現在老師的地位是全國最高的地位，工資是全國最穩定的職位，你聽全國有大批下崗失業工人，四處離家打工的農民你聽說過失業老師嗎？我成認在對孩子的教育問題上有些家庭的確有問題，但並不代表老師地位低，全國數百萬老師中都有個別違法犯罪的人，難道幾億學生中就不會出現個另類？從你描述的問題看，出事以後家長校長的態度的確有問題，但並不代表老師地位低，你可以把有關情況向教委反應，我相信你盡責了，但事與願違，跟老師地位低沒關係。

重教，顯而易見！沒有教育，就沒有社會的進步！

尊師，古今傳承！師說道，師解惑。生學道，生明理。感恩戴德，人之本性！

可如今某些媒體誤導，奇葩奪目，歪曲事實，導致社會對教師的偏見，喪失崇尚美好的信念。

盼喚醒人之本善，望發揚中華美德！

小桂子的觀點，我贊同。老師地位低造成的原因，我認為政府注重教育，而不重視老師。口口聲聲說，教師待遇不低於當地公務員，實際上，大家都明白。媒體也是一大罪魁禍首，有一個教師渣子，就把教師全抹黑。

看到了，進來說說自己的看法。

以前老師被尊重，起因至少是兩點：一，中國古時候學識都被門閥壟斷，寒門想躍龍門只能靠讀書，於是老師被尊重。二是，以前的老師教學生，是要讓學生傳承自己衣缽的，自己的一切是要被學生傳承的，你看看近代季羨林大師就知道了，他的學生是繼承衣缽的，所以老師選徒弟很嚴，徒弟被選上當然對老師非常的尊重。老師的地位高是當然的。

而現在，說的不好聽一點，教師（是教師，不是老師，這點很有區別。教師只是教書教知識，教規矩等等，老師才是天地君親師中的老師，是要傳承一切給學生的。）現在淪為了“鐘點工”——因為早七點，晚五點之間這段時間內教育學生而已。

為什麼呢？因為首先，很多家長現在都是博士，碩士，甚至博士後了，他（她）們認為，我完全可以把自己的孩子教育的更好，只是因為九年義務教育的法律在，我必須送孩子到學校接受教育，你老師才大專或者本科畢業，這是有的家長看不上老師的原因之一。其次，現在外面很多培訓機構，各個學科門類齊全，但良莠不齊，評價標準不統一，很多評價都很“優秀”，但是相當一部分孩子在學校裡學習缺成績不一定好，家長被老師多次“教育和談話”，於是，家長心裡不平衡了——我的孩子能說會道，能唱會跳，讀了那麼多東西，都很優秀，到了學校裡，你卻說這不行，那也不行，肯定是老師教的方法不對，方式不好……。當然就對老師橫挑鼻子豎挑眼了啊？第三：有的老師溝通能力有待加強，在學生面前的習慣帶到了家長面前，有點站在高處往下看的意思（可能也算職業病了，哈哈），沒能和家長心平氣和，平等的交流，也是家長對老師有點看不起的原因之三。

不可否認，現在有個別教師是不太注重方式方法，教育手段單一，簡單粗暴了些，而法律有傾向於未成年人，所以在教育的問題上老師屬於戴著鐐銬跳舞，但還是需要不斷學習，注意溝通。第二，我個人認為，社會輿論和家長很多搞混了老師的教育和家長的職責之間的界限，現在很多家長把本該監護人（家長）的職責扔給了老師——比如：家教。看過朱子家訓的都知道，大家族的家訓啊，這是家長應該交給自己孩子的規範禮儀啊——比如待人接物，比如處事態度，比如尊敬師長……現在家長都不教的，然後各種家庭問題，比如打罵父母，對抗老師，大庭廣眾之下大聲喧譁不顧周圍人的感受……等等。自己不教，老師教了，還有時候說老師傻（比如謙讓，比如寬容），在家裡教孩子不能吃虧，打回去……教育很多時候被起了反作用，然後出了事，說是學校或者老師的責任，真是汗，大汗……老師和學校背鍋了。

個人淺見，簡單說幾句，大家多多包涵。

老師地位低，主要是責任大，每家都是一個孩子，在學校安全第一，成級也要第一，在課堂上，既要讓學生好好聽講，又要認真完成作業，還要教書育人，一個班50人，肯定有聽講的學生，也有不聽講的學生，還有不交作業學生。每到放假考試，成級好的學生家長愛，老師也很高興，考的一般的學生，老師總結原因，提高教學水平和教學方法，把成級趕上去。有個別老師補課收費，給老師摸黑了形象，家長不高興，也把老師害苦了，大部分老師確實盡職盡責。

教師地位低，究其根源在於國家強制義務教育，讀書不再是家庭和孩子“改變命運”的手段，而是政府及學校“求”他們了。沒有了學文化的強烈願望，學校變成了託兒所，老師變成了娃娃頭，其實就是會教文化的保姆，請問現在有誰把中小學校當做求知的殿堂，把教師當做人生的引路人，想當年教師也算是決定你命運的導師，自然有人敬仰，現在就一保姆，還想要什麼地位啊！

在國家政策上，現在的扶貧，我們駐村調查結果是人人爭當“貧困戶”，好像越窮越光榮。強制消除貧富差距，其實就讓人少了致富的慾望，好吃懶做不在可恥，窮困潦倒反而有政府發令人眼饞的補助，長此下去，後果不堪設想

教育應該是人們改變命運的需求和願望，現在到好，為了義務教育，主管領導強迫老師在求學生，想想求人的人有誰會高看你麼？

實事求是地分析，某個階層的地位不高，主因肯定是因為此行業收入低，無權無錢，辛苦到頭無前途，是個無人羨慕的職業。像公務員，有權有錢，有發展空間，還輕鬆自在，自然惹人羨慕。像大醫院有名望的手術醫生雖然辛苦，但紅包、醫藥返點拿到手軟，在社會上也是大爺，人人都想巴結。所以，由於收入的多少和權力的大小，形成了人與人社會地位的高下和諸多不公。由於教師收入不高，地位自然也不可能高。真想提高教師地位，增加收入是根本。如果待遇超過公務員，成為職業中的“香餑餑”，哪怕沒權，也受人仰慕和尊重。

教師地位低，我個人認為這是一種謬論，首先，從每年教師國編考試報名人數上可以看出，教師還是很受人歡迎的，每年報考人數都多。第二，說教師地位低的一般都是教師，因為他們沒有去從事其他的行業，沒感受過其他行業的艱辛。第三，教師的待遇低，我前段時間還看到一則新聞江西南昌一些民辦學校從公辦學校挖教師，年薪給到三十至五十萬，還給安家費。一些民辦學校的工資比公辦學校高，但是有幾個在編的教師願意捨去編制。

老師地位低？胡說八道！明明中國老師的地位在全世界最高！媒體都報道了！學生打老師？一定是老師不好，你不配當老師，不配過教師節！學生不寫作業，你要好好說，為什麼要沒收？你有什麼權力沒收學生的財物？打你了？你是一個老師，凡事多從職業角度想，和一個孩子計較什麼？才過過教師節，收了一大堆禮，轉眼就來叫曲，最討厭你們這些當老師的，一看只上半年班，還拿這麼高的工資！不不知足！

不要刻意去說，也不要要求太多，看成常人就可以了並沒有哪個行業像老師這個行業讓別人尊重，為什麼要對老師特殊呢

原因很多，但主要原因應該是錢的問題。

老師的地位問題是多種因素相交的結果。但，根本是以錢為主線所產生的一系列問題相疊加，到了老師那裡就出現了那樣的事情。

首先，在社會中，現在的人都向錢看，張口，閉口就是錢。現實中沒錢也活不了。所以在普通百姓的心目中，錢的地位就相當高了。有錢的人自然就高人一等了。人為了追求錢財不談什麼違規，道德，良心等。人的道德，良心沒有了。人也就沒有什麼被值得尊重的地方了。沒有被尊重的地方，地位自然就低了。現在的人，可能不懂得尊重別人。你尊重他，他可能覺得你軟弱可欺。人的素質都會低到這個程度，可悲。

如果人沒道德，用錢包裝自己的尊嚴，可能你越近的人，越不尊重你。覺得你虛偽，人面獸心。離你遠的人可能還覺得你很棒。

在現實中，人沒錢確實被人看不起。在這樣大的背景下。人的素質都會相對普遍降低，低到一定程度會沒人性。沒人性的一種表現形式是，翻臉不認人。這股風氣刮到學校裡。出現那樣的結果就自然了。

老師如果不提高自己的素質，包括學生的素質，老師的地位提高不起來。老師的地位就相當於父母的地位。現在的父母在學生心裡的地位又是什麼樣呢？可能也高不了哪去。

要想提高老師在學生中，社會中的地位，不是一朝一夕的事情。最主要的是普遍提高人的素質。提高人的素質是從孝開始。身體髮膚不敢損傷，孝之始也。首先，尊重父母，愛護自己，尊重自己，愛護父母開始。懂得了尊重愛護自己最親的人，也就懂得了如何尊重長輩，懂得了尊重其他人。同樣，老師提高自己的素質了，也就懂得尊重別人了，也包括尊重學生。你懂得尊重學生，你在學生中的地位自然就高了。

要想解決老師地位的問題，最根本的問題是錢的問題。國家不要讓百姓生活困苦。不要讓百姓比富鬥闊愛虛榮。扭轉社會風氣，把錢放在最後，把孝看作是最重要的，把人的道德看做是高尚的，而不是騙人的。這樣老師的地位自然就提高了。

本人不是老師，但是大學學的是師範專業，所以大四的時候統一被安排到當地的初中進行為期兩個半月的實習，也算是深入到一線當中瞭解過情況的，想想自己也有些發言權。

我的角色是副班主任，和當時帶我的老師陳老師都是教科學，所以我的任務相對來說不算很重，前期主要是改作業和試題，在班上為學生講解一些錯誤的作業題，管理課間紀律等等，後期開始幫陳老師代課，基本上每天四五節課是常態，在學校除了改作業改卷子就是上課，課間還得管早操課間操眼保健操和下午的跑操，晚上回到住的地方還得寫備案寫實習手冊，這些基本上就是我在那裡兩個月每天的生活。

毫不客氣的說，工作非常的繁瑣而且費心力，嗓子不夠用，時間不夠用，精力也不夠用，不過好在有些學生很喜歡我，所以我做的也算開心，想著就這麼沒頭沒腦的過著就好，但事情的轉折出現在國慶節後：

帶我的陳老師在辦公室跟我訴苦：說國慶節他帶的班上學生忘記帶書回家，於是跟家長一起來學校拿，但是學校實行的是假期間封校，他們要闖入學校拿東西被保安攔下，結果家長大鬧保安室，還把她從家裡叫了過來調解，這個小孩平時就比較容易惹事，加上假期又鬧出這個事情，陳老師當時很著急就說了一句“你怎麼又惹事了”，結果這樣一句話被學生父母知道了，直接告到學校校長，陳老師被校長叫到辦公室狠狠的批評了一頓。

陳老師是一個有著20多年教齡，在學校資歷老且有高階職稱的教師，且不說這事她是否做的過分，但就是這樣一位教師，依然能夠因為家長單方面的告狀，被叫到辦公室批評，想到那個場面我真的不知道說什麼好，最後陳老師講完這事，還怕讓我受到困擾，特別囑咐我不要放在心上，她說出來也是心裡實在憋得難受，但學生還得好好教，我當時聽了真的很不是滋味。

之後的一次上課過程中，班上有一位同學一直在拉著同桌講話，我多次警告過他不要說話，他都視若無睹，最後我沒辦法，只能讓他去一旁的一個人牆邊上站著，不要打擾到其他同學上課，結果他連站都沒站起來，直接來了一句“你體罰我，我就讓我爸媽告校長”，當時我想到之前陳老師的事，腦子一下子充血就對他吼了一句“我在這個學校實習不拿工資，大不了就是中止實習回去，你今天要是不站，我就跟你沒完”，可能是被嚇到了，磨蹭了好一會，他才慢慢悠悠的的去牆角站著，自此我上課，沒有學生敢明目張膽說小話。

兩個半月的時間很快過去，臨走的時候我請陳老師吃了一頓飯，陳老師跟我說：“老師不好做的，我覺得你年輕還是去闖闖，你有能力一定能做出些事來的，不要來當老師。”

再想想我在的那個學校的初中科學組，年紀最輕的老師都已經快40，不少快要退休的老師還在一線教學不由心生感慨。

這個社會好像已經缺乏了對於教師最起碼尊重，就好像之前的兩個事件當中，老師一直非常劣勢：校長可欺負，家長可欺負，就連學生都缺乏對你的敬畏之心，都做到這種程度了，你靠什麼去堅持一個做老師的信念？靠一個月吃不飽餓不死的工資？還是靠一兩個學生還能跟你說聲謝謝？或者是教師節還能收到幾個畢業學生的簡訊？

實習結束之後，我決定出去闖闖，連教師資格證我都沒選擇考，因為我覺得，這個社會對教師真得太苛刻了！