我家大寶4歲多了，幼兒園中班，之前帶他到培訓機構去體驗一些課程，比如:畫畫，鋼琴，街舞，但是每次到的時候，大寶都鬧脾氣不進去，好不容易哄進去了，但是並不認真，每次都說不去，後來，我就不帶大寶去了。

大寶幼兒園的小朋友從小班開始，很多都在學舞蹈，畫畫等，有的都已經開始了考級之路。

我不會強迫孩子，也許大寶有一天會說想去學某樣東西，那我再帶大寶去體驗，然後跟孩子溝通，確認孩子是否真的想要學習，再陪著孩子堅持下去，讓孩子學會為自己的選擇負責。

我現在對孩子是循序漸進的教育，但是，原來，我對孩子的教育有拔苗助長的成分。所以，現在，孩子雖然長大了，也上大學了，回憶起對孩子的教育，心裡也有那麼一絲絲的愧疚。不過，真的沒有辦法，自己剛剛當父母的時候，年輕，脾氣也大，幹什麼都急躁，所以，對孩子就少了一些耐心。

原來，為什麼對孩子的教育拔苗助長呢？一個是攀比的心理在作怪。看到人家的孩子學鋼琴，自己的孩子不會，就感覺輸在了起跑線上。看到別人家的孩子會做一百以內的加減法，自己的孩子不會，就感覺以後孩子就會考不上好的大學。二個是太功利。現在的教育，就是一個功利性的教育。一切都圍繞著高考的指揮棒轉。如果這個結果導向改不了，怎麼談素質教育？怎麼能讓家長改變教育孩子的方式？家長、老師、學校，全都催著孩子向前走，到底走向哪裡，這個方向對不對，恐怕沒有人說得清。三個是家長沒有掌握科學的方法。我從師範畢業，對孩子的教育按理就懂一些。可是，孩子小的時候，自己也年輕，把學習看得太重，反而有時，對孩子太急。這樣急匆匆的情況下，教育出來的孩子，在性格上，在學習上，需要調適。

現在，我已經明白，最好的教育，就是循序漸進的教育。一個是要尊重孩子的成長過程。在孩子小的時候，不要過多過早地讓孩子學習，而是要在玩中學，玩中鍛鍊。二是要讓孩子從小培養閱讀的興趣。閱讀是一輩子的事。現在的孩子，沉浸於手機、平板中，對讀書不感興趣，這對孩子的以後的成長，很不利。

答：我正在對孩子進行拔苗助長式教育：直接開智慧。

12月28日日曆語：品牌升級進行中，新圖示，新氣象！我們都需要升級認識，我們都可以隨時隨地更新認知，只在於一念。今天清晨思衝分享了《死亡只是生命的另一種形式，不信嗎？看美國科學家最新發現》：美國再生醫學和先進細胞技術公司的科學主任RobertLanza博士最近火了，他寫了一本叫做《生物中心論》的書，書裡面描述了死亡並不是一切的結束，人們其實可以永遠的活下去。……

認識到死亡並不是一切的結束，然後將知識資訊感受加工成認知，真正認知到生命是不生不滅就是升級。西方科學不斷研究的結果，越來越趨於儒佛道東方智慧。我勸思沖和年輕人認真學習我們老祖宗留下的寶藏，直接開智慧，記住人工智慧與人類的唯一區別是智慧哦。宇宙人生真相怎麼能被頭腦系統化、次第化？科學家再深的認知也只是頭腦的產物，而非真相，真相不是頭腦的產物，無法透過頭腦來達成，真相與頭腦終究是冰火兩重天。發現宇宙人生真相，只需拋棄頭腦的思維，靜下心來觀照。我們都想究竟“宇宙是什麼，我是誰”這個終極目標，只要禪定，靜下來用心觀照自己，如果有這個認識，就是在升級中。如何升級：靜到無我，觀到無我，發願無我。

生命的邏輯是順其自然，頭腦的邏輯是窮盡一切辦法滿足自我的需要。頭腦是自由的，我們需要自由，我們更需要自在。只要呈現我們本來的自性，讓心自在，讓心帶著頭腦自由自在飛翔，這就是從心所欲不逾矩。一一從自由到自由自在，就是升級版，新圖示，新氣象。

我爸爸對不生不滅認同，但難以理解，觀到真相需要“行深般若波羅蜜多時”，我沒證悟到“空”，沒觀到如何講得清楚。我請爸爸理解“時時可死，步步求生”。五臺山普壽寺如瑞法師教誨我們一一有論雲：“誰能念死，決能修行。如是有情，死時無恐。”總之，未死時須念死，至死時即無恐。念死不是消極，而是讓我們認識觀照無常，珍惜難得的人生，積極開發有意義的人生，不虛度此生。是呀，常思死亡，反而活得長久，活得好。連死都不恐懼了，還恐懼病痛嗎？我請爸爸向我大姑父學習，80歲了還種菜賣菜，心胸開闊，心情開朗，見誰都笑眯眯的，他說：隨時準備去死，活好一天是一天，能動一天是一天。……活魚會逆流而上，死魚才隨波逐流。人要活著，就要多走，每天走一萬步以上，每走一步都是在求生，都是在體驗和享受“生”。能走就不要坐，能坐就不要睡。睡著最舒服，不要貪睡，因為“生前不必久睡，死後必定長眠。”一一領悟“時時可死，步步求生”就是升級。

老子早就告訴我們生命是不生不滅的，老子從一點開始，緩緩畫了個圓，然後教導我們：“生是起點，死是終點，反覆發生再發生的過程。……再看這生死，沒有起點，沒有終點，這是一個永恆的，重複再重複，發生再發生。所以我們沒有必要擔心和害怕生和死，領悟到它的奧妙，我們就可以坦然地生活在與之相反的層面裡。如何智慧地活著？一一坦然地生活在與之相反的層面裡。臨死的反面是剛出生，老年的反面是童年。一個嬰兒，剛剛出生，你對他萬般疼愛，他也覺得合理，不會覺得愧疚；你把他放在一邊，他也沒有覺得你有多麼不喜歡他，所以老子說“如嬰兒乎”。這其實是一種比喻，他不會被後來所形成的好與壞、得與失、多與少這些成見所左右，這就叫“應物無方”——迴歸童心，就是升級後的新圖示，新氣象。[中國女留學生在日本被殺] 陳世峰律師進行了30分鐘以上的個人辯論，江媽媽突然站起，大喊：“我請求法庭判陳世峰無罪！當庭釋放！”（旁邊的陪同者努力按著江媽媽示意坐下）.. 這個時候法庭同聲傳譯（華人）友好提示江媽媽：“如果你現在發言的話，你要離開法庭，你想一下要不要發言。 江媽媽沉默，落淚.. 陪同者安慰江媽媽。一一學會什麼時候說話，會說話，是多麼重要。當我們在學習如何說話，就是在升級中。

斯蒂芬·金的《肖申克的救贖》這樣說：“每個人都是自己的上帝。如果你自己都放棄自己了，還有誰會救你？每個人都在忙，有的忙著生，有的忙著死。忙著追名逐利的你，忙著柴米油鹽的你，停下來想一秒：你的大腦，是不是已經被體制化了？你的上帝在哪裡？”原來，所有的救贖都是自我救贖。而所謂的擺渡人，其實就是“我自己”。一一當我們明白了佛不度人人自度，一切靠自己，開始自立時，就是升級版的新圖示。

馬伊琍因《我的前半生》獲獎。獲獎感言的最後一句，感動了無數女性：人的前半生，沒有對錯，只有成長。女性用後半生來創造輝煌和價值，方得圓滿。願你千帆閱盡，歸來仍是翩翩少女！一一當你明白人生沒有對錯，只有成長時，你已是新氣象。

教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。——西塞羅；蒙田說：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己；孔子主張，學習是“為己”而非“為人”的事情。古往今來的哲人都強調，學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。教育是為了開智慧，有了智慧，知識技能又算什麼，何況如今科技飛躍發展，我們的孩子還學的已經是過去式。一一當我們明白了教育的終極目標是開智慧，我們就進入升級中。

當我們心生善念，在行善時，已是升級版的新圖示。清晨師兄分享淨空法師的講解，教誨我們：存好心，說好話，行好事，做好人。我們學習踐行四好，就是新氣象。霍金斯博士說他做過百萬次案例，在全球調查過不同人種，答案都是一致的：只要振動頻率低於 200 ，這個人就會生病，200 以上的就沒有病。200 以上的意念通常表現是：喜歡關懷別人，慈悲心、愛心、行善、寬容、柔和......這些都是高的振動頻率，達到 400 至 500 。相反，喜歡怨恨、發怒，動不動指責、埋怨、嫉妒、苛求他人，凡事自私自利，只考慮自己，很少考慮他人感受，這些人振動頻率很低，這些低的振動頻率也是導致癌症、心臟病等種種病的原因。他從醫學角度告訴人們，意念真的是不可思議，意念對人的健康有很大影響。可見，積極樂觀的心態，多些正面的念頭，以及一顆慈愛的心，是健康不可缺少的因素。一一心生正念，心呈慈愛，就是在升級，就是新氣象。人類文化的進展離不開兩大支柱：一是智慧，一是慈悲。智慧和慈悲來自於知道宇宙人生真相。獲得宇宙奧秘只在於我們找回真實的自己。真實，是人生的最高境界。什麼是真實？就是不撒謊、不做作、不違背良心，純乎心性而行。不作假，本身的優點缺點一目瞭然，所以能不自負也不自卑。不作非分之想，所以能安貧於道，知足常樂。不違背良心，所以心無掛礙，日日安好。依心性而行，該作則作，不該作則止；所以，沒有妄想和煩惱。

古人說：大德者壽，誠不欺我！佛不需要我們的真誠，只要我們對自己真誠。真實，只是真實自己，對自己真實。拂擬心上虛偽之塵埃，即可真實。時時勤拂拭，正是品牌升級進行中。

揭諦揭諦。波羅揭諦。波羅僧揭諦。菩提薩婆訶。

我對孩子是循序漸進的教育。我覺得現在太多家長是太急太急了。恨不得孩子在五六歲就什麼都懂，實際上孩子的成長是一個漫長的過程。

每個人的成長都是一個漫長的過程。要不你回頭看看自己的人生，多少輝煌的人，現在變得默默無聞，甚至不如意？

不能因為教育孩子就把這種觀念丟掉：人生是一個漫長的過程。這個一直不能丟，那你就會對孩子教育有更好的心態。

古人說，小時了了，大未必佳。多少神童消失了？而人生拼的是韌性，而不是一時間的得失。孩子教育急什麼呢，什麼年齡該做什麼樣的事，孩子你只需要培養他良好的品格就是。

我對孩子的教育，一貫標榜遵循天道自然，不會刻意地進行強制灌輸，也不急於求成。我甚至有意不讓她們在幼兒階段就接觸文化知識和抽象思維，認字數學這些，我從來都沒教過，相反的，我卻無休止地給她們買玩具。

當然，在玩具的選擇上也是特別著眼於益智方面的，比如橡皮泥樂器拆裝玩具之類的。我的目的無非就是開發她們的形象思維能力。我相信，隨著孩子年齡的逐漸推移，對文化知識的接受也是水到渠成的事情。

我的朋友們都知道，在我家，最不缺的就是玩具。到目前為止，小孩子的玩具已經整整堆放了半個客房了。

親戚家的小朋友也很喜歡到我家來玩，因為這如山的玩具，他們怎麼玩都玩不過來。而他們家小孩的表現，總是令大家無比讚歎。

比如有個小朋友，比我家小孩還要小一歲，但是從1到10能夠非常輕鬆地認讀寫，而且，爸爸媽媽的手機號她能夠倒背如流。跟她父母的得意表情形成反差的是，我家孩子連一個阿拉伯數字都不認得。

不過我不急，我知道，我家寶寶也不會比別人差的。我有耐心。

不知道什麼時候，幼兒園竟然開始佈置作業了。結果，每天的作業，我家孩子便在本子上胡亂塗鴉，整個一個鬼畫符似的。而每次老師的批改，便是一個大大的紅色的“？”。每每看到這，我便不禁啞然失笑。

不過，說真心話，我也只是把之當成一份作業而已。我並不想孩子在幼兒園階段就學到多少文化知識，其實那樣真有點可怕。

我更在意的，是讓孩子在幼兒園裡學會跟小朋友們和老師們怎麼去相處，建立孩子的社會屬性。培養孩子的三觀，比教授他們文化知識更加重要。

每個孩子都是一棵小苗，只不過彼此間的生長期不同而已。有的快，有的慢一些。但終究他們都將燦爛地綻放，只是時間有所差別而已。作為大人，我們又何必強加干預呢？