當孩子考差時，爸媽不可能完全不在意，但是，我們可能不知道，孩子比我們更在意、更難過、更憂心。
此時，父母有三件事情絕對不要做：
一 過度安慰孩子
二 斥責痛罵孩子
三 與別人比較
因為此時孩子的情緒混亂，慈愛的父母很可能怕孩子太過傷心而刻意或過度地安慰孩子，比如跟孩子說：“你已經很棒了，很多人比你考得更差啊！”或許這些話可以立即緩和孩子難過的情緒，但卻很可能錯誤引導孩子對學習成果的評估，甚至無法做到正確的自我反省。
而當孩子考砸時，一定會產生挫敗感、如果父母還口無遮攔地痛斥責罵，孩子不但輸掉成績而已，更會輸掉自己的信心，從此對學習與考試更加反感甚至害怕。
當看到孩子令人怵目驚心的分數時，父母要先具備三樣寶物：一個很強的心臟，安靜的嘴，淡定的臉。
每次考完試，父母不妨先預想孩子可能的最壞成績以及最好的成績，先做好心理準備，就能降低衝擊。看到孩子的壞成績，不需要多說什麼，先平靜的說一聲：“好，我知道你的分數了！”，然後給孩子喜愛的點心或是讓他先轉移到別的事物，父母只需靜靜的陪在一旁。
對於喜愛被看見、被肯定的孩子，父母不妨送他一個“努力獎”，受到激勵地孩子可能會因此更加倍地檢討錯誤、想方設法讓自己進步。
和孩子並肩作戰：仔細找出問題、制定策略
當孩子情緒平復，我們就要帶著孩子進入最重要的“檢討”工作，針對錯誤的題目，一定要認真的一題一題弄懂，仔細的重做一次。
接著，就要檢討寫錯的原因，是觀念不清楚？沒有學通？不夠熟練？粗心大意？還是時間不夠？爸媽可以問問孩子自己覺得該怎麼改善比較好？有沒有想法？如果孩子心中無腹案，爸媽可以提供一些作法讓孩子參考。
如果是複習時間不夠，是否下次考試前提前準備，增加複習的時間，並訂定更周詳的讀書計劃？
如果是粗心大意，那是什麼地方容易出錯呢？該想什麼方法來避免這類的錯誤？
訂定合理的目標，而非夢幻的期待
最後，我們可以跟孩子一起來設定下次的目標。一個好目標應該是：具體量化、孩子可以達到、但稍加一點挑戰性。
比如孩子數學的分數常態分佈在75-85之間，那麼不妨把目標訂定在83-87之間，這樣的數值孩子有可能達到，但卻具有一些挑戰性。如果爸媽做出不合實際的期望，將目標訂定在90-100分，那麼一定會造成孩子莫大的壓力，甚至根本引不起孩子嘗試的動力，因為他會覺得那根本是天方夜譚；而孩子若能達到預定的目標，一定會增加信心，並能將“成功”的經驗遷移擴散，帶動其他科目的學習，形成良性正向的迴圈。
當孩子考差時，爸媽不可能完全不在意，但是，我們可能不知道，孩子比我們更在意、更難過、更憂心。
此時，父母有三件事情絕對不要做：
一 過度安慰孩子
二 斥責痛罵孩子
三 與別人比較
因為此時孩子的情緒混亂，慈愛的父母很可能怕孩子太過傷心而刻意或過度地安慰孩子，比如跟孩子說：“你已經很棒了，很多人比你考得更差啊！”或許這些話可以立即緩和孩子難過的情緒，但卻很可能錯誤引導孩子對學習成果的評估，甚至無法做到正確的自我反省。
而當孩子考砸時，一定會產生挫敗感、如果父母還口無遮攔地痛斥責罵，孩子不但輸掉成績而已，更會輸掉自己的信心，從此對學習與考試更加反感甚至害怕。
當看到孩子令人怵目驚心的分數時，父母要先具備三樣寶物：一個很強的心臟，安靜的嘴，淡定的臉。
每次考完試，父母不妨先預想孩子可能的最壞成績以及最好的成績，先做好心理準備，就能降低衝擊。看到孩子的壞成績，不需要多說什麼，先平靜的說一聲：“好，我知道你的分數了！”，然後給孩子喜愛的點心或是讓他先轉移到別的事物，父母只需靜靜的陪在一旁。
對於喜愛被看見、被肯定的孩子，父母不妨送他一個“努力獎”，受到激勵地孩子可能會因此更加倍地檢討錯誤、想方設法讓自己進步。
和孩子並肩作戰：仔細找出問題、制定策略
當孩子情緒平復，我們就要帶著孩子進入最重要的“檢討”工作，針對錯誤的題目，一定要認真的一題一題弄懂，仔細的重做一次。
接著，就要檢討寫錯的原因，是觀念不清楚？沒有學通？不夠熟練？粗心大意？還是時間不夠？爸媽可以問問孩子自己覺得該怎麼改善比較好？有沒有想法？如果孩子心中無腹案，爸媽可以提供一些作法讓孩子參考。
如果是複習時間不夠，是否下次考試前提前準備，增加複習的時間，並訂定更周詳的讀書計劃？
如果是粗心大意，那是什麼地方容易出錯呢？該想什麼方法來避免這類的錯誤？
訂定合理的目標，而非夢幻的期待
最後，我們可以跟孩子一起來設定下次的目標。一個好目標應該是：具體量化、孩子可以達到、但稍加一點挑戰性。
比如孩子數學的分數常態分佈在75-85之間，那麼不妨把目標訂定在83-87之間，這樣的數值孩子有可能達到，但卻具有一些挑戰性。如果爸媽做出不合實際的期望，將目標訂定在90-100分，那麼一定會造成孩子莫大的壓力，甚至根本引不起孩子嘗試的動力，因為他會覺得那根本是天方夜譚；而孩子若能達到預定的目標，一定會增加信心，並能將“成功”的經驗遷移擴散，帶動其他科目的學習，形成良性正向的迴圈。