分情況對待。

如果是校風班風總體文明溫和的環境，偶然遇到同學語言不當、甚至有欺凌，立即報告老師，請求幫助處理。這種學校一般正氣十足，橫行霸道的學生是驚人的異類，會被處理得很重，甚至直接留校察看，不敢再犯。

如果是本來就一片混亂頹廢、惡霸橫行的校風，不思進取、混天度日的班風，那麼遇到欺凌情況，立即報告老師、報告家長、留取證據報告派出所。現在每個學校與當地派出所都有警校共建關係，派出所有指定聯絡人共同處理學校嚴重違紀，有責任幫助學校維持安全和秩序。

在第二種校風不好的學校，遇見欺凌第一次立即上告反映，並且直到對方請家長、賠償和道歉，讓他知道你不好惹，不能妥協！就像當年英國打中國一樣，清政府反而賠款，後來外國就覺得是歡迎侵略，不斷加劇侵略。如果發生第二次，我主張直接打回去，“人不犯我，我不犯人”，與其等著對方受到學校不痛不癢的處分，然後肆無忌憚繼續騷擾自己，不如“一拳開啟去，免得百拳來”。但是注意分寸，別把對方打成重傷，得不償失。

如果在校風混亂的學校讀書，也要有策略有準備地建立自己的保護圈，適當依靠有勢力、“有名望”的同學，就算武功再高畢竟自己總有力量有限的時候，還有柔弱的女同學根本就打不贏誰。當然最好是轉學，這種學校戾氣重，成績不好，對學生的性格和格局影響不好。

最希望的還是把多次發生校園欺凌的學生送去工讀學校改造，嚴重的判刑收監改造，否則是制止不了戾氣重的學生的。

對於這個問題，在孩子面對欺凌的時候，除了教會孩子自我保護外，家長老師要給與強有力的支援。

當孩子遇到言語暴力的時候，第一時間要報告老師和家長，讓老師首先跟施暴者進行溝通和教育，如果屢教不改，或者變本加厲，就應該通知家長，並給予施暴者一定的懲罰措施。

當孩子遇到肢體欺凌或暴力的時候，第一時間要學會自保。對於那些橫行霸道的施暴者，我還是主張，為了正當防禦而以牙還牙，是可以的。

那麼家長和老師就要教孩子如何進行自我防禦，教育孩子遇到威脅不要妥協。同時要及時報告老師和家長，尋求幫助。而不是害怕威脅而什麼都不說。

對於施暴者，除了學校要給相應的懲罰外，我覺得施暴者的家長也應該一起受到懲罰。校園凌霸的施霸者，家長對其的教育、關心度、關注度肯定也是有欠缺的。家長一起受罰，就是要讓家長對自己子女教育的重視。

以牙還牙之所以不是好辦法，是因為這種辦法在成年人的社會行不通；而如果一種做法在成年人的世界行不通，那就最好謹慎教給小孩子，因為小孩子是會長大的。當小孩子成為大孩子甚至成年人之後，遇到極端恐懼、憤怒和危險的事情，仍然會下意識選擇自己兒時最熟悉的處理方式。這樣很容易釀成悲劇。

舉個不太恰當的例子，我們這邊去年有個十七歲的孩子在公交車上被捅死了。原因是看不慣別人插隊佔座，雙方懟了幾句之後，那個佔座位的人忽然掏出匕首來攻擊了他。

是，兇手會面臨法律的懲戒，可是孩子的命沒了。一個孩子長大成人要耗費家長多少心血，又寄託了親人們多少期望，就這樣被一個隨身帶著匕首的社會渣滓給終結了。就算判他死刑又怎樣？這兩個人今後對社會的貢獻、人生的價值能比麼？

更何況很多時候根本判不了死刑，過些年兇手就又出來了。

成年人在面對孩子的校園欺凌問題的時候，常常態度比較極端：以眼還眼，以牙還牙。可是自己在遇到同事、朋友、親戚挑釁的時候，卻會選擇相對理智的處理方法。原因很簡單，成年人沒有真正站在孩子的立場想過，也沒有從長遠去思考這個問題的意義。

你希望你的孩子長大以後用什麼態度面對別人的言語和肢體欺凌？

你自己平時用什麼態度面對別人的言語和肢體欺凌？

你是用什麼方式既自我保護又人際關係和諧的？

老師常說，授人以漁，而不是授人以魚。

我們不能僅僅教給孩子簡單粗暴的方法，而應該教給他處理這類問題的智慧。

然而很遺憾，似乎成年人自己在處理這個問題的時候都充滿疑惑，又怎麼教給小孩子呢？

所以，如果想要知道小孩子在面對這類問題的時候該如何應對，先靜下心來想一想，你在和其他成年人之間出現這類問題的時候是如何應對的吧。

不要僅僅把小孩子當小孩子，把他當作一個遲早要面對世界的獨立的人。

首先，我認為題主的觀點是有待商榷的：

孩子在面對言語、肢體欺凌時，以牙還牙真的不是好辦法嗎？

孔子云：以德報德，以直報怨。當我們遇到言語或肢體欺凌時，以牙還牙，應該是一個很好的選項。

1、能準確判斷雙方的力量對比，有把握給對方以有力的回擊；

2、能確保自己的行為在道德與法律的框架之內；

3、對可能產生的後果有一個大致的預判，可控且隱患不大。

1、逃跑。

“天下武功，逃跑第一”，哈哈，開個玩笑。不過，就算是獅子、老虎這樣的百獸之王，在遇到強大對手的時候，也絕不逞匹夫之勇，輕易涉險。何況萬物之靈的人呢？

華人歷來鄙視投降主義，而頌揚所謂的“捨生取義”。對此，本人不敢苟同。我更認同“以人為本”的價值觀，任何時期，人的生命都應該是第一位的。美國軍人在戰場上，如果已經盡力仍無法戰勝對手，是允許投降的，事後並不會被追責。

2、尋求幫助。

警察、家長、學校、老師、同學，甚至是素不相識的路人，只要當時在場，只要有條件有機會，一定要盡力向他們求助。在可能的情況下，絕大多數人是不吝於去幫助一個弱小者的，不僅源於人內心的道德自覺，也源於人與生俱來的惻隱之心。

3、警示對方。

實施欺凌者，未必行動之前都有充分的預謀，多數時候僅是一時衝動，很少考慮自己這樣做的後果。如果此時被欺凌的孩子能及時出言警示，將得失及可能會承擔的後果冷靜地告知對方，有很大機率使對方中止其欺凌行為。

當然，以上皆為方法論，僅具理論上的指導意義。成人遇到類似事件尚且驚慌失措以致處置不當，遑論涉世未深的青少年兒童。

這就需要我們的學校和家庭在安全教育方面，多開設這樣的“課程”，使孩子從小形成條件反射——就像迷了路就應該找警察叔叔一樣，，有深入人心的認知。

如此，當孩子遇到言語及肢體欺凌的時候，就能從容應對，依據當時的情境選擇最恰當的方式處置，從而更好地保護自己。

當然是找老師和家長幫忙。有人的地方就有爭端，恃強凌弱是這個社會的弱點。

首先要培養孩子的膽量，面對惡勢力不要膽怯。越是害怕越被欺負。

平時多讓孩子與大人交流，多看書提高心靈承受力。

敵不過或者被威脅時，首先找家長幫忙去跟老師反應情況，讓老師多關照孩子。

必要時家長可以採取強有力的正當手段鎮壓。

近些年來，校園欺凌事件頻發，破壞了純潔的校園環境，造成了一些不良的影響，有時甚至給受害學生造成很嚴重的身心傷害，使家長恐慌擔憂，學生人人自危。近日雖然教育部等多部門聯合頒發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，對比校園生活日常，終究鞭長莫及。

在孩子遭遇語言肢體欺凌的情況下，以牙還牙並不是最好最有效的辦法，不能從根本上解決問題，甚至會帶來其他方面的負面影響。如何避免暴力，巧妙的避開和應對語言與肢體欺凌，就得從欺凌產生的原因上入手。校園欺凌，包括語言和肢體欺凌，究其原因，無非家庭教養、學校教育、社會風氣影響和學生個人成長經歷四個方面。

教育孩子要善良，但同時告訴他善良要有鋒芒，善良要以能夠很好的保護自己為前提。遇到言語、肢體欺凌，首先想到的是如何更好的保護自己，將傷害降低到最小程度。可適當給孩子報班練習跆拳道、武術等技能，關鍵時刻用以防身，不到逼不得已不動手。

平時遇到同學有欺凌的情況，及時跟老師、學校和家長溝通，尤其受到威脅不讓告訴他人時，也要勇敢的說出來。家長平時要多注意觀察孩子的言行和日常表現，多與孩子溝通，發現異常及時和老師、學校聯絡，瞭解情況，及時解決問題。

學校要貫徹落實《加強中小學生欺凌綜合治理方案》的實施，日常教學中要融合德育教育，普及預防校園欺凌知識，預防為主，常抓常防，及時發現問題，在源頭上杜絕校園欺凌的發生。對於校園欺凌現象，學校、教師要從嚴治理，一旦發現嚴懲不貸。

現在很多家庭溺愛孩子，包容甚至縱容孩子的錯誤，使得很多孩子蠻橫、不講道理，甚至唯我獨尊，動不動就為了一點小事辱罵甚至毆打同學，有的家長並不認為這是什麼大不了的事兒，對於這種家庭就應該堅決抵制，讓他們受到應有的懲罰，認識到錯誤才會避免。

有的孩子家長比較強勢，相對孩子就比較膽小、懦弱，即使受到欺負，也很少會說出來，更不會主動反抗。這種家庭的父母應該及時反思自己，多和孩子溝通，多鼓勵孩子，遇到被欺凌情況要堅定的站在孩子身邊，和他一起面對解決。

全社會要重視對預防校園欺凌的宣傳教育，透過網路、書刊、雜誌、報紙等多種途徑宣傳，以具體事實為例，加強宣傳教育，形成堅決抵制校園欺凌的社會大環境，讓校園欺凌無處遁形，還孩子一個純淨的校園。

校園欺凌事件越來越多，家長越來越恐慌，如果我們的小孩屬於弱勢群體，我們家長恐慌程度更高，我們更要有意識地過度保護小孩。但總有一天我們發現我們不能時刻保護他，他總要自己面對，當孩子受到欺凌時，我們自己先不要流露出憤怒、恐慌，靜下心來聽孩子描述，儘量不插話、不給建議，不提問題，用簡單語句迴應孩子，也許孩子在敘述中能整理出自己的思路和感受，找到解決問題的辦法。這次被欺凌，下次就能防患於未然。出現欺凌事件我們應及時向老師反映，小孩總在磕磕碰碰中成長，不要用我們成人的方式幫他解決。

第一、講道理。如果能夠平息對方怒火，讓欺凌停止，這個應該是上上選。但一般孩子能具備這種能力的比較少。

第二、走為上策。在對方欺凌孩子時，最終的目的是讓自己不受傷害。那遇到說不清又怒氣衝衝想打架的主兒，只能三十六計，走為上計了。

第三、告訴老師或家長。當自己受了欺凌又沒辦法自己解決時，只能借力找老師或家長。

越來越多的人關注學校欺凌是好事，大家終於發現學校不是童話故事，也是一個小型社會，只要群體的地方，就會有強與弱存在。孩子面對欺凌怎麼辦？

個人認為，孩子如果已經遇上了欺凌，就很難改變現狀。所以家長應該知道，如何讓孩子不要被孤立，不變成欺凌的物件。從家庭教育的角度來講，家長應該讓孩子成為一個有安全感，不自卑，自信、Sunny的孩子，在班上獲得認可，就不會成為欺凌的物件。

此外，這樣的孩子也會有自己的朋友，就算遇到了欺凌，他也會想辦法和朋友一起解決難題。孩子也不會因此而否定自己的價值，只要孩子不是孤身一人，一切就不會那麼難以解決。

如果真的遇到欺凌，家長還是應該讓孩子知道尋求家長、老師、朋友的幫助，調和矛盾。找老師是最好的辦法，老師最瞭解班級情況，可以用最恰當的方法解決問題。

學生的力量畢竟是渺小的，學校還是應加強法制教育，讓學生知道欺凌的危害，從根本上杜絕欺凌的發生。

例如，如果有學生遇到欺凌，應該有法可循，學生將欺凌告訴老師，老師根據學校制度進行相關處罰，以一儆百。其他學生知道此事的危害，也便不再欺凌了。學校還要讓制度合理化，落實制度，而不是制度高高在上，例如，很多學生之所以不敢告老師是因為這個行為會受到其他學生的不屑，認為他“慫”，所以學校一定要加強法治教育，讓學生知道，遇到欺凌，告訴老師，依“制度”處理是一件非常自然的事情。

最怕的是，學生之間的推搡被大人以為是“小孩之間，打打鬧鬧沒什麼的”。孩子受到欺凌最怕的就是孤獨，無人求助，家長、老師都應該時時關注孩子的心理狀態，不要忽視了孩子的求助，讓孩子感到自己在一個孤島上，逐漸產生心理疾病。