也許學生出了社會，才意識到老師的用意。無緣無故的人誰會批評你。還巴不得你犯錯呢。只有在乎你的人才會對你恨鐵不成鋼。

無論主觀上是不是願意承認,有一個客觀的事實,很多老師都發現了:成績差的學生在畢業後對老師更有感情,而成績好的學生對老師往往是淡如水.

1.為什麼會形成這一差別.作為一個老師在課堂上,是面對大家講的,一個班經常是六七十人,在正常的教學時間老師不能也不可能對哪個學生多說多講什麼.並且一般老師都會對成績好的學生寵愛有加,認為他們才是自己驕傲自豪的物件;一般都會討厭成績差的學生.那為什麼成績好的學生對老師的感情反而不如成績差的學生呢?原因是人的精力是有限的,也就是說成績好的學生對老師投入的感情少,所以感情薄,成績差的學生對老師投入的感情多,所以感情深!

2.成績差的學生情感分析.人的精力是有限的,一個人在某一方面花大量的時間對這一方面想得多感情自然深,對其他的事情就會想的少,感情自然就淺.成績差的學生對學習往往不感興趣,可是他又必須要坐在教室裡,坐在教室裡的學生只可能做三種事,要麼主動的認真學習,要麼是被動的學習,第三種是做別的事情比如看課外書(而這是不允許的).所以絕大部分的學生其實只有兩種選擇,要麼主動的學習(結果他們的成績往往優秀),要麼被動的學習(他們的學習往往不那麼好),而被動學習的過程中,他們對知識的興趣並不大,他們的注意力很容易轉移,而合理合法的轉移就是也只有是轉移到老師的身上.他們對老師注意的多,自然對老師的感情要深一些!

3.成績好的學生的情感分析.相類似,成績好的同學,他們是主動的學習,他們的注意力不是在老師身上,他們的焦點是教師講的內容知識點,他們忽略了教師的美醜身高氣質語調,他們關注的只有一個,教師講的內容,所以由於他們對老師的自身關注得少,感情投入得少,自然他們對老師的情感就淡漠!

記得有個觀點這樣說的：上帝對人是公平的，給你足夠的智商，則會讓情商不夠，反之亦然。諸多成績差的學生情商都是不錯的，再者因犯錯誤多、被批評多，則與老師見面次數多、交流多，也會使學生對老師記憶深刻。當他長大成人成熟懂事後，於是理解了老師當年的“用心良苦”。

另外，好學生常常被關注、被欣賞。“習慣了得到，就會理所當然；習慣了得到，就會忘記了感恩。”他覺得這些被關注、欣賞都是應該的。

我1987年教書，2006年辭去校長投身家庭教育、生命教育、青春期教育領域，補充一點個人思考：無好無壞、全在心態。