巫漪麗一生比較坎坷，並且充滿傳奇色彩。她9歲師從義大利著名音樂家梅百器。24歲成為北京中央樂團的第一任鋼琴獨奏家。巫老畢生的精力奉獻給了鋼琴演奏，鋼琴教育。

經典詠流傳》中，88歲的她，彈奏經典名曲《梁祝》。她，就是中國第一代鋼琴家巫漪麗。

說實在的，對於音樂，尤其高雅音樂，我並不太懂。但這期節目中，鋼琴家巫漪麗有兩個點令我震撼並感動不已。

001撒貝南透露，巫老師來到北京之後，節目組說她橫跨4000多公里回國，什麼要求都能滿足，問有她什麼要求。巫老師只提了一個要求，就是找一個練琴的地方。來到北京兩天的時間，老人每天在鋼琴房裡反覆磨《梁祝》。

越是厲害的人，越是那麼低調。成熟的稻穗總是彎腰、低頭的。簡單要求中，我看到老人靈魂的高貴。

而她彈了一首整整59年的曲子，僅為臺上10分鐘，她竟然狠狠練了2天時間。88歲的老人如此執著堅守，讓我唏噓。

試想，芸芸眾生中，有幾個人能有如此執著，如此堅守，又是如此認真呢？遠的不說，就看看我們的讀書營就知道了。如果每位老鐵都有老人身上十分之一的精神，我想每個人都可以精進的，都可以破繭成蝶。

很多事情，不是你不能，不是你不行，而是你缺少一顆執著而堅守的心，一顆對事業認真而專注的心。或許，面對老人，我們每個人靈魂深處的那個“小”會被壓榨出來。

或許，巫漪麗的生命高度我們無法企及，但我們可以努力。我們做不到巫漪麗的這份匠心，但我們可以專心。從老人身上，我重新發現自己努力的方向。不管是工作，還是讀書營，成“家”幾乎不可能，那就先成為“匠”，一步一步堅實地朝前走，向著既定目標靠近，哪怕失敗也沒有關係，因為我已經歷過。

002記 者：您為什麼不挑選一些好苗子來教，有朝一日揚名立萬？

巫漪麗：音樂不是用來炫耀才華的，音樂是用來改變生命的。

一組對話，扎心，也壓榨出我靈魂深處的“小”來。回望自己走過的教育之路，我從來沒有巫漪麗這般從容過。甚或，從沒有想過，教育也是用來影響或改變生命的。

曾經，為生源而戰。生源質量，絕對可以定位一所學校的未來。我們學校經歷招生考試錄取即擇優選拔，到推薦招生，到電腦派位，再到劃片招生，生源質量每況愈下，學校口碑也呈下降趨勢。

而當時，我們不惜人力、物力、財力，為爭奪好的生源。當時學校口碑甚好，爭奪生源基本水到渠成，只要想要的學生，沒有不來的。那幾年，學校真是登峰造極，處於全市同類學校遙遙領先地位。

那個時候，我也參與期間，從未想過更長遠的東西。學生學得好，也就意味著我們教得好。實際上呢？

曾經，為成績而傲。每年中考成績釋出，學校考取重點高中的人數便新鮮出爐，宣傳大戰已然開啟名校優勢更優，弱勢學校更弱，基本成為惡性迴圈。

即使招生制度發生了改變，即使考取重點高中的個數發生了變化，但學校固有的位次基本沒有改變。因此，評價一所學校的優劣，基本就是看考取重點高中的人數以及高分人數。從某種意義上說，考試分數，還是硬通貨。

當宣傳輝煌成績時，我們可曾想過，還有那麼多的大多數。似乎從來都沒有人去想過。

想想我自己何嘗不是如此？前幾年，我喜歡談談過去輝煌業績，談談值得我驕傲的學生。離開那幾位值得驕傲的學生，我的教育生活似乎就毫無意義。

如今，一記響亮的耳光。巫漪麗老師的話語，徹徹底底敲醒了我。曾經，我以為自己已經做得足夠好了，因為我深受學生喜愛，且成績不差。現在想想，我很慚愧。很長的一段時間，我的眼裡也只有分數，我的心裡也只有成績好的學生。

我真正開始改變於2011年。生源的徹底變化，讓我對教育多了些許思考。抓少放多，無疑是對學生犯罪，而我堅守的良心底線也絕不允許我這麼做。

順應形勢，我提出年級管理方略——低起點教學，高標準管理，零距離服務。教學起點降低目的為帶走更多的學生；管理高標準的目的就是不管成績如何，一視同仁；服務零距離對接的是學生與家長。基於此，那屆學生整體非常不錯，低分人數沒有，且多數有學校上，尤其是別人眼裡的所謂的差生，他們都有很好的去處，這一點，我非常開心。

記得當時有個男孩，歌唱得特別好，但學習特別差。我就針對他的特點，利用一切可以利用的機會，將他推上前臺，比如元旦匯演，比如年級宣誓領唱。這孩子彷彿從此找到了自己，後來透過唱歌考上了大學，再後來，他開始自己的駐唱演出。據說，發展得很好。或許，唱歌，就是上帝為他準備的那枝矮樹枝吧。現在想想，如果我不給鍛鍊的機會給他，他的人生可能會重新改寫。

也正是從那屆起，我的眼裡雖然還會有分數，但更多的是學生。沒有人的教育是毫無意義的，不要分數的教育是不可行的。我必須從這兩者之間選擇平衡點，一手抓分數，一手抓學生，但是在學生與分數發生矛盾衝突時，我會義無反顧地選擇學生。

慶幸的是，我已在改變的路上走了很久。如今聆聽耄耋老人的肺腑之言，我更堅定我的改變是正確的。

教育不是用來炫耀輝煌的，教育是用來影響人生的。

   匠心，讓人走遠；音樂，改變生命；教育，影響人生。未來的路上，我需要繼續改變並極致踐行。我改變不了教育的大環境，但我可以影響教育的小天地；我改變不了學生的命運，但我可以影響學生生命的程序。

教育，是良心活，我以及我們必須像巫漪麗老師那樣去堅守，去愛每一個學生，去開啟他們生命的無限可能。哪怕我的學生將來就是一介農民、一個打工者等，只要堂堂正正，我就驕傲