其實並不是這樣的。

教育技術的現代化主要體現在電腦技術的發展。投影儀的普及，ppt的使用使的教育變得越來越容易，以前要拿著粉筆可能一節課寫滿一黑板，現在用ppt兩分鐘就是一頁翻過去了。

以及小猿搜題，猿題庫等各種軟體的普遍運用，使的孩子不用家長輔導也能做出不會的題來，以及各種網上輔導班，學習機家教機點讀機的普及，孩子們可能會有種不用出門也能上學的感覺。

想到高中時那些上了年齡的老教師，每次上課都很辛苦的用粉筆寫滿滿一黑板，不是他們不會使用現代技術，不會製作ppt，記憶很深的那位年齡很大的化學老師說，要對得起良心。

身為老師，可以選擇一節課坐在椅子上，只放ppt，也可以選擇一筆一劃書寫板書，何者更累，顯而易見。

但是後者卻更容易讓學生吸收消化知識，能更更好的理解，前者放完一邊ppt，但學生可能收穫無幾。

技術的發展帶來的不全是利，也有弊，我們應該選擇辯證的看待技術發展帶來的利與弊。

既然新的技術已經產生，又不可能讓他倒退回去，身為老師，是應該合理的利用這些技術，來在學生成長的道路上發揮優良作用的。

可以在課後將課件拷給學生，以方便他們查漏補缺；可以只把有需要的題影印出來，給學生們做，不再要求他們購買整套整套的資料，卻根本寫不完；可以給學生推薦良好的學習網站，方便他們課後自學…

總而言之，教師與教育技術應該和諧共處，不要被現代化的教育技術所支配，合理運用，教師應該站在主導地位。