哲理箴言，讓人回味，讓人反思。人生之路，既簡單又複雜，簡單從始到終，有精彩、有平淡；複雜難以預測，不知何始，不知何終。人生之路，似山間小路，彎路多，直路少；坡路多，平路少。如果人的一生能夠做到走彎路不迷惑，走直路不得意，走上坡路不畏懼，走平路不懈怠，走下坡路不失控，人生之路就會越走越寬，越走越遠，越走越高。常，尤其是站在人生最高處看看，能夠將自己走過的路看得更清、更全、更遠，就會主動校正座標，看清方位，調整視野，審慎自己過去的路，把握這天的路，走好未來的路。

常，能夠將自己的錯誤教訓看得更深刻。恩格斯以前指出：“偉大階級，正如偉大的民族一樣，無論從哪方面學習，都不如從自己所犯錯誤的後果中學習來得快。”一個民族，一個階級，乃至一個人，犯小錯誤在所難免，但一個人要想不犯大錯誤，就要經常從自己所犯小錯誤的後果教訓中，索根求源，深受啟迪，猛然省悟，始終將自己的錯誤教訓，看得深一些、多一些、重一些，經常反省，主動吸取，謹慎把握。只有這樣，才能使人生多一分快慰，少一分惋惜；多一分幸福，少一分不幸。

工作中常，能夠少做錯事，多辦好事，有所作為；生活中常，能夠不忘本，不迷亂，不落伍；學習中常，能夠開闊視野，學人之長，補己之短；人生中常，能夠陶冶情操，以平和心態笑對人生。

人生需要沉澱，要用足夠的時刻讓我們變得更完美；人生需要調整，只有常，我們才能在品味得失和甘苦中昇華。向前看的是夢想、是目標；向後看的是結果、是修正。很多事，如果當初，也許會做得更好；很多人，如果能時常回頭看一下，也許就能夠擁有自己的成功。

教不好學生一門功課，影響的是學生某些方面的知識；而教不會學生做人，就有可能毀掉學生的一生。做人不能居功自傲，要看到自己的缺點，改正這些缺點，人就能不斷進步。人的漂亮，不再衣著；人的高貴，不再外表；人要有所作為，不僅僅攻克學習難關，重要的是內心的修養，品德的錘鍊。想讓自己高貴一點，高尚一點，優秀一點，就就應經常進行反省，經常看看自己身後的缺點，並且勇於改正。我們要教育優等生，思想要站在高處。要高瞻遠矚，不能鼠目寸光，不能取得一點成績就沾沾自喜，忘乎因此，目中無人，趾高氣揚，完美的心靈才能流出美德的泉水。

俗話說，淹死的是會水的。許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優勢上。正因缺陷常給我們以提醒，而優勢卻常常使我們忘乎因此。

常，你是否曾在迷惘中不知所措？你是否曾在失敗中想過放下？你是否曾站在人生的十字交叉口猶豫不決徘徊不前？，最堅定的是出發時立下的最初的夢想。你走過的路、正在走的路、未來要走的路，都是朝著一個方向前進的。在夢想的道路上，你哭泣、你歡笑、你付出、你失去，這都是夢想帶來的附屬品。當你放下時，，自己付出的艱辛與淚水，當你驕傲時，，自己留下的錯誤與遺憾。，夢想還是你堅持要飛往的天堂。如果你在路上，請停下腳步，你走過的路。當你迷惘中徘徊不前，，你能聽到理想的呼喚。當你在失敗中想放下，，你還懷著一份珍惜。當你站在人生的十字交叉口，，你會感受到夢想的力量。

因此，我們要常。只有常，不會迷失。

沒有認真學習，虛度時光。

當年上學的時候，所有的長輩和和我說要好好學習的時候，根本不願意聽他們說。

不願在學習上吃的苦，出了社會都會被教育。現在對這句話深有感觸。

因為我的第一學歷是大專所以我的工資就和別人的工資不一樣。

還有很多地區的教師招聘我都是不能報名的。

雖然後來我有好好努力，但是又有什麼用呢？

你就連參加這個考試的資格都沒有。

一句全日制本科就被擋在了門外。

小學的一位王老師對我的鼓勵和邦助，對我人生成長是密不可分，可惜早已逝世，無以回報。∴∴初中一直陪伴我三年成長的一位張老師，對我生活照顧無微不至，五七年冬，我沒有棉鞋，為我洗腳上，手上的凍瘡，並送給我棉鞋和手套，把學生當成自己的孩子般的關懷，教學認真負責，把我從初一，送到高中遺憾的是這個老師同樣英年早逝，我都沒來得及報答，就於世長辭了。我倍感欠下了他們的一份師生情！

我在學生時代最大的遺憾，就是沒有學會高效學習的方法！

首先我要宣告，從小學到大學，我一直是屬於成績還不錯的班級前幾名，一直都是班長或班委。這樣的結果可能是因為比起其他同學，我更加自律，在學習上花了更多時間。

但是畢業十幾年後再回首往事，我仍然想說，似乎在學校那麼多年，我就沒有打透過學習的任督二脈。

我的英語是最好的，因為花了大量時間整理筆記和刷題，而不是看原版書和無字幕原版電影，所以當我去美國留學時，口語水平可以維持生活上的溝通，卻沒法提升到與人談論學術的地步。我的閱讀水平讓我要比別人多花兩到三倍的時間，去看完一本原版教材，有時還不得其意。

我的語文成績也不錯，語文老師經常拿我的作文在班級裡宣講。但當我畢業後開始寫網路小說，忽然發現自己在用詞、用典、文章結構上的排兵佈陣很欠火候。我可以寫，但寫不出經典。

我的理科處於中等水平，我花了很多時間刷題，尤其是高中階段。但很少去探究題目背後的模型，歸類關聯的知識，甚至探究出題人的意圖。

你看，在K12階段，“勤奮”或許能彌補一個人在學習戰略上的不足，但一出校園，進入實戰，你的知識儲備不再只是為了應付一張考卷，學進去多少就十足十體現出來了。

當然，一個人可以在走上社會後，為了應付生活和工作壓力繼續學習。但是對於學習的底層邏輯，其實應該是在K12階段就打下的基礎。換句話說，在學校時你不去探究“什麼是真正的高效學習模式”，非要等走上社會才意識到這個問題，本身就是一種浪費。如果初中時我就意識到這個問題，也許現在就是北大畢業了。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。若重新來過，我想我會在K12階段做這幾點改變：

1.學習如何學習。

學習之道涉及腦科學、認知科學、心理學等等學科，本身就是一個很值得探討的問題。學文科和學理科的邏輯完全不一樣，而同歸文科的語文和英語的學習邏輯卻是一樣的。所以一個人千萬不能學生當了12年，卻連每天在做的事——學習本身都從未探究過。那就是瞎子過河，走到哪裡是哪裡了。但如果你研究過學習背後的科學，或者研究過其他學霸的學習方式，找到適合的為我所用，可能整個基本面都不一樣了。

2.千萬不要浮於表面。

任何一門學科，都要往深裡去想。深到什麼程度呢？就是一定要把知識分析和探究到能直接在某個領域運用它為止。

舉個簡單的例子，比如課堂上學了“拔苗助長”這個成語（這是小學二年級下的課文），可以繼續去想：

1）農夫行為的目的是什麼？行為依據的理由是什麼？

2）"拔苗助長"這個成語到底是在探討“想讓秧苗快點長高的想法沒有錯，錯在方法”還是“不應該有讓秧苗快點長的想法，應該讓它自然生長。”？這兩種中心思想對應的本質是完全不同的，前者對應的是“如何加速”的問題，後者對應的是“道法自然”的問題。

3）如果我是旁觀的農民，我會對這個農夫說什麼？

4）如果我是農夫的兒子，我會做些什麼來挽救秧苗？

5）現實中有怎麼樣的例子和拔苗助長是相同的原理？

6）我是否可以用別的語言來詮釋“拔苗助長”這個意思？

如果做了這些思考，將來寫小說時，橋段、情節、辯證的思想都有了。而這只是一個成語發揮的威力。若一個人有200個成語、200篇經典文章的模型在腦海裡，穿插應用，寫小說時豈非遊刃有餘？退一萬步講，即使不寫小說，這個人看待世界的維度也不一樣了。而K12階段，整整12年，難道還不夠去積累400個模型？

一個學生要實現這一點，首先是別讓刷題這件事佔用你太多時間。一旦時間都用來刷題，一個人就根本意識不到還要去深究知識背後的邏輯和關聯。因為刷題本身已經讓人產生“我很努力”的幻想了。

我的建議是：

小學階段，思考：刷題=7:3

初中階段：思考：刷題=6:4

高中階段：思考：刷題=4:6

無論怎麼樣，都一定思考和總結先行，讓刷題成為鞏固所學的工具，千萬別為了刷題而刷題。

3. 打破學科和年級的壁壘

很多學生壓根沒想過去提前自學，二年級就上二年級的課，沒想過把三年級的內容自學一遍。以小學數學來說吧，真地要鑽進去學，兩年時間足夠學完五年的內容。小學五年級之前學完初中數學是完全可以的。之所以很多小學生想不到，是因為他們的家長就沒這麼想過。很多初中生想不到，是因為他們小學時就沒人讓他們這麼做過。

為什麼要打破年級的分級提前自學呢？首先，一個人真正的學習力一定是靠自學磨出來的，絕不可能是被家長硬逼著去報班而得到的。K12階段打破年級壁壘，自學學科知識，將來走上社會，這個人的自學能力也會非常強，強到足以應付一個人終生成長的需要。其次，有些學科，比如英語，是完全完全沒必要跟著大綱走的，否則學了12年，英語也是學不出來的。什麼叫學出來？就是到了高中畢業，英語仍然沒能達到聽說讀寫自由。這一點相信過來人都是深有體會的。而那些真正把英語學成的人，其實完全可以在小學五年裡就達到聽說讀寫自由（我見過零基礎三歲啟蒙，九歲考出CAE的。非外籍家庭，座標上海）。所以學習也要講價效比，時刻去思考，怎麼花最少的時間，最小的代價，把一門學科學成。

什麼叫打破學科的壁壘呢？當你的英語水平提升到文字分析的時候，邏輯和語文是共通的。當你在學習物理的時候，是完全可以搭化學和歷史一起學的。當你在學習政治的時候，歷史和語文也是可以一起發揮作用的。

再舉個例子。這是八年級物理課本上關於晶體熔點的知識。可能很多學生學到這裡看一眼就完事了。地道點的，會多看兩眼幾個重要金屬的熔點，比如鐵、銅、鋼的熔點。

但如果往深裡探究，你就會發現這張表格裡的資料和我們的歷史發展是氣息相關的。我們古代最開始出現的是青銅器，而不是鐵器。青銅是什麼呢？是鋼、錫、鉛的合金，其中鋼佔比84.77%。換句話說青銅器之所以在我們歷史上最早出現，是因為鋼的熔點最低，以當時的冶煉技術來說，只能達到1000度不到的熔點（鋼、錫、鉛的合金把青銅的熔點降低到1083度以下了）。

那到什麼時候我們國家開始出現鋼器的呢？要到春秋晚期，也就是距今2500年之前，那時透過提升冶煉裝置，以及對合金知識的運用，人們可以鍛造鋼合金了。春秋晚期的一個特點是南方的楚國開始成為春秋霸主，為什麼是楚國呢？因為楚國是當時那麼多國家裡最早一批掌握鍊鋼技術的。手裡武器比別人先進，自然就不滿足屈居蠻荒之地，也想成為中原霸主了。那我們要到什麼時候才出現鐵器呢？真的很晚了。你看下鐵的熔點是1535度。以古代的冶煉水平來說是達不到1535度的，所以歷史上最後才出現鐵器。隨著對合金知識的迭代，古人知道可以在鐵里加入硫、磷、矽、錳、碳多種元素，把鐵的熔點降低到1150，所以才出現鐵器。

就是這麼一個小小的表格，好好深究，都可以聯絡到那麼多橫向的知識。如果考試時碰到這樣的題目：“銅、鐵、鋼，哪個熔點高？”,你還會做錯嗎？你怎麼可能做錯呢？

其實所有的學科最初都是打通的，只是在進化過程中，人們為了更聚焦地培養這個學科的專業人才，才將知識學科化。去打破學科間的壁壘，進行橫向聯絡不僅可以節約單門課的學習時間，還能讓人理解和記憶更加深入。這是一個在頭腦裡織網的過程。不僅是單門學科內知識的網，更是學科和學科間的網。當知識互通以後，你會覺得非常神奇，就會產生“學了還想學，思考了還想思考”的感覺了。

一個學生在校園期間就應該把心思放在學習上，為自己未來的人生奠基。而學習本身是無窮盡且極富樂趣的。我希望所有的學生在畢業後，最後悔的事都不要是“我在學校的時候沒有好好學習”。

這才真是人生一大憾事！