哭得孩子有以下原因;

1;孩子來到新的環境不認識人，怕生。

2：爸媽一天不見以為爸媽不要他們了。

3：對這樣的環境很陌生，搞不清爸媽為什麼送他們來這裡。

4：對自己來這裡的原因很模糊，不知道來這裡有什麼好處；

針對以上幾種有一下建議:

1:孩子來到一個新的環境都有一個適應的過程，我們大人亦不例外。這要給孩子一個適應的過程。我們老師儘可能的和藹可親，告訴孩子我們是誰，我們是幹什麼的。讓孩子瞭解幼兒園時各怎樣的地方。讓孩子把我們老師和學校和其他的地方分開。同時組織孩子做一些他們喜歡的事例如開電視。做遊戲。，和孩子討論他們的衣服爸媽。等等讓孩子感覺我們就像沒有見過的親戚，對他們沒有惡意。當他們和孩子們玩的時候，可能就把新環境這件事給忘了。在在適當的時候告訴。

2.以為爸媽不要他們，這樣的想法的孩子佔很大一部分。這部分

孩子通

常哭著只要爸爸或媽媽。你可以先向他們承諾等忙完了給媽媽打電話，讓他們不要哭。然後問他們是不是乖孩子，他們通常都會回答是，那他們就會聽你的不哭，跟著你，你讓他心情平靜點後，告訴他這樣跟著你你會

做事很慢

，如果他坐到小朋友中間你會很快的完成。你就這樣麼到放學。到快放學的時候。你可以把他們就來告訴他們，媽媽感應到你在幼兒園很乖，正在路上走著。說他們放學就來了。你乖乖的做那放學時間就會走的快一點。孩子很想見媽媽。他們就會聽你的。媽媽來了，你在這時把以上的話重複一遍，示意讓家長配合，誇誇孩子。

3：有些孩子搞不清爸媽為什麼送他們來這。這種孩子一般比較董事，你可以問問他家和誰玩，現在許多獨生子女，沒有朋友，或時玩的小夥伴很少，你可以告訴他們爸媽嫌他們在家沒人陪，所以把他們送到這，是因為這裡有許多小夥伴可以和你玩。這裡還有許多的玩具時家裡沒有，你們可以玩個夠。你們和小朋友玩的時候，是不是很開心。許多孩子都有沒人和自己玩孤獨的經歷，你一說他們就能理解。這時你不妨告訴他們爸媽下班就來接你們了。問他們喜不喜歡玩具，喜不喜歡漂亮的衣服……買這些東西都要錢，爸媽為了給你買這些東西，就要

上班掙錢

，下班了他們就來了，他們最愛你們了。你別小看他們，他們的小心還真能相通呢？不信你試試。

4：孩子不知道自己為什麼上幼兒園。

來幼兒園

幹什麼？有一部分孩子不缺伴。你讓他們知道媽媽放學就來以為，你在引導他們來的目的。他們更容易接受。我們班今年來一個小孩教軒軒。他可厲害了，來了哭個不停。拉到那個老師都讓去找媽媽。他往外跑呢。有天他拉這我們班梁老師的手不送。我讓他放開。他還是一個勁的哭。我和同事對視一笑，決定嚇嚇他。我說：“放開”。他沒有理我。我假裝生氣的說：放開，再不放我拿剪刀剪掉你的手。“她放開了同事手。你可能以為他這下被我嚇到了，高你你錯了，他雙個小拳頭放在胸前哭著說：”你來呀？我不怕你你來呀？“我的氣勢也跟這上升我說：軒軒，你媽媽為什麼不給我籤安全目標責任書。小傢伙計程車氣才弱了，哭著說對不起。這時我有很溫和i的把他叫到我跟前，便用手邊給他差眼淚邊說沒關係。讓媽媽明天來籤，好不好。軒軒不哭。媽媽放學就來了。明天來不哭了，記得讓媽媽籤。果然第二天他來沒有哭。領著媽媽來找我籤安全目標責任書了。我趕緊在全班小朋友面表揚他，他一天都很乖，沒有要媽媽。等到下午的時候，有鬧了。我把它叫到我們洗手間我邊洗碗邊問：軒軒

來幼兒園

幹什麼了？其實他不知道，他的小眼睛看著我。這時我停了一下又問，軒軒

來幼兒園

是不是學本領了。？他其實沒有理解但還是點點頭。我又說：學了本領軒軒就可以開汽車了。”這下他有點懂了。我又告訴他爸媽也是這個想法才送軒軒

來幼兒園

了。等放學了媽媽就來了。他第二天一起床自己要來我們，他媽媽很吃驚。其實你給他們說清楚了他們就不怕。他們開到叔叔開車開飛機。打槍，其實他們很羨慕他們也想有他們的本領，你告訴他們唸書

來幼兒園

就能幫他實現願望他就接受了。你還得向他保證放學媽媽就來了，媽媽不來老師就叫媽媽，他們的心裡沒有了擔憂，還能學本領，還能像電視上的叔叔一樣開車。他們當然高興了。

5.你可以讓哭鬧不止，一句話不說的小朋友幫你那個東西。在他幫你完成了你給任務時，及時的表揚他。告訴他又多懂事，老師有多喜歡這樣的孩子。他會很開心。你繼續讓他幫你。

6：當幼兒的哭鬧比前一天好一點的時候，記得表揚，在幼兒面前，在家長面前，孩子會覺得很有面子。打會價倍表現好，因為他太享受配羨慕的感覺。

就這麼多了，希望有用。

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幼兒初入幼兒園哭鬧主要原因是分離焦慮。

分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。即嬰幼兒於與某個人產生親密的情感結系後，又要與之分離時，產生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。是嬰幼兒焦慮症的一種型別，多發病於學齡前期。

主要表現

反抗階段，即嚎啕大哭，又踢又鬧

失望階段，即仍然哭泣，但斷斷續續，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍

超脫階段，即開始接受外人的照料，開始正常活動，比如玩玩具，吃東西，但是看到媽媽還是會有悲傷的表情

原因

造成幼兒焦慮有很多原因。主要是環境的改變，一般幼兒園老師和孩子的比例是一比十五，沒有像父母一樣的單獨照料，孩子會有失落感。比如幼兒園會要求孩子自己吃飯上廁所，自己午睡，但這些事多數孩子是在家有家長協助的。幼兒園對孩子的要求會比在家裡要高，孩子需要適應。另外家庭平時對孩子教養，孩子的個性也是幼兒焦慮程度的關鍵，平時在家並沒有被嬌慣，性格大方開朗的孩子會比較容易接受和適應新環境。

初入幼兒園的孩子會因為焦慮而抵抗力下降，甚至有的孩子會因為思念爸爸媽媽而消極，有的會以各種理由如肚子疼頭疼等不去幼兒園。分離焦慮是孩子離開母親時出現的一種消極的情緒體驗。最親近的人從視線中消失了，孩子會一下子不安起來：媽媽在哪裡？我要找媽媽！孩子會用喊叫、哭鬧來表達自己的焦慮，呼喚媽媽的出現。大部分孩子從七八個月起，就會明顯表現出這種分離焦慮，有些孩子甚至更早。

分離焦慮的出現，與孩子的不安全感有關。最初，這種焦慮的出現，是具有特殊的適應意義的。因為，它促使孩子去尋找他所親近的人，或者發出訊號，呼喚媽媽的出現。這是孩子尋求安全的一種有效的方法。但是，由於焦慮中的孩子會把所有的注意力放在尋找親人上。有時，他們甚至表現出不吃、不喝、不玩，這些平時最能引起親近的人關注的行為，成了他用來呼喚親人的一種方法。當然，其他的活動可能就進入不了他們的視線了。當寶寶到了上幼兒園的年齡，分離焦慮就越發不可忽視了。

對策

家園配合，加強小班幼兒園的準備工作。

父母多帶孩子熟悉幼兒園環境喝老師，多與幼兒園‍和小朋友接觸，老師多與孩子玩耍，熟悉後可以多擁抱以加強感情交流，讓孩子感覺老師和家人一樣溫暖親切。

調整孩子的作息以幼兒園的生活作息規律為準，慢慢改變孩子的生活習慣。如午睡時間，自己如廁，自己吃飯，獨立完成某件事等，使家庭和幼兒園的差距變小，讓孩子能更快適應。

幼兒園應當針對不同孩子的性格區別對待，如：暴躁型的孩子，我們可採用冷處理的方法，他急的時候，老師千萬不要急，可把他撇在一邊，拿幾樣玩具給他，待他平靜下來之後則用親切的語言在全班幼兒面前表揚他，鼓勵他。又如：波動型的孩子重要的是讓其有事幹，老師要不停地給他新的刺激，讓他參加不同的遊戲活動，以保持他對新的環境的好奇心、新鮮感。

新入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，但我們怎樣儘量讓孩子較快地穩定情緒、消除焦慮愉快地上幼兒園呢？家長和老師都應該遵循循循善誘、循序漸進的方式，逐步消除分離焦慮的情緒，使他們儘快適應新的環境、新的生活。

幼兒初學入園哭鬧讓自己不容樂觀。但是常見的事，很正常的象徵，也不是奇聞啊。可愛的小寶寶都是父母身邊成長，從未離開父母的身邊，突然得初幼入園其能不鬧？當父母的心中也不是一個味道啊，心裡十分難受，況且一個孩子啊！