幼小銜接培訓可以不參加。但是，有條件的家庭，可以讓小朋友體驗一下，因為，幼小銜接，不僅是知識銜接，主要是觀念上的銜接。

如果需要參加幼小銜接班，建議不要在原來就讀的幼兒園，最好是找培訓機構：

首先，如果在原來就讀幼兒園，小朋友心智還停留在幼兒的狀態，沒有學校的氛圍，小朋友沒有形成學校的概念；

其次，幼兒園的上課時間較短，達不到銜接的目的；

其三，幼兒園老師上課的態度是按幼兒的方式講授，小朋友沒有得到當小學生的體會。

我覺得應該幼兒園來自動銜接比較好，一方面比較節省時間和開支，另外孩子本身就在幼兒園生活了幾年，對那裡的環境和人都比較熟悉，幼兒園在教授課程的時候，也會穿插一些遊戲課程在裡面，這樣有利於孩子的自然過渡。

而培訓機構是獨立在外的，孩子容易感覺我是專門去學習的，可能授課方式也比較死板，孩子不一定喜歡。

但是如果孩子上的幼兒園屬於學前零教育的，其他學科都好說，拼音還是應該學習一下的。

我們幼兒園是有幼小銜接的課程的，所以就有幼兒園來做了，在大班的時候孩子會學習一百個常用的漢字20以內的加減法，還有就是拼音，然後我們自己在外面學了一個英語。

上海的話是有一些培訓機構，有開設幼小銜接的班級，但是基本上屬於應試的，為了應對民辦小學考試的，然後聽說其他的地區是有專門的學前班的，可以代替大班的課程，在上海這樣全日制課程好像不是很多，暑假班聽說是有全天的課的。

所以這就要以實際情況來看，如果幼兒園沒有這樣的課程，家長有需要話可以到外面去報班。

如果幼兒園和小學是一體或一個體系的，當然找幼兒園來做比較專業，而且老師對每個孩子的情況都比較瞭解，容易上手；但如今幼兒園大多為私立園，質量參差不齊，且幼師質量存在差異，很多對小學課程可能並不瞭解，受了利益驅動辦輔導班，其中內容很難說會對孩子幼小銜接產生多大的影響。

自然，如果有口碑好的培訓機構，或是孩子的同學和朋友一起上的話，會比較有氛圍，而且帶動性強，增強孩子的學習意願。

我覺得幼小銜接這一塊兒還是應該由小學來做。孩子在幼兒園以玩耍為主，老師又特別愛孩子，上小學後對孩子的行為規範有更高的要求，老師對孩子的關愛度也不會像幼兒園那樣親熱了，家長比較擔心的拼音問題，在幼小銜接班裡都能一一解決。小學裡的幼小銜接班的老師對一年級的教學大綱也比較瞭解，對孩子來講提前適應小學生活，規範行為，養成良好的作息時間，等上一年級後，孩子完全適應了小學生活，家長也不用焦慮了。

我考察的幼兒園也是有幼小銜接這一部分的，所以我覺得沒有必要再另外到外面去找培訓機構了。當然除了學校裡面設定的幼小銜接課程，家長也要在思想上和行為習慣上幫孩子提前瞭解適應小學生活。特別是時間觀念養成以及學習習慣和方法的教育。

幼小銜接應該是從幼兒園大班就開始了，老師會逐步培養孩子們的專注力，比如上課時間會延長，看看孩子是否坐得住。同時，也會佈置一些少量的家庭作業，當然作業都是非常簡單的。那麼家長就需要配合老師，幫助孩子建立良好的學習習慣，特別是閱讀能力的培養，這一點在整個小學階段都是相當重要的。