這位家長是不是有點過於焦慮了，孩子隨著年齡的增長，越來越獨立，越來越想擺脫家長的控制是很自然的事。

咱們小時候不也這樣？

具體到問問題回答問題，在學校的話好理解，一是內向，這個是性格決定的，不好改變，另一個就是觀念的問題，不想認為這是出風頭。

如果在家還是這樣，有點複雜。家長想想自己有什麼問題先。會不會說話不注意，打擊到孩子了？小的時候教訓幾句沒什麼問題，現在長大了，自尊心越來越強了，再被家長擠兌自然就不想問問題了。

另一個問題，孩子問的問題，越來越難了，現在的習題多難啊，家長的回答是否令孩子滿意，有沒有家長不會，或者敷衍了事的情況？如果有，那久而久之，孩子自然有問題自己解決了。

如果，我是說如果，非要想讓孩子開啟心扉，他不問你，你問他唄。比如說，今天我在群裡看到一個問題，我不會不太明白，問問孩子，看自己是不是理解錯了？

讓孩子當你的老師，孩子自然積極多了。

重要的就是平等交流，切記。

因為是在車上回答的，趕時間，如果認為我有回答不到位的地方，咱們可以私下交流。

不知道問題的場景是在學校，還是家裡？如果是家裡，這個問題就不回答了，那肯定是你與孩子的溝通出了問題，請你自己解決。

這裡主要針對課堂上學生不願提問或者不願回答問題進行分析。

學生不願主動提出問題是一個是普遍現象。請大家回憶一下自己讀書時的情形，當老師一邊用機關槍般的目光巡視著課堂，一邊說：“下面哪位同學還有問題，可以提問？”

教室裡一片死一般的寂靜......

這樣的場景應該您還記得吧！

讓我們分析兩個問題，第一，老師為什麼要求學生提出問題？二是，學生為什麼不願提出問題，或不願回答問題？

那麼老師為什麼要求學生提出問題呢？

打個比方：當你向一位朋友傾訴的時候，你一邊享受著傾訴的酣暢，一邊又希望對方能夠給你適量的迴應，如果能這樣，這將是一次愉悅的談話，結束時，你甚至可能有種飄飄的感覺。

上課也是如此，老師需要透過問題反饋，從而知道學生哪裡不明白，以便及時調整授課方向。如果沒有學生互動，就變成老師一個人的脫口秀節目，一方面影響老師掌握學生學習情況，另一方面也會影響老師的授課熱情。

所以，任何負責任的老師都希望學生能夠主動提出問題、積極回答問題。

那麼學生究竟為什麼不願提出問題，或者不願回答問題呢？

從人類行為學來講，任何一個人都害怕在眾人面前出醜，尤其是在認識的人群當中。

學生不願提出問題有膽小的成份，但很大一部分原因是怕丟面子，害怕自己問得很傻，害怕在眾目下出醜。

那麼，我們應該怎麼辦呢？

解決這個問題可能需要老師們付出更多的努力，因為如果從學生方面著手的話，可能只會讓學生越發封閉。

第一，教學，顧名思義就是教會學生。我認識一位老師，每天都思考一個問題：學生喜歡聽什麼？怎樣才能讓學生積極發言？

但我也曾見過這樣的老師。課堂上老師捧著教材講得口乾舌燥，學生聽得昏昏欲睡。一旦到了提問環節，教室裡立刻鴉雀無聲，學生不約而同地低下頭，生怕老師點自己的名。

老師很傷心，也很生氣，面紅耳赤地批評學生不懂得珍惜老師的勞動。

學生們也覺得委屈，實在是聽不進去呀！

有研究表明，人能夠集中注意力的時間大約十到十五分鐘，老師們可以將教材設計成十五分鐘一段，然後在這個時間點嘗試著提問，或者提出形式多樣的問題，引導學生回答。

第三，有的老師為了鼓勵孩子提問，在教室裡放一個信箱，學生以不記名的方式提問，塞到信箱裡，老師根據信件掌握學生學習情況，改進教學方法；同時學生也沒有了丟面子的顧慮，解決了學生的困惑。

總而言之，學生不願提問原因很複雜，解決起來也會很困難，何況還遠遠不準以上幾點。這就需要老師們付出更多的精力，引導學生積極的提出問題、回答問題，使老師從脫口秀演員，轉變為相聲演員。

這也是“教學相長”的含義！