幼兒園墊付

然後再向肇事者家長要求支付醫藥費

幼兒園有看管和維護正常秩序的責任，但是因為第三方的原因，幼兒園可以先墊付，然後向第三方追償

由於第三方也是幼兒園的孩子，所以處理起來會有難度

一般來說，孩子在幼兒園或者學校受傷，都是涉事雙方家長先進行協商。

如果是被欺凌受傷，當然是肇事方家庭全部負責。

但是一般小孩子受傷都不存在完全絕對的一方的責任，小朋友之間的互動可能失誤造成受傷等等，這個時候，一般還是根據受傷情況來協商。

因為受傷發生在幼兒園，那麼幼兒園存在監管義務，所以孩子受傷當然幼兒園有一定的責任，所以一般來說幼兒園老師會協助雙方家長來協商解決。

孩子受傷當然是幼兒園的責任，就和學生在學校受傷是學校責任一樣，因為你和幼兒園之間是有法律規定的權利和義務的。調皮的小朋友的監護人有沒有責任，是幼兒園和他們的事，你只對幼兒園。

孩子打鬧很正常，既然送到幼兒園了，那幼兒園就該對幼兒負一定的責任，不可能孩子推倒受傷了，就推給雙方家長去解決，如果不嚴重雙方好解決，在解決的同時幼兒也有不可推卸的卸任，要不然交這麼多錢到幼兒園去，老人不可能沒有一點責任。

孩子在幼兒園“被欺負”了，你的處理方式真的正確嗎？

案 例

這天，媽媽滿心歡喜地趕到幼兒園接點點放學，突然她發現點點的胳膊上有一塊青色的牙齒印，媽媽心疼極了，大聲質問：“怎麼回事？誰咬的？”她一邊說，一邊用眼睛凌厲地掃視教室裡的孩子們，似乎每個小朋友都有嫌疑。

“誰這麼野蠻？告訴我，一定要好好地處罰他！”本來還開心玩耍的點點嚇得不敢說話，大哭起來。媽媽更加不依不饒，她不顧老師的勸阻，怒氣衝衝地拉著孩子跑去了園長的辦公室，一路上還不忘教育孩子：“哭啥？你就是太膽小了，下次打回去！”

孩子被打，真的是被欺負了嗎？

幼兒園是孩子接觸的第一個社會，在這個小社會中，充斥著合作與競爭，也難免會遇到小矛盾和小衝突。有時候，我們習慣用成人世界的規則，去判斷孩子之間的矛盾和戰爭。

其實，礙於幼兒語言發展的滯後性，“挑逗”式的打架是幼兒園孩子之間常見的一種社交行為。一位幼兒園老師就曾說過，孩子們的爭鬥通常有以下幾種：

● 有時當孩子看到自己的物品或遊戲場地被“侵犯”時，會出於本能地動手爭奪；

● 有時可能是因為小小的誤會，孩子不懂如何表達情緒，也容易發生咬人、打人、抓人的現象；

● 有時甚至不是為了攻擊對方，而是為了表示友好，只是因為不知輕重，看上去像打架；

……

各位爸爸媽媽，孩子就是在這樣的打打鬧鬧、磕磕碰碰的體驗中，學會了理解和包容，學會了堅持和捨棄，學會了責任和擔當。在這些矛盾的產生和解決中，孩子也獲得了自我成長的力量。

面對孩子世界的衝突和摩擦，我們大可不必太過擔心，不妨試試以下這些小建議，會對孩子的成長更有利！

家長請不要這樣做！

不當之一：以粗暴方式介入孩子的糾紛

有的家長看到孩子被打後，恨不得馬上去“報仇”，然而，孩子間的“戰火”往往來得快，去得也快，可能上一秒兩個孩子還在痛哭流涕，下一秒兩人又和好如初。不論孩子是透過什麼方式解決爭端，重要的是他們在“戰爭”中學會了獨立解決問題的方法和與人交往的技巧。

因此，成人不要急於參與孩子間的“小衝突”，更不要把孩子間的摩擦蔓延到大人之間，釀成大人的爭端。我們唯有適時放手，才能讓孩子更好地成長。

不當之二：教孩子以牙還牙

“他打你，你就狠狠地揍他！”看到孩子與別人發生肢體衝突時，有的父母擔心孩子吃虧，會鼓勵孩子還擊。但是，教孩子以牙還牙，在無形之中會給孩子一種暗示：原來我被人欺負了，我是弱者。

這不僅會給孩子帶來強大的心理壓力，還可能讓他們認為“打人”是一種正確的處理問題的方式，也成為具有攻擊性的孩子。我們要讓孩子明白，沒有打回去並不是因為懦弱或者因為害怕，而是為了尋求更好的辦法解決問題。

不當之三：直接找園長“問責”

有的家長看到孩子被“欺負”了，不與班裡的老師溝通了解事情經過，而是氣急敗壞地直接找園長投訴，讓園長出面解決問題。這樣做一方面容易讓家長和老師之間產生隔閡，激化矛盾；另一方面，家長對老師的負面情緒也會傳遞給孩子，造成孩子不信任老師，對老師是否關愛自己產生懷疑，失去安全感，進而影響孩子在幼兒園的學習與生活。

家長不妨這樣做！

1.安撫孩子的情緒

當孩子和別人發生矛盾時，他可能因為害怕或無能為力而傷心難過，此時，如果家長抱怨孩子：“你真沒用！”“你比他高那麼多，你還怕他？”“你就不知道厲害點？”……這不僅解決不了任何問題，反而還會加重孩子的心理負擔。

孩子也是有情緒的，如果他因為和小夥伴鬧了矛盾而傷心委屈，那麼，比起生氣憤怒、為他抱不平，你的一個大大的擁抱、幾句暖心的安慰，更能緩解孩子心靈的傷痛。

2.瞭解故事的不同版本

發生在幼兒園的“暴力事件”，老師是最好的目擊者，家長除了聆聽孩子的故事版本外，不妨心平氣和地聽聽老師們的意見。這樣既能幫助你瞭解事情真相，也能讓你有針對性地引導孩子學會認識問題和解決問題。

如果瞭解到“肇事者”和“受害者”已經恢復友誼，家長就不必重翻舊帳；如果孩子遭到攻擊後表現消極，不願意再跟其他孩子交往，甚至屈服於“肇事者”，以至於頻繁被重複攻擊，總是掛著傷回家，這時你就應該出面與老師或對方父母溝通處理了。

3.鼓勵孩子自己解決問題

遇到孩子被打，你可能比孩子還委屈，但你還是得鼓勵孩子自己解決問題，這也是給他提供更多探索和學習人際關係的機會。我們充當孩子的“秩序警察”，的確可以很快調停他們的矛盾，但是“警察”不在場時，還是會發生混亂。

因此，我們不妨教孩子以下幾點小技巧，引導孩子樹立自我保護的意識和尋找自己解決問題的方式：

故事回放，分析原因

讓孩子說出心裡的感受，同時幫孩子分析對方的行為。如果對方是無意的，我們要引導孩子學會寬容和諒解；如果對方總是故意挑釁，家長要鼓勵孩子勇敢面對或者找身邊的人幫忙。

教他申訴，告訴老師

如果確定對方是有意的攻擊，家長應該教孩子以後再發生類似事件時，可以先大聲喊出來，表明自己的態度：“你不要打我！打人是不對的！”如果對方繼續追打或者場面不可控，要立即尋找身邊成年人的保護。

學會自我保護

孩子回家後，父母可以設定一些適合與孩子玩耍的遊戲，並在遊戲中訓練孩子敏捷地躲開別人的“攻擊”，學會自我保護。比如：如果對方打或者抓住自己，可以把對方的手從自己的身上拿開，並迅速離開，確保不會有進一步的傷害。