學生基本上從開始上小學一年級，就和寫作不分家了。從一二年級的日記，到三年級正式開始的作文，接下來的求學生涯裡會一直伴隨著孩子。

下面敲黑板畫重點啦，快拿小本本記下來，要講一些孩子寫作比較實用的技巧。

一興趣才是最好的引路人通常會選一個孩子比較感興趣的點切入展開，因為興趣才是最好的老師，這樣選材的目的是為了激發孩子的學習興趣。從這個點讓孩子發散思維，選感興趣的話題，天馬行空的想象，然後一起交流觀點碰撞，再動筆記錄下自己的所思所想，孩子思考過的東西，又是感興趣的話題寫起來就是行雲流水一般，分分鐘搞定。二豐富的寫作前奏

很多家長都說，“自己家孩子那哪叫寫作，分明就是擠牙膏，一個小時過去了，還是那麼幾句。”

寫作的前奏要豐富多樣，趣味無限，又貼近孩子的生活。

寫作是有感而發，身臨其境更能寫出生動形象的文章。比如上次舉辦的辯論賽，到現在我還印象深刻，帶給孩子的意義也超出了我的想象。

我們選了和孩子息息相關的題材，“兒童使用手機的利與弊”，然後開始確定論點分隊，透過自己組的論點去遊說吸引教練加入自己的站隊，等兩組人馬在規定時間內全部到位，開始磨刀霍霍正式辯論，中間為了自己組的比分，每個隊員都是絞盡腦汁啊。

最後辯論結束，由辯論出發融會貫通選題材寫文章作為對辯論的總結，這樣寫出的文章還會沒有深度呢？還會跑題呢？內容感興趣，又身在其中，寫起來絲毫沒有負擔。

三寫作演講，提高語言表達和社交能力我經常要求孩子“講”作文，注意不是“讀”。這兩者有很大差別，講更多的要求孩子脫離稿子，面對觀眾，站在講臺上落落大方的表達，先寫了文章，又脫離了文章能表達清楚，這樣學習才記到了腦袋裡。而且，兩個月不到，就會發現孩子們在臺上有“颱風”了，舞臺範足足的，侃侃而談，神態自然。最後，我想說，有輸入，有趣味，有思考，又有內容，才會有好文章。

問題概述

孩子一寫作文就詞窮，從而導致作文無話可說，亦或是說一些沒有“營養”的口頭語，作文質量可以想象，試問，這樣的作文能得高分嗎？寫作文出現詞窮的現象，絕非讀書少那麼簡單，那麼到底是什麼原因造成的呢？我們又該如何去解決這一問題呢？請接著往下看！

老穆解析

穆老師認為，造成學生寫作文詞窮現象主要有以下幾種原因：

[1]課堂聽課效率不高，沒有及時消化課本中出現的“好詞佳句”。

[2]課後作業完成地不夠高效，用心程度不夠，更沒有“記詞背句”的習慣。

[3]平時沒有養成良好地閱讀習慣，自然肚子裡沒有“墨水”。

[4]沒有讀書筆記習慣。

[5]沒有掌握常用的修辭手法和描寫方法，因而不知如何去遣詞造句，詞語之間不知如何去銜接與組合。如果應用得當，樸素的詞語也會顯得有文采，有內涵！

老穆支招

[1]課堂上認真聽課，及時掌握課本生字詞，對於要求背誦的文章或段落，一定要背的滾瓜爛熟！

[2]課外作業或試卷中遇到的好詞佳句要在意留心，最好摘抄下來！

[3]養成良好的閱讀習慣，閱讀經典名著或優秀報刊雜誌，積累詞彙量和對精美語句的學習。

[4]“好記性不如爛筆頭”，讀書札記要有，並且經常翻閱，以達到能夠運用水平。

[5]平時作文訓練中，要嘗試運用課本或讀書筆記裡的詞彙或好詞佳句！

[6]熟練掌握修辭手法，會使用比喻、擬人、排比、誇張等手法。[7]能夠掌握人物描寫方法。[8]學會寫簡單的景物描寫。親愛的同學們，你們弄明白了嗎？加油哦！

希望穆老師的回答能夠幫助到大家！

作為一名小學語文老師，多年來一直在琢磨作文教學，藉此呢，從小學作文角度來聊聊自己的看法。

1、詞窮就是沒的寫

這種情況對於很多小學生而言，都是存在的，特別是三到六年級的孩子更普遍些。常常能聽到身邊的孩子這樣說，今天又留作文了，我都想一死了之了……這樣的言論，我們無論是作為家長，還是老師，都聽過不少。似乎孩子們一聽到寫作文，馬上就會大腦短路，一片空白，不知云云。於是，就出現了這樣的情況，一節課過去了，一個小時過去了，作文紙上只有寥寥幾字而矣。

這種情況，就是詞窮，用孩子們的話說，就是沒的寫，不知道寫什麼。

在此我想說的是，這種情況，除了您的孩子外，還有很多孩子也存在這樣的問題。

2、我到底寫什麼？

這就好比，有人在大街上問你，你懂量子力學嗎？說幾個公式來聽聽？你想想，你會怎麼答，會是何種表情？

所以，我們必須告訴孩子，所謂的寫作素材，並不是高大上的那種，並不是高不可攀的那種，它呢，其實就是我們身邊，我們每天做的那些事情，都可以作為寫作素材，無所謂大，無所謂小。

總之一句話，讓孩子明白，他或她看到的人、事、物，都是最好的寫作素材，只要把這些如實地寫出來就可以了。

3、巧妙積累寫作素材

孩子知道寫作素材來自於哪兒後，下一步就涉及到了另一個問題。如何把這些素材巧妙地積累起來。武俠小說中常有這樣的情況，一代大宗，將幾本很雜很簡單的秘訣，經過合併篩選，最終頓悟出一套高階功法，從此成為武林中的翹楚。

作文呢，其實也是如此，也跟武俠小說中的情節差不多。我們應該用孩子們喜歡的方式，來告訴它們，透過表格，或者圖畫，或者簡短文字，將每天可以作為寫作素材的人、事、物積累好。

而這呢，僅僅是第一步，更為重要的是，要引導孩子每半月呢，進行一次分類篩選，最簡單的可以分為三大類，寫人類，記事類，狀物類。而這三大類，恰恰是小學作文的三種考試型別。

4、篩選與眾不同的素材來寫

如果說，前三步都做得非常好。那麼，第四步就很重要了。我還拿武俠小說舉例子，那些路人甲乙們，他們大多穿著相同，會的拳腳功夫也相同，如果我問你，對他們的印象如何？你只怕一點也答不上來。但是，如果我問你郭靖的大招兒是什麼？你肯定馬上會告訴我，是降龍十八掌。

什麼意思呢？

我們孩子寫的作文，他們選擇的素材，更多的時候，就像武俠小說裡的路人甲乙一樣，太相似了，都是披著雷同的文章。你想想，閱卷老師會有好印象嗎？年年日日被蹂躪，閱卷老師又不是機器，能違背自己的良心，給你個高分嗎？

而如今，就在閱卷老師難奈煎熬之際，你拍的來了個降龍十八掌式作文，我想，那個閱卷老師當場就一個機靈，然後拍案而起，大叫好文章。

此時，你的分數能低嗎？

所以，最後一步，一定要告訴孩子，寫作文之前，一定要進行素材篩選。旁人都會寫的，我呢就不寫了，我要從另一個角度出發。寫帶有自我特色的素材與文章。

孩子一寫作文就詞窮，我有獨到的與眾不同的方法，絕對值得大家一看。

本人從事語文和作文教學19年，熟知孩子一寫作文就詞窮的原因，並針對原因找出辦法。

孩子一寫作文就詞窮的原因：

一，寫作文時，沒有確定自己的寫作內容。

寫作文時一旦確定不了寫作的內容，那就造成無事可寫，無話可說，所以寫作文時要多問自己幾個為什麼，真正做到胸有成竹才能有話可說。

在寫作文前，就內容上作者要思考：

1，要透過審題確定我這篇文章是寫事還是寫人，是寫景還是狀物？

寫事的作文要考慮，透過我寫的這件事，我明白了一個什麼樣的道理？

寫人的作文要考慮，我要寫這個人的什麼事，要表現這個人是一個什麼樣的人，我對他有什麼樣的感情？

寫景和狀物的文章要考慮，在寫景和狀物的過程中，蘊含著我怎樣的感情？是借景抒情還是睹物思人？

只有考慮清楚這些內容，在心裡先確定好寫作的內容，我們在寫作文的時候才會有話可寫。

第二，寫作文時，沒有確定自己的行文思路。

考慮好了寫作的內容，我們就要考慮我要怎樣把這個內容呈現出來，怎樣呈現才能達到最佳的效果？那麼這就需要考慮行文的思路。

作文的行文思路，也就是作文的結構。是有條理的表現你的作文內容的方法。所以在寫作文時，要考慮：

1，我這篇文章開頭怎樣點題？

2，結尾怎樣總結全文？

3，當中選什麼材料來表現主題？

4，我要怎樣進行鋪墊？

5，開頭結尾我要怎樣進行照應？要不要在結尾昇華主題，怎樣昇華？

像這些都是寫作的一些表現手法上的技巧，安排好了以後，可以使你的文章更加有條理，結構更緊湊，中心更突出。從而拿到一個非常高的作文分數。

考慮好了行文內容和行文思路，就可以分部分去寫，比如說：我先寫開頭，開頭我用幾句話來表現我的作文內容和情感；然後我再寫中心的事件，最後去想我要用什麼樣的語言來結尾。

這樣一部分一部分的去思考作文的內容，可以做到難點分散，各個擊破。這樣考慮下來，總不至於無話可寫，無事可說。

第三，真正去遣詞造句，真正去錘鍊字詞。

遣詞造句的能力的提高，是一個長期積累創作的過程。

古人有王安石“吟安一個字，捻斷數莖須”的體驗，就說為了找一個合適的詞表現他的思想情感，竟然知道要捻斷多少根鬍鬚。還有賈島的“推敲”二字的由來，這些大詩人，有時為了詩句中的一個字，可能要幾天廢寢忘食的去思考哪一個字用在這裡更好？

今天我們寫作文也要有這種精神，一個句子。第一次想出來的，絕對不是好句子；第二次想出來的應該是落入俗套的句子；而第三次想出來的才是稍有新意的句子。也就是說一個句子，至少我們要進行三次修改，才能最後定句，這樣我們的文章才會有文采。在長期的這種遣詞造句的訓練和錘鍊字詞的訓練中，我們的遣詞造句的能力才會持續增增強，我們的字詞儲備庫也會越來越豐富。

1，在平常的訓練中，我們也要進行一些強化訓練。比如說經常用近義詞造句，看換一個詞以後，在表達效果上有什麼不同，寫作文時我們用那個字更好。

比如“好像”“彷彿”“宛如”“宛若”，這幾個詞都是“好像”的意思，我們平常寫句子的時候一般都有好像，但是如果沒有換成“宛如”或“宛若”的話，他的書面性就會更強，文采也就會更高。

2，經常進行想象力，發散思維的訓練，擴句的訓練。會熟練運用一些修辭。

總之，作文能力的提高，權益之計在於有的放失的加強訓練。長久之計在於多閱讀，當孩子的閱讀量達到一定程度，思想自然就會變得成熟，情感會變得越來越細膩，會有自己獨立思考的能力，和獨立表達自己思想和豐富情感的能力。同時詞彙量也會大大增加，在行文思路和行文安排上，也會有做到有條有理，結構緊湊。

首先要增加孩子的閱讀量，書讀百遍，其義自現，同樣的道理，多讀書有利於積累字詞句，寫作文時便會“下筆如有神”。其次，要培養孩子的寫作興趣。生活中善於引導孩子觀察生活，發現生活中的“趣”與“美”，往往孩子一寫作文就詞窮，是因為絕大多數孩子覺得無事可寫，無話可說，如果有一雙善於發現生活、觀察生活的慧眼，那麼孩子自然而然地就會有事可寫，有話可說了。家長或者老師可以多帶孩子出去親身體驗大自然，感受生活，讓孩子實實在在，真真切切去體悟。再者，當孩子寫作遇到瓶頸時，家長或者老師要善於鼓勵並在一旁指導，幫助孩子梳理思路，千萬不可讓孩子覺得寫作文是一件非常困難甚至“痛苦”的一件事。

孩子一寫作文就詞窮，也就是說，孩子一拿起筆來寫作文，就感覺到無話可說。之所以會這樣，主要有三個原因：一是孩子平時的寫作積累不夠；二是孩子太把寫作當回事了，一說要寫作文就戰戰兢兢地發愁，其實，只要像平時說話那樣，去自然地描述，就不會感覺到無話可說了；三是孩子缺乏寫作文的技巧章法，不知道如何佈局謀篇，不知道如何能把作文寫長寫好。

一，轉換一下常用語，慎用成語和套話。

家長和老師，通常會要求孩子們平時多注意積累好詞好句，多背成語，但是，引用成語和常用語要慎重，要少用，因為，一旦用多了，作文就無法展開寫了。

比如說，要孩子寫公園的春天，孩子馬上想到用“垂柳依依，風和日麗，春暖花開”等等成語，但是用這樣的成語，並不能讓人真切感受到你所寫的公園的春天，而且，作文也寫不長。

如果抓住公園裡的景物，詳細描寫一兩處，寫出自己的所思所想所感所看所聽，作文就會既長又生動了。

這就引出了寫好寫長作文的第二個要點：

二，細節描寫。

不管是寫什麼體裁的作文，細節描寫都是必不可少的。有了細節描寫，一篇作文才會充實飽滿，引人入勝。

三，寫作文不要平鋪直敘，要學會層層遞進，並且善於製造懸念。

要緊扣自己作文的主題，一層層地深挖素材，一層層地往裡寫，作文才不會無話可說。

寫作文的時候，尤其是記事作文，適當製造一點懸念，不但會把作文寫長，還會大大吸引讀者的注意力，讓人忍不住跟著看下去。

四，巧妙地運用想象力。

作文有了想象力，就等於插上了翅膀，可以盡情地翱翔。

所以，小作者在寫作文的時候，要充分調動和發揮自己的想象力，不要只糾結於現實的眼前的事物，可以大膽地想象，而描述想象的過程，就會讓作文內容豐富得多。

五，善於運用對比、襯托、渲染、鋪墊等各種寫作手法，再適當地運用一點修辭手法。

在寫人或記事前，先適當地對環境和人物進行一番渲染，會大大增強作文的感染力。

文似看山不喜平。寫作文時，可以儘量讓行文曲折一點，比如說，寫一個人物，開始的時候，先說說他表面上的缺點，做好種種鋪墊，讓人覺得，這個人好像不太好啊，但是結尾卻透過一兩件事情進行反轉，收到意想不到的效果。

或者是對事物進行前後對比、正反對比的描寫，也會有很好的效果。

最後，還是附上一張自制的思維導圖，希望對孩子們的寫作能起到梳理思路、提綱挈領的作用。