有句話說得好“小孩子分對錯，成年人分利弊”，4歲的孩子雖然看著小，但是也已經有相對應的人格發育特點。

某些心理學專家認為，從生物、心理、社會環境三個方面考察人格的發展，提出了以自我為核心的人格發展漸成說。而4歲孩子應該處於人格特徵的第三階段：學前期(4-6歲)，這個階段的人格主要發展特點就是獲得主動感，克服內疚感。 這個階段的孩子行為多動，性格更為活潑，語言表達需求增大，特別是口語表達能力增強，同時其思維尤其是表象性思維發展很快。

所以這個階段的孩子也是最吸引人的階段，他們精力旺盛、富於幻想，對於童話故事、擬人化遊戲表現出極大的興趣和參與熱情，並主動透過自己的想象去認知周圍環境。這個階段的兒童也可以說是一張白紙成為藝術品的最佳時期，性格的塑造、知識啟蒙、語言發育都是黃金期。

總之，4歲的孩子已初具整個人格的縮影，日後會如何發展，究竟是“向左還是向右，是否出現偏差或混亂”將來會很巧妙地陸續表現出來。因此研究如何應對這個年齡段的心理問題，對於孩子心理健康成長是很有必要的。

根據題主描述“最近變得特別愛哭，一點點不順他意就哭，提任何要求慢點滿足了又哭，特別無奈”，很明顯，孩子用哭作為獲得需求或達到目標的手段，父母在教育孩子時可能犯了幾個錯誤：

1、溺愛。有求必應，任其為所欲為，孩子經常利用父母的失敗，達到或實現自己的目的，一旦在放縱的條件下養成習慣，會養成孩子的既得意識，如果沒有達成目的和需求，會形成他們的暴躁性格。

2、挫折。這個階段的孩子已經有主管意識，對好、壞，成功、失敗都有潛意識的主管判斷，一旦遭受挫折感，也容易發脾氣、引起哭鬧。4歲的孩子成長得很快，有一種強烈的想自主、操縱的願望，如果經常被有限的能力或暴力所阻礙。會使得孩子產生失敗和沮喪的感覺，而憤怒和發洩是孩子最直觀的表達方式。

3、模仿。父母是孩子的鏡子，是孩子的留聲機，父母如果經常表現出衝動，落淚、悲傷、沮喪、發怒等情緒，孩子就會模仿他們。父母如果用哭鬧解決問題，那麼一定會在孩子身上看見了自己的影子。

1、要有耐心，這個階段的孩子精力充沛，多動活潑，對事物探究不厭其煩，更重要的需求旺盛，因此父母接受幼兒這階段的多話現象。做好一個聽眾的角色，同時也要養成耐心指導的習慣。滿足孩子的溝通慾望。

2、培養正確的價值觀，對孩子的言行舉止，要做一個明確的價值取向，把對錯明辨是非的道理準確傳達給孩子，切忌帶有個人感情色彩，混淆對錯，或者因為憐憫孩子小等當做不作為藉口。同一件事，今天做是錯的，明天做就是對的，父母這樣去教育孩子，孩子自己都是糊塗的，如何能夠形成對錯的判斷呢。

3、堅持原則、立場，對於可以和不可以，得到和得不到，應該和不應該，都要對孩子堅持一個長久的應對原則，記住，“水滿則自縊”，過分滿足就會失去節制，放縱也是一種傷害！

4、切忌亂用獎勵，獎勵是對孩子優點的認可，更是鞭策，如果事事靠獎勵來作為孩子的動力，那麼這種獎勵就失去了意義，久之就會成為要挾的條件，造成兵馬未動糧草先行的局面，對孩子的獎勵要用在刀刃上，讓孩子知道輕易達到的目標是正常的，突破和挑戰才有成就感。

5、最後一點，一定要掌握好自己的角色，父母是天使，更是孩子的第一教師，當孩子哭的時候，當孩子提出無理要求的時候，你的一舉一動都在被孩子品味、琢磨，讓孩子認識榮辱、正直、堅強、尊重、禮貌等正確的價值觀念，讓孩子知道在任何場合哭鬧都是一種錯誤甚至羞恥的行為。

孩子愛哭是真的嗎，原來背後隱情是這樣的。

我們家大寶兩歲零三個月，弟弟半歲，我懷著弟弟後期的時候哥哥開始和奶奶睡，也就是奶奶照顧弟弟多很多從那個時候開始。

哥哥二十二個月的時候，弟弟出生了，沒多久我就發現哥哥很容易就委屈的眼淚流下來，然後就是嚎啕大哭。

因為月子裡自己一個人照顧弟弟很辛苦，家裡事情也比較多，我就真的很崩潰，有點抑鬱症的傾向，這個時候每次聽見哥哥哭我就會越發的痛苦。小孩子不喜歡待在屋子裡所以我很少看到哥哥那一個月。

滿月之後身體恢復的差不多的時候，我開始慢慢的下樓和哥哥待一會，觀察他是一種什麼樣的情況。

舉個例子:

哥哥想看動畫片，而我們在看連續劇，這個時候他因為不能立馬被滿足，因為不會說話不能很好的表達自己，在給出訊號而不能被理解並做出反饋之後就開始哽咽，然後就開始哭起來。

這個時候如果大人很煩躁，可能會採取的措施就是吵鬧孩子幾句然後調到動畫片。

哥哥作為兩歲的小孩子並不知道自己的做法有欠缺只是想立馬被滿足看動畫片的希望。雖然孩子不會表達但孩子會觀察，他會看到你的臉上你的表情是很生氣的，所以他會隱約知道自己做錯了事情但是透過哭鬧獲得了大人的原諒。

在這樣一種迴圈下，孩子很快就會掌握並總是運用這樣一個尚方寶劍，這個時候你的孩子就真的被貼上了“愛哭”的標籤。

殊不知，這個標籤是因為你的推動。

有一天，我帶著哥哥去辦事情，騎著電動車到了街上之後再帶他坐公交車。這個時候他看見另外一個方向的公交車過來一輛，他就開始指著併發出“車車車”的聲音，喊了幾聲之後我沒有聽懂所以一直在問他怎麼了，後來那輛公交車開始發動走了，孩子就開始大哭。我這才明白他是怎麼了。

這個時候我抱著他蹲下，讓他坐在我的腿上，告訴他“那個方向過來的公交車不是我們要坐的，我們要坐的是從我們站著的這個方向過來的。”聽到我說這句話的時候孩子來說疑惑，哭聲已經小了下來。我繼續說“我們坐那個車會離姨姨越來越遠，就看不到姨姨了，一會就會有一輛一模一樣的車過來，我們坐車去見姨姨，好嗎？”這個時候孩子已經停止了哭泣，好像聽懂了。我又說“媽媽給你準備好錢，一會坐上車的時候你記得投錢。”同時做出找錢的動作，轉移他的注意力，正好一輛車過來了，他又開心的指著車開始“車車車”。危機接觸。

這個過程中，我採用了同理心，不是一味地批評指責他，而是用簡單的語言加上一些肢體動作向他做出解釋，然後採用轉移注意力的方法吸引他不再關注這個事情。

作為家長，尤其是媽媽，我們對孩子的成長中起著至關重要的作用。愛是治癒一切的良藥，所以，我們要合理合法的去用愛幫助孩子很好的成長。

孩子愛哭不一定就是真的愛哭，我們要學會發現孩子哭背後的情緒並採用合適的方法解決，不要一味的埋怨批評指責。

願每一位孩子都可以健康快樂成長。