他父母不管，你也不用管，以後這麼對他們，他們就知道後悔，描述一看就知道長此以往養成習慣了，習慣很難矯正，畢竟老師不是家長不能動手，家長自己又不管，生而不養，養而不教，這父母連最起碼的責任二字都沒做到，安排一個單獨座位，坐到他不亂動肯定為止，坐到他不影響其他同意學習了為止。

養不教，父之過這裡父指的是“父母”只供兒女吃穿，而不好好教育就是父母的過錯，自私自利家長就是這樣，只會把自己的責任推給對方，從不會反省自己錯在哪裡，你問她錯在哪裡，她會說都是對方的錯，甚至會說我和他父親在一起就是一個錯，這母親沒資格當母親，這父親沒資格當父親，只考慮自己不考慮別人的感受就是自私。

亞里士多德說過:“放縱自己的慾望是最大的禍害，談論別人的隱私是最大的罪惡，不知自己的過失是最大的病痛。”

父母離異的孩子值得同情，但是同情不代表放任自流。

父母離異，孩子失去父愛或者母愛，在性格上可能會與其他正常家庭的孩子不同。但一個孩子，特別是這麼小才一年級，如果我們做老師的不管他，這孩子有可能就廢了。如果說要管，那現在正是管的時候。再長大些，就可能遲了。

怎麼管呢？我認為僅憑課任老師的能力，如果管不下來，就應該聯合班主任、其他課任老師、學校政教部門、校領導、學生家長的力量，力求挽救這個孩子。

某些離異家庭的孩子為什麼性格這樣怪異，不服管教呢？我想，首先是家庭教育的缺失或者不當。如你所言，這個孩子的父母對孩子的教育推三阻四，誰都不願意負責。這就說明，這個孩子沒有在家庭裡，從父母那裡學到遵守規矩的習慣，沒有遵守紀律的意識。在他看來，在課堂上胡搞，根本不是什麼違犯紀律的事，所以他才會把老師的話當做耳旁風。

你在課堂上阻止這個孩子胡鬧，這是對的；在他不聽勸的情況下，請出教室，也是對的；在他踢門的時候，聯絡班主任，也是對的。你在盡一個老師的責任，我認為不必為此煩惱。工作盡力，工作之餘，在家裡就應該把這件事忘掉，不要把工作上的負面情緒帶到家裡來。工作的時候盡力，休息的時候放鬆，盡情享受，這是作為老師自我保護的方法。

對於這個孩子，我相信透過大家的共同努力，會慢慢好轉的，畢竟才一年級嘛，七八歲的小孩。你要相信自己，同時要有耐心，情況會好起來的。

孩子的教育，尤其是小孩子，家庭教育是不可或缺的環節，家長一推了事，爹媽都不管，老師又憑什麼負責呢。

最多最多，也就教他六年，以後愛誰誰吧

啥也別說了，離異家庭的孩子老師你莫生氣，氣壞了身子更不划算，因為單親的孩子自卑又無助，他的壞情緒不是天生固有的，他的不滿他的無禮都是有原因的，輪誰頭上都難已自撥，更何況是一個孩子呢，如果輪到你頭上試試？照樣是自卑與放蕩，我的觀點是家庭決定心情，心情決定學習的動力，動力決定一個人的未來走向，所以說單親的孩子要特別的對待。謝謝邀請回答！

這個孩子才一年級，年紀尚小，出現這樣的情況，當然是源於她的生活環境，所以現在還來得及對他進行挽救，不然的話，這個性格會導致孩子真的會毀了自己的一生

很多離異的家庭，因為社會的緣故，他們的孩子絕大多數都是孤獨，敏感和自卑的，他們目無長輩，不守規矩，更是缺乏責任感和擔當，更不用說有一點點團隊精神了，說到底，他缺乏的就是精神糧食

教育是一門藝術，懟他每個不同性格的孩子，我們需要有耐心，有毅力，更要有科學的教育方案，對孩子的教育方法和手段要有的放矢，孩子缺什麼，我們就需要在某些方面進行加強，孩子需要什麼？我們就要做到細心的觀察，和詳盡的分析，對於這樣頑皮的孩子，說到底，他缺乏的就是精神糧食

明白了，他所作所為的根本原因，那麼我們就要用科學的手段進行矯正，首先，班主任對他進行重點照顧，他居然喜歡玩，那麼就安排他加入一個團隊，專門盡興的玩，在玩的過程中，逐漸的加大約束力，迫使其遵守團隊的規矩，或者讓他擬定玩耍的遊戲規則，讓他監督其他的團隊成員遵守紀律的情況，然後循循誘導，不斷的拓展他遵守紀律的範圍，讓他養成一個遵章守紀的習慣

然後在學習上讓他加入成績比較好的團隊，環境是可以改變人的，在這個只有學習的環境中，只要拉著她一起跑，那麼他就不會掉隊，所以應用團隊的力量可以非常有效的幫助他

另外，加強她的心理疏導也是非常重要，要讓他知道家庭和社會對他的另眼相看的眼光是可以由他自己來改變的，讓他意識到逆境奮起是一項非常偉大的成就，會讓人十分的佩服，然後有了正確的人生觀，就可以成功的挽救他

心裡缺愛而又沒有得到正確引導的小孩，容易犯這種問題，和班主任一起探討如何對孩子進行心理輔導，如果愛了，認同了這個孩子，以後就會非常認老師了。不過這個過程很長，要求教學任務本來很繁重的認可老師，這樣做的話確實很苛刻，只能從消防的角度來重視這件事情，從而成立校內老師的幫扶小組來一起落實執行，才有可能有所改變。