春節後有段時間內，釘釘在應用市場“收穫”了大量一星差評，大家都知道釘釘是企業辦公平臺，但當時企業尚未復工，在家休假的員工們不大可能去打分。人們很快從評論的內容看出端倪，許多學校要求學生遠端上網課，而釘釘有面向教育行業的定製功能，因此成為了老師、學生的常備軟體，這才引發了學生們的洩憤。不知道在這波操作中，釘釘是應該感到欣慰還是鬱悶。
釘釘其實在教育行業只是個新兵，同時期大量培訓機構的網課平臺可謂爭奇鬥豔，輪番對家長、學生們進行轟炸，資本們可能都沒想到這個風口來得如此猝不及防。當然也有不少問題，由於各家機構各自為陣，家長們的手機中不得不安裝少則三四個、多則十幾個網課平臺，使用上有很大的不便。更嚴重的問題則是網課功能的缺失，很多學校還在採用原始的微信群、QQ群，在裡面發資料、發信息，學生交作業也是在群裡發文檔、照片或音訊，完全缺乏對遠端教學的系統管理。
於是有培訓機構下決心對教學系統升級，近期分眾廣告上有一則網課平板電腦的廣告，賣點就是學生不能隨便安裝無關軟體。不可否認，網課有很多優勢，但最大的缺點在於對獨自在家學生的監管很弱，尤其是自制力差的學生。軟硬體再好，管不住學生也是枉然。教育的本質是“育人”，如果缺少面對面交流，教育就淪為了培訓。不過也應看到，網課的確有很多優點，如果善加利用，能成為學生教育的重要輔助方式。
讓學生頻繁接觸電子產品，會帶來很多副作用，比如聊天、購物、玩遊戲、傷眼睛等，但問題再多，也要正視其優點。在移動互聯時代，智慧化大勢所趨下，一味地堵、防顯然不可取，而應該開發功能更加健全的技術手段、細化各方的角色分工、完善監督機制，校外輔導機構不可能成為主角，在這方面學校任重道遠。
春節後有段時間內，釘釘在應用市場“收穫”了大量一星差評，大家都知道釘釘是企業辦公平臺，但當時企業尚未復工，在家休假的員工們不大可能去打分。人們很快從評論的內容看出端倪，許多學校要求學生遠端上網課，而釘釘有面向教育行業的定製功能，因此成為了老師、學生的常備軟體，這才引發了學生們的洩憤。不知道在這波操作中，釘釘是應該感到欣慰還是鬱悶。
釘釘其實在教育行業只是個新兵，同時期大量培訓機構的網課平臺可謂爭奇鬥豔，輪番對家長、學生們進行轟炸，資本們可能都沒想到這個風口來得如此猝不及防。當然也有不少問題，由於各家機構各自為陣，家長們的手機中不得不安裝少則三四個、多則十幾個網課平臺，使用上有很大的不便。更嚴重的問題則是網課功能的缺失，很多學校還在採用原始的微信群、QQ群，在裡面發資料、發信息，學生交作業也是在群裡發文檔、照片或音訊，完全缺乏對遠端教學的系統管理。
於是有培訓機構下決心對教學系統升級，近期分眾廣告上有一則網課平板電腦的廣告，賣點就是學生不能隨便安裝無關軟體。不可否認，網課有很多優勢，但最大的缺點在於對獨自在家學生的監管很弱，尤其是自制力差的學生。軟硬體再好，管不住學生也是枉然。教育的本質是“育人”，如果缺少面對面交流，教育就淪為了培訓。不過也應看到，網課的確有很多優點，如果善加利用，能成為學生教育的重要輔助方式。
讓學生頻繁接觸電子產品，會帶來很多副作用，比如聊天、購物、玩遊戲、傷眼睛等，但問題再多，也要正視其優點。在移動互聯時代，智慧化大勢所趨下，一味地堵、防顯然不可取，而應該開發功能更加健全的技術手段、細化各方的角色分工、完善監督機制，校外輔導機構不可能成為主角，在這方面學校任重道遠。