目前大部分幼兒園的教育活動組織形式,仍主要以上課或集體活動為主,相對來說,孩子們缺乏自由活動的時間,就是在自由、分散活動時,也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導,而存在著“放羊”現象,這樣既增加了老師的精神負擔,又不利於幼兒的發展,要改變這種狀況,設定活動區勢在必行。

《幼兒園工作規程》明確指出:“應根據幼兒園的特點,綠化、美化園地”,國家教委、建設部在《城市幼兒園建築面積定額》中規定:“綠化用地每生不少於2平方米,有條件的幼兒園要結合活動場地鋪設草坪,儘量擴大綠化面積。”

幼兒園佔地面積大小不等,空間開發情況也各不相同,特別是一些面積比較小的幼兒園,有限的空間往往還得不到充分利用,致使幼兒的活動空間與活動需求形成了突出矛盾,嚴重製約著幼兒的發展。因此,幼兒園必須充分開發空間潛能。如圍牆、欄杆可種植爬蔓植物,兩棵大樹之間可以吊掛飾物,也可以拴繩讓幼兒“盪鞦韆”、“過索橋”等等。

環境創設是為了促進幼兒全面和諧發展,因而必須保持其整體性。首先,內容要全面、系統。凡是孩子發展、教育目標所涉及的領域,就應有相應的環境,如有發展身體的、有發展認知能力的、有發展社會性的……等等。既要注意不同領域、不同方面內容的橫向聯絡,又要在縱向上由易到難、由簡單到複雜,依次遞進。其次,要體現出主次關係及層次性。教育過程中各個階段有不同的教育主題和重點,周圍環境中就要相應地體現出來。例如大班在春季進行“做保護環境的小公民”主題活動時,室內可著重張貼環保方面的圖片,而春景的佈置就次要一些。層次性就是要有適合不同水平幼兒發展的環境。

幼兒園的環境佈置最起碼的原則是要讓孩子喜歡，更要安全。

1、佈置的環境材料要符合孩子的年齡特點，要讓孩子能參與進去。讓孩子的直覺、觸覺、感官等都能有所收穫。一個豐富有趣的環境，會讓孩子們可以更積極的去探索新鮮的事務物，能為幼兒們以後的學習生活提供有益的幫助

2、環境要符合科學性，體現良好的審美。讓孩子感受著美好環境不僅可以啟發幼兒熱愛美、追求美的生活情趣，並且培養其熱愛自然、美化環境的情操。真實的物質環境可以推進幼兒積極情趣的成長。

3、環境佈置的安全性更要放在重中之重。幼兒是弱勢群體，幼兒園在環境佈置時從材料的選擇，東西的擺放等都要考慮安全性，不能有隱患。