調皮的學生每個年級都有，甚至每個班級總是有那麼幾個，不論是學校還是老師都是無奈。

其實調皮的孩子都是比較活波可愛，聰明伶俐，只是自我約束力比較弱和意志力不夠堅定，在常規的活動上總是以自我為中心想幹嘛就幹嘛，從而不僅他自己沒做好，也影響了周邊其他人員的活動，這自然也給他賦予了調皮少年的標籤。

那麼作為老師，應該如何面對這樣的學生呢？

第一，老師應該學會兩面為人。

當進入教室後應該扮演嚴肅的一面，讓學生感覺教室就是一個方形圈套，老師就像裡面的菱角，學生想圓滑是不行的，進到裡面就應該遵守規則；當出了教室就是普通人，可以跟學生一塊玩撒打鬧結交朋友，讓學生產生規矩意識，行為方圓有則。

第二，調動調皮學生進入學習包圍圈。

一般調皮學生並不多，而熱愛學習的學生佔多數，那麼可以嘗試調整學生座位，讓熱愛學習的學生包圍個別天氣學生，這樣過一段時間調皮學生髮現身邊都埋頭學習沒人搭理做伴玩耍時，他的觀念可能就會發生改變。

第三，透過某些實踐活動讓調皮學生感受到學習的重要性。

調皮的學生並不是不想學習，只是習慣了任性，所以意志力不夠堅定，想學而堅持不了，隨之學習興趣逐漸淡化；或者本身學習基礎不好而不知道怎麼學才以搗蛋的行為來消磨時光，如果能有人去幫助調整的話還是有成才的希望。那麼老師可以嘗試一下想辦法去感觸或者幫助他改變，去找一些簡單而又難為他並有意義的實踐活動讓學生體驗，如果他能做好可以使勁鼓勵嘉獎，如做不好則好意去指導幫助，讓他在獲取成績提升自信的同時也感受到學習的重要，並且也體會到老師的關愛，這樣的觸動也可能會改變他的思想觀念，從而不再頑皮。

最後，如果有那麼個別學生問題比較嚴重沒法管教的話，那麼可以考慮跟家長溝通送來我們學校進行糾正教育，做一個為學生為家長服務的好老師！

作為老師應該明白2點:第1點調皮的學生都很有表現慾望。第2點，無規矩不成方圓。

如果在班級中可以滿足這些同學的表現慾望，就可以解決這些孩子上課調皮搗亂的行為。那麼怎樣滿足這些同學的表現慾望呢？

俗話說得好，三個臭皮匠頂個諸葛亮。

解決方法很多，最簡單的途徑可以透過班會讓所有的同學都來集思廣益，尋找正確的方法。因為老師的想法就是一個人的想法，未必適合那些些調皮的同學，也未必適合那些不調皮的同學。而經過所有的同學集思廣益，去除那些有歧視性的、報復性的、不合理的方法，剩餘的應該就是適合所有的同學，並且所有人都參與制定的同意的方法:或者是所有的同學輪流做班委。或者是1+1幫對服務等等，不管哪種方法都是孩子們所想出來的公平的，平等的，願意執行的方法，最終效果應該是比老師閉門造車想出來的的方法好100倍。

另外一個雖然孩子們想的方法是好，但是老師也必須做好必定的引導作用，幫助孩子們能夠公平公正的解決問題。而且一個方法只是在一段時間內有效，當孩子們都厭倦這個方法之後，老師們應該引導孩子們重新制定規則，一直幫助調皮的孩子控制自我。

當一個班級中有了一個平等照顧所有孩子，能讓所有孩子都表現自己的規矩時，孩子們自然不會調皮搗亂。