倫敦大學教育學院教育與音樂心理學教授蘇珊·哈勒姆，對參與“阿波羅音樂專案”的7~10歲兒童進行了測評，這些兒童是倫敦東區26所小學的4500名學生和2.2萬名參加了音樂會的學生。該教學計劃向學校提供每週六節的音樂課程，學生有機會體驗到不同的樂器、音樂概念和參加正式的音樂會。音樂家為孩子所聽的音樂進行了輔導。測評結果顯示：參與這一音樂專案的兒童在聽力、音樂知識、注意力、發音、自我約束性、個人技能、社會技能和語言學習能力方面都得到了明顯提升。

孩子聽古典音樂有利於大腦發育。研究者認為，音樂對人大腦的發育具有十分重要的幫助作用，特別是古典音樂。所以專家認為，孩子在幼年及童年期多接觸古典音樂十分必要。

古典音樂有助於大腦發育這種說法，在胎教和幼兒教育方面非常流行，是否有依據，我覺得很難說。我天天在家裡放古典音樂，我兒子被動聽了快六年了，我也並不覺得他智力上比完全不接觸古典音樂的小朋友有什麼優勢。他對古典音樂唯一表現出來的一點興趣是在四歲左右的時候聽了威爾第的《安魂曲》“Lacrimosa”的二重唱部分，要求反覆聽並且試圖跟著唱幾句而已。

當然，古典音樂對於聆聽者的大腦的確有著更高的要求。因為其中包含了不同的聲部和不同的旋律，比普通的流行音樂組成顯然要更加複雜。所以在一些醫院中，一部分針對聽力疾病康復治療中，醫生會比較多地建議患者把聆聽古典音樂作為復健的一個重要環節來進行訓練，這樣可以促進患者去適應並且熟悉高中低三頻的聲音，以及不同樂器的音質音色。有相當數量的重度聽力損失患者，是在兒童時期聽力開始下降的，就是所謂的“語前聾”，他們在透過人工介入治療之後，儘管聽的能力得到了補償，但是大腦需要一個週期來重新適應和熟悉聽到的聲音。這樣，除了日常的人際交流以外，古典音樂就是讓患者的大腦與聽覺器官進行磨合的最好方式。從這一層意義上來說，毫無疑問，古典音樂對於一部分人的大腦而言，是有很多好處的，當然能否依靠古典音樂提升智力，這就不好說了。

至於題主說的，喜歡聽古典的朋友有比較好的智商。我想大概是因為古典音樂主要是中產階層的愛好，一般喜歡古典音樂的人，往往都有相對好些的家境，接受過比較好的教育，所以這些人裡面出現聰明人的機率自然更高了。

至於由不喜歡到喜歡呢？很簡單，看看《貓和老鼠》或者《銀英傳》吧，裡面的配樂全都是極為經典的古典音樂。

18世紀下半葉，迎來了古典主義風格的高峰。海頓、莫扎特和貝多芬三位著名作曲家共同組成了維也納古典樂派。他們都以維也納作為自己的生活和創作中心。當時的維也納是奧地利哈布斯堡王朝的首都，皇室宮廷喜愛和贊助音樂，這個城市從18世紀起逐漸成為歐洲重要的音樂文化名城。

一、海頓生平

圖5.2.1　海頓

弗朗茨·約瑟夫·海頓（Franz Joseph Haydn，1732年- 1809年），出生於奧地利一個製造車輪的農民家裡。8歲開始在維也納聖斯蒂芬教堂唱詩班學習。1749年變聲期後，海頓離開教堂，依靠在宮廷或樂隊彈奏管風琴或羽管鍵琴謀生。22歲結識了維也納有名的義大利作曲家波爾波拉（Nicola Antonio Porpora，1686年- 1768年），並甘心作了波爾波拉的侍從弟子，跟隨其學習作曲、歌唱和義大利語等。一位貴族欣賞海頓的才華，為海頓提供了一個職位，並且有一個樂隊歸他使用。當時，音樂家社會地位非常低下，所以海頓非常珍惜這份工作，工作盡職盡責。這時海頓的創作多是按當時流行的樣式寫作的娛樂性器樂或歌舞小曲，還未完全形成個人的風格。

1761年，匈牙利的名門望族艾斯特哈奇親王僱用了海頓，這一干就是30年。儘管海頓的創作必須遵從親王的意願，成果也歸親王所有，但後者給海頓提供了穩定的收入和相對寬鬆的創作環境。此間海頓創作出他一生中的絕大部分管絃樂、室內樂、歌劇及宗教性作品。這是海頓個人音樂風格的探索和形成期：18世紀60年代的作品帶有試驗和探索的性質；70年代的創作較多集中於歌劇領域，作品體現了“情感風格”的影響；到80年代其受莫扎特的啟發與影響，音樂更加輕鬆流暢、明亮歡快。

海頓和莫扎特的友誼可以說是音樂史上最美的插曲之一。幾乎從孩提時代起，莫扎特就是“海頓爸爸”的熱誠仰慕者，他曾把自己創作的六首絃樂四重奏獻給海頓，並由衷地說：“這是我對您的報答，因為正是您給我揭示了寫作四重奏樂曲的藝術。”而海頓卻謙遜地說：“從莫扎特的每一部作品中，我都學到了一些東西。”

18世紀90年代以後的近20年是海頓功成名就的時期。期間海頓曾先後兩次訪問倫敦，還接受了牛津大學贈予的榮譽學位，每年可以享受到豐厚的養老金，生活得優裕而滿足。此時海頓的個人音樂風格已經成熟，創作達到高峰。重要的作品首推12部“倫敦”交響曲，此外清唱劇《創世紀》和《四季》以及重要的絃樂四重奏作品也是其傾心之作。

1809年5月10日，拿破崙率領的侵略軍到達維也納，一顆炮彈落在海頓的住宅旁。半個月後，海頓那漫長而平靜的一生結束了。

我覺得對於孩子來說只是光聽，是不會的，因為你聽不懂。既然聽不懂，又何來有助於大腦發育？尤其是對於孩子來說，僅僅是相當於一個未知的外界信心刺激。解讀不出來的話就相當於一個噪音。

我一直認為所謂的聽音樂或者聽古典音樂提高什麼東西，那是需要在孩子聽的過程中有大人在身邊指引的情況下才能有所作用。否則孩子其實根本不知道你放的是什麼東西。

我的女兒就是每次聽音樂，我都會帶著她的手拍拍點。首先，自己得能享受音樂，孩子才知道這是值得聽的東西，是好東西，音樂很好玩。慢慢，現在她就會吵著要聽歌，每次聽歌都會拍拍手或者學一些影片那樣跳舞。這個是我跟我妻子兩個人引導的結果。

對於成年人來說，我們的思維已經是有邏輯思維的部分了，如果沒有音樂的知識包括，懂得樂器，懂得唱歌，懂得音樂樂理知識，或者是作品歷史，等等。可以說，你即便聽古典，同樣還是聽不出來個所以然，那依然是不可能讓你有什麼提升。還是那句話，你無法消化那個東西，那就不可能吸收為己所用。

古典音樂到底能給人帶來什麼，有很多外國實驗團體都去做實驗，找人聽，找孩子聽，給出資料說聽的人會更好。說實在，我只能表示懷疑，因為我沒有見到過這些所謂的報告，也沒有見到過音訊圈子，心理學圈子正式出來的權威的資料報告，這東西也有可能是為了宣傳某些相關商品而做出來的軟文。老外可懂這一套了。