首先找到他，觀察他的一言一行、生活大環境（情報）；然後尋找突破口，開始接觸、開始走進他的世界（入局）；最後，尋找一個契機用直白的事實告訴他讀書的用處。

高中生不愛讀書，在教學過程中遇到的有這樣的幾類，先對號入座，然後再“對症下藥”。

1.學習基礎太差，跟不上，在課堂上老師講的知識完全跟聽天書一樣，這就導致很多學生在課堂上像“坐牢”，因為無法在短期內提升成績，這種“坐牢”的感受真的很不爽。

2.青春期叛逆，想要迫切的證明自己已經長大，想要出去賺錢，想要逃離父母的管束，獲得他們想要的自由，在內心排斥學習，覺得學習無用。

3.受到家庭環境的影響，比如：家長經常會說上學無用論，大學畢業也一樣找不到工作，大學畢業還不如初中畢業做生意等等，這些言行舉止在一定程度上影響孩子的學習態度。

4.在學校交友不慎。結交的朋友中都是不愛學習、不認真學習的小夥伴，大家之間相互影響，形成一個不愛學習的小團體組織。

5.和老師之間有“小矛盾”，因為老師的不重視、甚至老師無心說過的一句話，讓他們感覺到失去所謂的“自尊”，不想學習，不想在學校的環境中配合老師的教學工作。

當然還有其他的原因，每個不愛學習的孩子都有本質的原因，但是如果家長和老師能夠展開說服教育，很多孩子也會理解學習的重要性，也會給自己制定“宏偉”的目標，但是目標制定之後的執行，其實是最困難的事，很多成績不好不愛學習的孩子，內心也有壓力，也想把成績提高，也制定了各種規劃，但經常是“三分鐘熱度”，三五天或者半個月之後發現自己堅持認真學習，但是還沒有提高成績，再次放棄。

要想讓不愛學習的孩子愛上學習，最主要的是父母的溝通和監督，先找出問題，幫孩子解開所謂的“內心的包袱”，然後就是持續的陪伴（當然對家長來說更多的是煎熬和忍耐）。

在過程中一定需要孩子班主任和各位任課老師的幫助，要知道在青春期老師的作用非常大，也要更多的和老師溝通，經常溝通，家長和學校的老師一起配合，才能讓孩子真心向好。

父母可以嘗試給孩子買有趣的、適合他年齡段的讀物。給孩子買的書不宜太厚，這樣能讓孩子很快讀完，這樣孩子才會有成就感，也就有動力繼續看書，接受下一本書的挑戰。

當孩子在課堂上學了很多課文，有了一些他喜歡的人物，喜歡的故事，可以透過“課本劇”的方式讓他體驗書中的人物，也會激發孩子對作品的理解。這種方式符合孩子的年齡特點和身心需要，也是引導孩子讀書的一個好方法。

此外，家長還應該引導孩子多讀一些傑出人物的傳記。偶像的力量是無窮的，在任何時代都是如此。對於孩子而言，在愛做夢的年齡都有一個“追星”的階段，父母可以引導孩子多讀一些人物傳記。從小學高年級開始就可以引導他們看這類書，如愛因斯坦、牛頓、黑澤明、巴爾扎克、托爾斯泰、喬布斯等的人物傳記。一般來說，喜歡讀人物傳記的孩子，通常更有理想和提升自己的動力。

對年齡小的孩子，建議最好親子共讀，家長的陪伴有益於孩子的身心健康；對年齡大一點的孩子，父母可以給些指導，讀什麼，怎麼讀，孩子每讀完一本書後，可以和孩子聊一聊書中的內容和啟示，引發孩子的思考。特別是有些涉及人生哲理的名言警句，可以提醒孩子深入理解，反覆記憶，這樣對孩子將來的寫作也會有幫助。當然記憶的名句宜少而精，不要讓背誦加重孩子的學習負擔，那樣就適得其反了。

父母還要引導孩子結交書友。養成讀書的習慣不是一件容易的事情，但是孩子都是喜歡交朋友的，他們非常容易受到朋友的影響。所以父母要引導孩子交愛讀書的朋友，促進孩子養成良好的讀書習慣。

最後，建議家長讓孩子隨時在家裡能看到書，營造讀書環境，這點也挺重要的，可以在孩子的床頭、書桌甚至廁所裡都放上一些書或畫冊，讓孩子方便隨手翻閱。孩子看書不像上課那樣有計劃，他往往會在偶然的狀態下拿起書看，突然就有了興趣。而且通常父母愛看書，孩子一般不會討厭閱讀，試想如果讀書已經成為家庭的一種生活方式，那麼引導孩子愛書、看書就不再是件難事了。

【成長問吧】是父母有方為眾多家長及孩子提供的一款教育類問答產品，邀請教育領域的強人、培養“牛孩”的優秀家長、以及牛孩學霸等入駐成長問吧，以自己的親身經歷和經驗分享給家長提供一對一、有針對性的問答服務，幫助家長和孩子回答解決他們比較關心的學習、教育、成長、留學、就業等方面的問題。

要不是生活所迫，誰願意主動學習。當然我說的學習是考試，不是看小說。

人的學習動力，往往和他的主觀意願相一致，越是對自己未來有要求的孩子，學習的動力就越足。但我想奉勸一句的是，高中的孩子，本來學習壓力就大，如果能多給孩子點時間在家裡放鬆，讓他多感受到家人的愛和溫暖，總比逼著他要分數強一百倍，畢竟家，才是他一生最值得牽掛和愛的地方！

我覺得首先要和他談心，瞭解他不主動學習的原因。是貪玩還是有別的其他想法。

他/她已是少年快轉變成青年，就要為自己負責。既然上了高中，無疑要考大學，要向著自己理想的目標奮鬥前進，那麼此時的你不主動學習，你不是背離你的初衷嗎？人生只一次，錯過的時間無法重來，成人和孩子的區別在於明白掌握這些道理，要為自己的行為負責，要振作起來，有困難可以向家長，老師提出，但消極怠工不主動去努力，將來要後悔的，可以給他講身邊的例項，瞭解他的想法，主動開導，勸解，引導他正視現實，正視自己，要發揮主觀能動性，努力爭取，爭取理想的未來

無論高中還是初中，或者是小學，只要是學生，之所以不主動學習，是因為在學習過程中體會不到被尊重，被接納，被認同的感覺，內心需求得不到滿足，所以缺乏內動力。而要解決這個現象，並不能像西醫一樣，頭痛醫頭腳痛醫腳，即僅僅從行為上矯治，而應該向我們中醫所倡導的辯證施治。

按照馬斯洛的內心需求理論，由底層到表層的需求順序為：生理需求，安全感，歸屬感，認同感，以及自我價值實現五個層面。在最底層的生理需求層面，現在學生們應該不缺乏，孩子們衣食無憂，所以這一層面應該沒有問題；在安全感和和歸屬感層面，他們渴望有一個完整的家，有愛他們的爸爸媽媽，也是一個穩定的家，父母關係和諧穩定，他們相親相愛、相扶相攜，有大致相同的價值觀、人生觀和世界觀，即積極健康向上的家風家教；而且親子關係也很溫馨順暢，父母給予孩子更多的尊重、信任和接納，理解、支援和欣賞，在這樣的家庭環境中，孩子可以成長為一個獨立的人，一個完整的人，一個有理想抱負的人；在此基礎之上，孩子水到渠成的產生被認同的渴求，這種被認同不僅僅是指被父母認同，而且是被老師被同學們所認同，所以在新的集體環境中，在學校裡，處理好師生關係、生生關係，也很重要。在學校環境中，同樣處理的是人與人之間的關係，這考驗孩子的情商，所以也要學會尊重、信任、接納別人，學會理解、支援、欣賞別人，以建立一種穩定和諧的人際關係，融入到大集體中，耳濡目染的接受了集體品學兼優的價值觀，這樣孩子就有了一個積極健康的心態，自然會產生一個好的學習狀態；在最表層的自我價值實現層面，也就是人生理想、信念教育，這個要貫穿到孩子成長的整個過程中，但一定要有一個順序，即首先滿足了她的安全感和歸屬感，他才會規劃自己的人生，學習成績是水到渠成的事。

如果在孩子成長的過程中，父母不瞭解不理解孩子的內心需求，比如TA真的想吃一顆蘋果，而你洗了一顆好梨，削得乾乾淨淨，滿臉熱情的遞給TA，孩子是不會接受的，關鍵是父母還會苛責孩子，指責孩子不懂事、不珍惜，不理解爸爸媽媽的付出，產生誤解和矛盾，而事實的真相是，孩子只是需要一顆蘋果，哪怕這顆蘋果又小又醜，TA都會得到滿足，從心底感激父母，並與父母建立深層次的連結，這就是尊重與理解。所以孩子教育從來就不是一個單方面的問題，我們希望孩子成長為一個什麼樣的人，孩子也在希望父母是什麼樣的人，而只有在尊重，信任，接納的基礎之上，才會產生正確的溝通與連結，彼此能量才不會抵消。

說到底，父母對於孩子的教育，應該是心與心的連結，心與心的碰撞，是生命與生命的互動。

確定目標，一直洗腦，監督陪讀，嚴肅對待，直到可以放手，每天要問一遍自己:你確定有負責任了嗎。。。是不是太難了

每一個家庭都希望自己的子女能出人頭第，一生風光顯貴，可孩子們到了初中高中之後都很判逆，在這方面我還真有體會，我有兩個孩子，老大在初中期末試考後，就不願在:參加高考了，就是因為，試孝成集不好，可我知道後，就奈心的為他做了很多工作，並舉出很多有知識和文化底的現成例子，便開始繼續努力…很順利的考上了大學！在說說小女兒，個性太強，學習一直很好，就是因為沒有考上播音主持她喜愛的專業，大哭一場後，怎麼說都不在考大學了，最後，我以出外永遠不在回家的辦法相逼…無奈之下，又開始了努力學習，很順利的考進了一座很不錯的大學！所以說…父母是子女們堅強的後頓！