1、談優勢、培興趣。

為什麼要預習？學生只有切身感受到它的價值，才能主動地去預習。帶著預習中的問題去聽課更有針對性。其實我們不難發現預習可使不同層次的學生都各有所得，對於學習能力較弱的學生來說，課前做好了一些準備鋪墊，課上就會從容應對，而對於學習能力較強的學生來說，透過預習肯定了自已的能力，由此會羸來更信心接受更大的挑戰。

2、畫重點、找疑點。

畫出重點、思考難點、標註疑點，這是

數學預習的重要一環。事實上在小學階段，老師很少要求學生去認真閱讀數學課本，學生也很少主動地去看數學課本，課上能聽得懂，會做題，就完事大吉了。數學課本的啟迪價值難以體現，這也迫切需要我們改變這現狀。因此我要求學生在預習時要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把自已認為的重點、關鍵之處畫出來，並告知學生“學起于思，思源於疑＂，預習就是尋疑的過程。對預習中遇到的疑難之處，先獨立思考分析，努力去理解知識，確實有困難再與同學進行探討或作為問題在課堂提出。疑惑在哪，怎樣解惑，解惑後又有何感想，我認為都需要把它記錄在數學筆記本上，隔段時間拿出來看看想想，古人說得好溫故而知新。這些方法和了一定程度就轉化為一種學習能力。

3、蓋答案、重探索。在小學數學課本中有相當一部分內容的設計是以解答數學問題的形式出現的。如不指導學生怎樣預習這樣的內容，就很大可能造成學生讀完題後就看答案的現象。這種不勞而獲的行為，不利於學生探究學習能力和良好思考

現象，從中讓學生明白先看答案與用紙蓋住方法，先獨立探索，兩種行為產生的結果可能一樣，但收穫的肯定不同，前一種收穫的僅僅是答案，後一種收穫的是一個人最寶貴的能力。該怎麼去做，我想學生自有定度。我們提倡的是一種探究型的預習，既預習時要引導學生關注自己是怎樣發現或獲得知識結論的，關注自己解決問題時產生的新想法，關注自己在預習過程中遇到的不解之處。學生如果長期在這樣一種方法、方下進行預習，相信他們在對教材獲得更問透徹砠的同時．必然會獲得重深的體驗和感悟。

時間再緊張，也要進行課前預習，因為這直接關係到聽課的效率。

要養成良好的課前預習習慣，在每天晚上完成各科的作業之後再預習第二天的上課內容。這樣安排順序合理，時間較為充沛，能夠保障預習效率。

課前預習要細讀精讀，小節中每一處內容都要讀到，包括插圖和插圖下面的註釋小字也要讀上一遍，不放過任何一處。也就是說，課前預習的要點就在於堅持一個“細”字，不管是大字小字、圖註腳注，都要仔細地從頭到尾讀一遍。

課前預習的過程中需要堅持的另一個原則就是“精”。很多時候，我們在看書時也許會產生這樣的感覺:這個知識點我很熟悉，但是我講不明白;這個字看起來很眼熟，但是具體怎麼念我不清楚……諸如此類的情況，需要我們利用一切可以利用的資料或者工具書核查和鑽研，直到將其弄清楚為止。

預習時要將遇到的問題記錄在預習筆記上或標註在課本上，並且對不懂的地方進行彙總記錄。這樣做的話，在老師講課的時候，我們就能知道哪裡是我們學習的薄弱點、哪裡需要我們更加專注地聽講，從而能夠大大提高我們的聽課效率。

學無定法，但預習複習這些基本的學習習慣還是要有，而且，最關鍵是要落實。

前面的回答簡直就是生活在理想國，做到那麼細緻當然好，但問題是現在的初中高中生哪有那麼多時間!

——————

1 粗讀一遍課文，做到對整體的篇章結構有了解，具體講了哪個定理公式以及概念

2 細看，掌握公式定理的推導過程——如時間有限，看懂即可，如果時間充裕，最好做到能自己獨立推理。

3 做。看書上例題，同2，如時間有限，看懂即可，如果時間充裕，最好做到能自己獨立把例題做出。預習有否成效的判定方法很簡單，會做書上的隨堂習題即可。

——

預習不是要細，而是要粗，只要大體上知道老師這章這堂課要講什麼內容即可。

這個問題有些籠統，不同的科目有不同的學習方法。

我上學那時候都是被動學習，很少主動去預習，最多上課之前翻翻書。成績不上不下，算中等吧。

走上社會開始打工，越發感覺知識的重要，學習能力的重要。所以忠告你一句：一定要好好學習。為什麼這麼說呢？因為我沒有好的學習方法，從上學到現在，只能鼓勵你一下了。

不過，多多少少也有一點兒建議：學習要有計劃，有條不紊，學習不是一件隨心所欲的事。學霸畢竟是少數，書本雜誌網路上那些個名人軼事，學習方法之類的最好無視或者僅僅作為參考。學習是自己的事情。根據自己的精力安排學習計劃，留出休息時間和娛樂時間（休息和娛樂不同），制定好之後還要嚴格要求自己。說到預習，最好是把預習計劃提前兩三個課時吧，就當作自己是老師，你在備課。

不管是不是笨鳥，都要先飛。

有點兒跑題吧……

在正式學習之前，有一個非常重要的過程，那就是預習。預習可以幫助孩子把下節課老師要講解的內容大致瞭解一下，這樣下節課聽講時就會有重點。不同年級的預習側重點也不太一樣，比如說低年級的孩子，可以從課文的插畫入手，透過課文的圖畫，更直觀地去了解文章的內容，高年級的孩子，可以嘗試閱讀每一個自然段的每一句話，同時注意不認識的詞語和優美的句子，而數學就要更關注公式和邏輯運算和推理能力等。