我覺得不大可能，觀點如下：

1.從幼兒園到大學甚至更高學歷的教學設定，是國家教育部門經過專業鑽研，從孩子各個階段的發展需求為依託，用專業的教師隊伍和教育資源服務民眾的，老師的專業性是家長比較難逾越的，家長的教育是必要的，是跟學校的教育相輔相成的，兩者都沒法互相取代；

2.孩子社會交往智慧發展的需求，最該把孩子放入一個集體中學習和生活，而不是父母圈養著成長。從孩子一出生，就無處不存在社會交往，但是在幼兒園之前，孩子是可以選擇性地進行社交，只要孩子不願意，就可以不參加團體活動；一旦進入幼兒園，幼兒園的生活會讓孩子被動或者主動地接受群體生活，懂得和小朋友互助協作，團結友愛，即使與別的小朋友產生什麼矛盾，這階段的錯誤事項也是孩子成長的一個機會。

3.孩子心裡健康發展需求。團體生活，有助於孩子心裡健康發展，現在普遍流行的獨生子女，存在各種任性等問題，就需要在集體生活中學會慢慢與別人磨合，調整心態等等。現在的社會發展神速，只有父母帶孩子，知識面肯定受限，再博學的家長也沒法趕上知識的日益更新，只有讓孩子在這個大家庭中，互相切磋和競爭，學會用正確的心態對待知識和社交。

雖然說：三人行，必有我師焉！孩子周圍的每個人都可以是他的老師，但是學校裡面的老師的地位無法替代，是讓孩子經受一種更加專業的“傳道受業解惑”的洗禮，所以我們應該教會孩子，和孩子一起尊師重道。

希望會有這麼一天，孩子透過電臺和網路，學習自己感興趣的東西，不用去學校參加模式化的學習：

1，偶然看見親戚家的小朋友，在學老師的語文課，聲嘶力竭的把一個字拆成幾十個筆畫，從第一個筆畫一直說到第20幾個筆畫，我不知道這樣的語文教學意義在哪裡？被嚇倒了。

2，現在的學習資源非常豐富，父母也有一定的文化程度，何苦讓孩子跟著學校，進行填鴨式的學習呢？

背拼音，是檢查孩子學習的情況，不是讓你教拼音！難道學校學完了，回家就不復習了？我兒子上學那會兒，英語語文都發語音作業，孩子自己在手機ipad上，都可以發。我覺得完成作業這毋容置疑。

學校教育和家庭教育以及社會教育，這三方面是分不開的。只是原來中國教育只是學校教育，很少聯絡到家庭和社會。隨著時代的發展，孩子活動的增加，家長和社會付出的會越來越多。

陪伴孩子成長，這是老師和家長不可推卸的責任。只有老師和家長配合起來，社會支援教育，中國教育才有希望！現在是互相推卸責任，謾罵和指責解決不了問題！