«3-6歲兒童學習與發展指南»中提出“幼兒應親近自然，喜歡探究，在探究中認識周圍事物和現象。”因此在幼兒園的環境創設中，自然角是不可或缺的。

很多幼兒園會開設自然角，為什麼？難道就是簡單的看看植物這麼簡單嗎？《領航學習與發展課程》中這樣講的：科學探索區也就是自然角指幼兒進行科學探索，觀察自然與科學現象的區域，在科學活動區常也會設定自然角在自然角里種植與培植植物，讓幼兒觀察植物的生長參與照看植物等。該活動區域主要是培養幼兒在聲、光、電、磁、力等科學方面的感知與探索，注重幼兒情感，態度和探索興趣的培養。透過對玩具，工具，材料等的操作引發幼兒學會用看、聽，摸，嗅，嘗等多種感官進行動手動腦操作，探究定能交流表達，嘗試獨立和合作解決遇到的問題。然後再有意識的探究根據自己的假設再去實驗或者發現與自己的假設不一樣，是會說出自己的發現。幼兒更有意圖的去探究與觀察。科學探索去自然角可以發展幼兒的探索與觀察能力進行科學的發展現思考，培養幼兒對科學的自然興趣。

自然角已經在很多幼兒園中存在過很久了，它不但可以讓小同學觀察，體會，還能讓同學之間有更加科學豐富的話題。所以自然角對於幼兒園存在的意義不難明白，讓小孩子透過這種方式能夠更加了解大自然，瞭解科學，培養動手能力，交流能力。我們不要把自然角想的過於複雜，不要在家長的角度來理解自然角，孩子們對於自然角更有他們獨特的認識，比如認識到更多的花花草草，不僅僅在幼兒園會跟老師和同學交流花草的事情，回到家裡也會跟爸爸媽媽講解或者提問又或者在自然角瞭解到一個科學小實驗，週末同小夥伴一起來做一下，培養了動腦、動手的能力，也增加了小夥伴之間的感情，這都是自然角的力量帶給孩子們的，這應該就是意義所在。

在現階段幼兒園環境設定中，自然角好像已經成為不可或缺的重要組成部分。

我覺得幼兒園自然角是大自然的縮影，是孩子們觀察自然，進行早期科學學習與探索的另一個世界，在自然角里，幼兒可以學到許多日常生活中接觸不到的東西。

比如，我們在自然角中，每個幼兒都有自己種植糧食的區域，透過自己種植，自己照顧，給予糧食種子充足的Sunny和水分，及時的為種子施肥捉蟲，照顧糧食的生長。當今社會，孩子們雖然吃著白米飯，吃著各種有機綠色青菜，可很多孩子並不知道糧食是從哪來的，長什麼樣……幼兒在自然角活動的過程中，直接參與自然角的創設，不僅知道了各種植物的樣子，連續的長期的照顧動植物能夠漸漸地影響孩子的性格，培養了孩子的良好品質，使他們懂得勞動的艱辛及節儉等。節儉是中華民族的傳統美德，而現在的家庭生活富足，孩子的節約意識非常淡薄，因此我們要對孩子進行節儉教育，培養孩子們的節約意識。孩子的具體形象思維決定了孩子們僅僅是從“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中很難理解並感受到種植糧食的不容易，而自然角的創設，無疑為培養幼兒的節儉意識貢獻出了巨大的力量……

自然角里的內容很多，如動物有:漂亮的金魚、可愛的小兔子、生命力強的烏龜、捉來的蝌蚪鳴叫的小鳥，甚至泥鰍、螺螄、昆蟲盒裡的螞蟻……植物有各種各樣的種子、水果、樹葉，用廢棄盒子種植的蘿蔔、青菜、蔥、蒜等農作物。此外，還有各種卵石、貝殼等有趣物品。這些不僅豐富了孩子們的眼球，更豐富了他們的內心世界，使孩子們的世界變得豐富多彩。

它儼然是一個微型的自然界，雖然只有方寸之地，卻不乏自然界中的生機和活力。根據季節、地域的不同，為幼兒提供符合其年齡層次的豐富的生物，可讓幼兒足不出戶便感受到自然界生動、鮮活的美。

自然角環境也是 幼兒園環境 的一個重要組成成分，它可是寶貝們 認識自然 、瞭解自然知識的視窗，蘊藏著無限的教育契機。透過自然角這塊小小的天地，可擴大孩子的視野，去開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識，激發他們的好奇心、求知慾，讓孩子們去參與實踐，增強他們的動手操作能力以及注意力，培養他們健康良好的情感、美感和品德方面，發揮了它應有的作用。

所以說自然角的存在，它就是開啟孩子們眼睛和心靈的另一扇窗戶。

首先，自然角可以培養孩子熱愛勞動的情感。

很多家長只重視孩子學習，不重視孩子勞動能力的培養，很多孩子們從小嬌慣不愛參加體力勞動，導致分不清五穀，只知道書本知識，對自然界的認識能力很差，實踐能力也很差。

我孩子班的學生三分之二來自城裡，他們真的是分不清韭菜和麥苗。他們沒有勞動習慣和體驗，這在將來很可能會使他們形成看不起體力勞動的觀念。而自然角的存在正好可以從正面教育孩子熱愛勞動，他們在自然角自己種菜，自己欣賞自己的勞動成果，知道勞動是一件光榮的事情。

其次，自然角美麗的蔬菜和花草，也可以培養孩子熱愛自然的情感。

他們在自然角中學會對自然審美，並且在審美中培養自己的性格，在他們幼小的心裡一切自然植物都是有感情的，可交流的，可以成為朋友的，因此他們會愛自然，在愛的體驗中他們內心會溫柔起來，從而可以陶冶他們的性情。