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1 # 剛哥有事說
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2 # 薯片話梅
01 無聲的教育:老禪師的育人技巧
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院裡散步，看見院牆邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻牆出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到牆邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到牆外一陣響動。少頃，一位小和尚翻牆而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。
出乎小和尚意料的是，師傅並沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說： “夜深天涼，快去多穿一件衣服”
02 人格的力量:張伯苓先生以身作則戒菸
中國著名教育家張伯苓，1919年之後相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，並且身體力行，為人師表。
一次，他發現有個學生手指被煙燻黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸菸就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對於學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋菸全部取來，當眾銷燬，還折斷了自己用了多年的心愛的菸袋杆，誠懇地說：“從此以後，我與諸同學共同戒菸。”果然，打那以後，他再也不吸菸了。
03 一句話改變學生的命運:皮爾保羅校長“妙手回春”
“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。
此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅傑羅爾斯。小羅爾斯出生於美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這裡環境骯髒、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話並給予語重心長的引導和鼓勵。
當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話並堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心裡高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯髒難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此後的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終於成了紐約州的州長。
04 寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果
陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止並叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那裡了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”
這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶先生於是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”
05 讚美是暗室中的一隻蠟燭
據氣象臺的天氣預報，最近將有颱風襲擊一座海濱小城。
小城裡的百姓驚慌起來，積極地投入到預防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。
“這該死的颱風……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。
“我喜歡颱風”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。
母親感到很詫異，因為颱風破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便並造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡颱風。
“孩子，告訴媽媽，你為什麼喜歡颱風？”母親小心翼翼地問。
“上次颱風來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。
“停了電又怎麼樣？”
“晚上就會點蠟燭。”
“你喜歡點蠟燭嗎？”
“是的，那回（指上次颱風吹過的晚上）我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使。”
母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵並說了一句話：“孩子，你永遠是天使！”
06 開花的佛桌:給浪子回頭的機會
曾經有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學全數教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年後的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺裡請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不願再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。
第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟 子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什麼歧途不可以回頭，沒有什麼錯誤不可以改正。”
一個真心向善的念頭，是最罕有的奇蹟，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇蹟隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。
07 正人先正己
在美國的加利福尼亞，有一位女士養了一隻珍貴的鸚鵡。這隻鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛病：經常咳嗽且聲音沙啞難聽，好像喉嚨裡塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫，生怕它患上了什麼呼吸系統的怪病。
檢查結果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什麼鸚鵡會發出那難聽的咳嗽聲，醫生回答說：
“俗話說，鸚鵡學舌。它之所以發出咳嗽聲一定是因為它經常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經常咳嗽，是嗎？”
這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽菸的習慣，所以經常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。
08 惡語傷人六月寒
一頭熊在與同伴的搏鬥中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包紮好傷口並準備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。
“天哪！我從來沒聞過這麼難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”
熊沒有任何語言，當然也無法入眠，勉強地捱到天亮後向守林人致謝上路。
多年後一次偶然相遇時，守林人問熊：“你那次傷得好重，現在傷口癒合了嗎？”
熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經忘記，心靈上的傷口卻永遠難以痊癒！”
09 給每一株野草開花的時間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。
一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。
暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地裡的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便採擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：
“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”
“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：
“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那麼幾年前就能發現它的價值了。”
10 永不凋謝的玫瑰
在前蘇聯的一所學校，校園的花房裡開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去採摘。
一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀於該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什麼要摘花，便彎下腰親切地問：
“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”
“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校裡有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之後我會把花送回來。”
聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房裡又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：
“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”
這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。
再跟你分享下我家寶寶識字的經驗吧，我家寶寶兩歲半的時候我就已經教他去認識簡單的漢字，但是自己教的又有點含糊，畢竟不是當老師的，之後我就在網上買了些帶圖的卡片和書本讓他認識，不過效果不明顯，花費大量時間，還容易損壞，
而且寶寶什麼都想往嘴裡塞，有些比較小的拼圖什麼的，就怕寶寶吃了，後來發現了一款APP【 貓小帥識字】，真心推薦大家使用，裡面有很多的冒險故事，還有把漢字變成有趣的動畫和圖形，我家寶寶特別喜歡聽，平常特別好動的他，一看這個就安靜的聽故事 。各種遊戲關卡讓寶寶重複學習漢字內容，加深記憶，讓我這個陪寶寶玩的麻麻都覺得好玩有趣。所以極力推薦你去試試。
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3 # 一起來聽雨夜雨
有一個小故事，是教育方面的，算是個諷刺性的小故事，對我們也有些啟示吧。
一天，孫老師從教委開會回來，正看到趙小明在學校北面的公路上游逛。
孫老師以為，這次被抓了個現形，趙小明應該沒話說了，沒想到趙小明頭都沒低，一本正經地說：“我那不是逃學，我是給我爸爸到北村請醫生去，我爸爸病了。”
孫老師一聽，心裡很受感動，沒想到趙小明年齡這麼小就能關心家長，很難得，但又一想，趙小明經常瞪著眼說瞎話，這次別又撒謊。於是，他又問道：“小明，你打算去請哪個醫生給你爸爸看病呀？”
“張志軍。”趙小明考慮了一會兒說。
孫老師鼻子差點氣歪了，手揚了起來，又放下了，心想，如果打了小明，小明的爸爸一定來找麻煩。趙小明是家裡的獨苗苗，趙小明的爸爸有名的護犢子，不講理。小明違反紀律，把趙小明爸爸叫來，小明的爸爸總是說小明是一個懂事的孩子，袒護孩子，讓孫老師無話可說。
孫老師眼珠一轉，面露笑容，“小明啊，你真是個懂事的孩子，這事我得通知你的家長，我要在班上大力表揚你。”孫老師打通了趙小明家的電話。
過了很長時間，趙小明的爸爸才不緊不慢地走進辦公室。“聽小明說，你病了？”孫老師笑著問。“啊……”趙小明的爸爸打了個愣神，看到站在一邊的趙小明，立刻乾咳了兩聲，“對，我感冒了，老是咳嗽。”說完又咳嗽了兩聲。
“你讓他到北村給你請醫生去了嗎？”孫老師仍舊微笑著說。
“對，對，是我讓他去的。”趙小明爸爸的眼睛眯成一條縫。
“可是，我認為小明這次又在撒謊。”孫老師臉上的笑容沒了，表情嚴肅地說。
“怎麼可能？，我不是說過嘛，小明是一個懂事的孩子，以前那些事都可能是老師屈枉他了。”趙小明爸爸不高興地說。
“你知道他給你請的是哪位醫生嗎？”孫老師說。
“誰都行啊，只要是我懂事的孩子請的，就行。”趙小明的爸爸撫摸著趙小明的頭說。
“小明說給你去請北村的張志軍。”孫老師臉色陰沉地說。
只見趙小明爸爸臉上的笑容僵住了，一巴掌重重地落在小明的屁股蛋子上。
趙小明捂著屁股，喘著粗氣說：“我給你去請醫生，你怎麼還打我？”
趙小明爸爸臉氣得像豬肝，“我沒有病，我病了也不能讓張志軍來看病，張志軍是……是獸醫。”
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分享一個教育故事吧
教育故事-怎樣面對孩子犯錯做老師的，一定會面對孩子犯錯的問題，你會怎麼處理呢？
我是這樣處理的——
“老師，翔翔剛才對著窗外撒尿。”
去操場做操的路上，航兒過來告訴我。
啊？
我猛在轉身，搜尋他的身影，第一反應，驚訝，第二反應，生氣。我想，我和大多數老師一樣。
孩子來了，我一把把他拉過來：“你剛才把尿撒到窗外了，是不是？”
他用舌尖抵住臉的左邊，木然地望著我，顯然，他有些沒反應過來，我怎麼知道的？我怎麼知道得這麼快？
他沒有說話。
我想：幾乎可以確認了。
摸出電話，我叫他撥給他的媽媽，他照著做了，我為什麼這麼做？
第一，我很瞭解這個孩子，如果不是事實，他一定會馬上否認或解釋。
第二，孩子曾經犯過一次錯誤，我講給他的家長聽，他的家長很驚訝，他說完全不知道孩子在學校是這樣一種狀況，他的孩子在家很懂事，他覺得在學校應該也是很規矩的那一類，實際上，這個孩子在班上幾乎是最調皮的那一個。當然，老師不可能這樣對家長講，說你的孩子在班上是最調皮的，我只能把孩子的所作所為如實地告訴家長。所以今天，我的第一反應就是一定要告訴家長這個情況。
“啊？”
她顯然也是不相信的。
“好吧，我先問問情況。”
於是，我結束通話了電話，因為隊伍還在行進中，我趕緊牽著翔的手到了操場。
站在做操隊伍的前面，我說：“你覺得該這樣做嗎？”
他不說話。
我很生氣，接下來怎麼辦？他這樣一直不說話，一定會把我氣死的。何況，其他那麼多小朋友和老師看到也不好。
於是，我努力嚥了一唾沫說：“先去做操吧。”
我也開始做操了，我偷偷瞟他，今天比以往任何一次做操都要守紀律，雖然做得不夠規範，但絕不像以往做操那樣興奮地與前後左右講話，或是跑過來跳過去。
看到這裡，我的心軟了，很明顯，他已經意識到自己錯了，我也沒有那麼生氣了。於是想到：孩子犯錯是正常的。那麼，透過今天的教育讓他懂得什麼呢？
我的生氣沒有了，想到將要面臨的是考驗——如何開展有效的教育才是我該做的事情，我真的一點不生氣了。
我想到了兩點：第一，引導他分析自己為什麼會這麼做；第二，讓他意識到這樣做是不對的。
還有一個最重要的問題，我們不能把分析孩子為什麼會這麼做變成對孩子的質問，作一個好的教師，此刻一定是和孩子站在一起的，是幫助孩子一起分析問題，因為孩子犯錯有可能就是一念之間的事兒，而這一念之間，也許孩子自己都沒有去想過。所以，接下來我的工作就是和孩子一起來追問內心深處的想法。
此刻，我接到了家長的電話：“韓老師，我有點不相信。我們全家外出的時候，他要尿了，沒有廁所，我們就叫他在樹林裡尿，我和他爸給他擋住，他都不願意，怎麼會這麼做呢？”
你瞧，又得到一個重要資訊，證明孩子今天這樣做是一念之差。不過，他今天確實是這樣做了，這點一定是事實。我告訴他的媽媽。
做完操以後，我牽著孩子的手和他一起回到辦公室，請他坐下：“你想想，自己為什麼會這麼做？”
他仍舊不說話。
“我知道，有可能你自己都不知道為什麼要這麼做，現在，我們就要來追問自己的內心，我為什麼會這麼做呢？好嗎？”
他點了點頭。
“你知道這樣做對還是不對？”
“不對。”
“為什麼呢？”
……
“好，現在我們來分析一下，尿是乾淨的還是髒的？”
“髒的。”
“這樣的髒東西應該怎麼辦？”
“把它統一放到一個地方收集起來處理掉。”
“是啊。你看，如果我們不把這樣的髒東西統一收集起來會怎麼樣呢？”
“會汙染環境。”
“我們生活在這樣的環境——”
“會很臭，很不舒服。”
“所以，每個學校無論條件好與壞，一定要修廁所，不然，這些髒東西會汙染環境，會影響我們正常的生活。現在，你把尿尿到了窗外，會怎樣呢？”
“會很臭，汙染環境。”
“所以這樣做不應該，對不對？”
“對。”
“上廁所是公開的還是私密的？”
“私密的。”
“是啊。所以我們要修廁所，要把男生和女生分開，還要為廁所修上門，因為這是很私密的事情。現在，你對著窗外去尿——”
“別人看到很不好，不文明。”
“好，現在我們明白了兩點，尿是髒東西，應該尿到統一的地方，上廁所是很私密的事情，可是，你為什麼還會這麼做呢？”
“我覺得好玩。”
對了，這就是孩子這樣做的原因。透過我與孩子的共同分析，他終於找到了原因。現在需要總結：“好，我們今天犯了怎樣的錯？”
“覺得好玩就沒有去想不該這樣做。”
“是啊。我們曾經說過，不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上；同樣，我們也不能把好玩建立在不知羞和影響別人之上，對嗎？”
“對！”
“你願意我把這件事告訴同學們嗎？”
“不願意。”
“以後還會這麼做嗎？”
“不會了。”
“回教室吧。”
他卻還有些遲疑。
“老師答應你，我不告訴任何人。回教室吧。”
我看到孩子輕鬆地走了。
十多分鐘後，孩子的爸爸居然到學校來了。他來告訴我的第一句話就是：“我不相信。”
怎麼解釋呢？
我說：“我把孩子叫過來吧。”
於是，他和孩子談論了一會兒。然後，他來跟我說，確實是這樣，孩子犯了錯。我想：我決不會冤枉孩子，一定是真的。可他沒有要走的意思，小心翼翼地問我：“孩子不會被學校處分吧？”
天哪！他想到哪裡去了！
我趕緊給他解釋：“我沒有告訴任何人，我的目的就是發現孩子犯錯以後去幫助他認識錯誤、改正錯誤。對於他的榮譽，你大可以放心。”
他的父親這才如釋重負地離開了。
從這件事可見，孩子犯錯以後，尤其是學校嚴令禁止，或是那些荒唐不靠譜、或者性質惡劣的錯誤時，老師要冷靜，別把孩子想得那麼壞，先從孩子的角度去分析原因，然後，再用誠懇的態度去和孩子一起分析犯錯的原因，讓他真正認識到自己的錯誤，從心底表示不會再犯。同時也要告訴孩子，不要揹包袱。你看，當我說我不告訴任何人的時候，孩子才輕鬆地離開了。同時，面對家長要冷靜，告知事情時，只說事實，不帶評論，不翻老賬。對家長態度要真誠，不要先讓他難堪，對他撒氣，也不能當著他的面對孩子撒氣。試想，家長本來先就抱著我誤會孩子的想法，接著抱著怕學校處分這樣的心理來和老師交流的，如果我再給他氣受，不知後果會如何嚴重。
對孩子犯錯後的方法和態度，值得我們去研究。