這個問題很重要，必須下大力氣糾正，家長和老師都要管，不只是語文老師，也包括其他任課老師。
如果我今天的回答，需要確定一個題目的話，就叫數學老師談語文。因為我從1972年10月當民師起，任數學課的時候多。1981年考進師專，學的也是數學專業。畢業以後一直任數學課教師，算得上一位準數學教師了。我來談語文，當然談不出什麼語文的基礎性、工具性、知識性和思想性等專業性很強的內容，僅僅是談我自身的一些體會。
我學生時期，數學成績就很好。（不只是數學，各科都可以，此較起來，數學突出一些。）我覺得，我學習好就是得益於我的語文基礎。老師講的各科知識，能夠正確理解。比如數學，純計算題會做，應用題也難不住。如果語文太差，理解題意尚且困難，更別提列式解答了。到了高校，要寫畢業論文、論文答辯等等，語文太差，怎麼來做這些事情？中小學生中，遇到文字題就撓頭的學生屢見不鮮，大學生寫不好畢業論文的也大有人在。
我不知道這個小學生偏科到何種程度，我們不能苛求小學生每科都優秀，但語文相差多了就是問題。我任小學數學課時，經常告誡學生不要輕視語文，曾和語文教師開玩笑說，我是在做“為淵驅魚，為叢驅雀”的事情。記住，要想在學業上走得更穩更遠一些，就請不要撇下語文！
參加工作走向社會，更是處處離不開語文。人與人交際，要做好兩方面的事情：學會傾聽，聽明白別人的意思；學會表達，把自己的意思正確地表達出來。這都和語文有關。看是很簡單的事，很多人做不到，或者說做得不是很好。我不知道說的這些，是不是就是語文的基礎性、工具性、和知識性。
最後，我想拍拍小學生的肩膀囑咐一聲：“孩子，為了你的將來，努力學好語文吧！”
這個問題很重要，必須下大力氣糾正，家長和老師都要管，不只是語文老師，也包括其他任課老師。
如果我今天的回答，需要確定一個題目的話，就叫數學老師談語文。因為我從1972年10月當民師起，任數學課的時候多。1981年考進師專，學的也是數學專業。畢業以後一直任數學課教師，算得上一位準數學教師了。我來談語文，當然談不出什麼語文的基礎性、工具性、知識性和思想性等專業性很強的內容，僅僅是談我自身的一些體會。
我學生時期，數學成績就很好。（不只是數學，各科都可以，此較起來，數學突出一些。）我覺得，我學習好就是得益於我的語文基礎。老師講的各科知識，能夠正確理解。比如數學，純計算題會做，應用題也難不住。如果語文太差，理解題意尚且困難，更別提列式解答了。到了高校，要寫畢業論文、論文答辯等等，語文太差，怎麼來做這些事情？中小學生中，遇到文字題就撓頭的學生屢見不鮮，大學生寫不好畢業論文的也大有人在。
我不知道這個小學生偏科到何種程度，我們不能苛求小學生每科都優秀，但語文相差多了就是問題。我任小學數學課時，經常告誡學生不要輕視語文，曾和語文教師開玩笑說，我是在做“為淵驅魚，為叢驅雀”的事情。記住，要想在學業上走得更穩更遠一些，就請不要撇下語文！
參加工作走向社會，更是處處離不開語文。人與人交際，要做好兩方面的事情：學會傾聽，聽明白別人的意思；學會表達，把自己的意思正確地表達出來。這都和語文有關。看是很簡單的事，很多人做不到，或者說做得不是很好。我不知道說的這些，是不是就是語文的基礎性、工具性、和知識性。
最後，我想拍拍小學生的肩膀囑咐一聲：“孩子，為了你的將來，努力學好語文吧！”