注意技巧！先看問題，帶著問題去閱讀，往往事半功倍

再就是平時的詞彙語法積累，如果是英語，語法多掌握一下，比如一些特殊的被動式。

嘗試練習 結合文章 自己組織語言去寫答案！

提高學生的閱讀理解能力是一線教師的重要任務之一。怎樣提高學生的閱讀能力呢？

一、培養學生閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。因此，教師在教學過程中，採用以疑激趣的辦法來激發學生自學的興趣。 學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的慾望和興趣，在指導學生閱讀課文時，強調學生要一邊讀一邊想，特別要在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。如先抓住主要的問題來設問，然後讓學生帶著問題讀課文，學生學習情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，並把握整篇文章的脈絡。

二、引導學生形成良好的閱讀習慣

葉聖陶先生曾經說過：“如果閱讀粗略，養成了不良的閱讀習慣，將成為‘終身之果’。可見，如果良好的閱讀習慣養成了，將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣，包括三個意思：一是要養成每天閱讀和習慣，持之以恆，日積月累地吸取知識，發展智力，培養能力，陶冶性情；二是閱讀時，引導學生採取認真的閱讀態度和正確的閱讀方法，如認真檢索、勤查字典的習慣；做讀書筆記的習慣；能圈、點、勾、劃，做到不動筆墨不讀書的習慣；發表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣。只有養成了良好的閱讀習慣，才能專心致志地讀，開動腦筋地讀，才能學有所得。

三、打破傳統閱讀教學模式，強化個性化閱讀

傳統的閱讀教學，就是教師把一大堆從教科書看到的對註解、分析滔滔不絕地灌輸給學生，教師的講解代替了學生的自學活動，學生處於一種被動接受的狀態，從而限制了學生的思維，影響了閱讀能力的提升。而個性化閱讀就不一樣了，它尊重學生個體差異，引導學生理解、鑑賞，讓學生對文字有或多或少、或深或淺的感悟，最大限度地發揮閱讀主動性，從而使學生在富於個性的閱讀活動中發展閱讀能力，提高閱讀理解能力。

1、快速瀏覽全文。為了提高學生閱讀速度，教師對每一篇要閱讀的文章，都限定一定的時間，要求學生在規定的時間內讀完全文，然後回答問題。學生在閱讀過程中，難免會遇到生詞、難句，但由於時間的限制，不容許他們查字典，他們只能根據上下文的關聯來猜測生詞、難句的含義和意思。透過這樣的培養，學生不僅閱讀速度加快了，而且根據上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了。

2、快速回答問題。在學生快速掃讀完閱讀材料後教師會給出一些“是”或“不是”問題，要求學生快速回答，以加深對所讀文章的印象和理解。這些問題的設定都要淺顯易答。因此，教書常把這些問題留給基礎差的同學，以樹立他們的自信心，提高他們閱讀的興趣。

3、堅持複述文章內容。複述文章內容就是學生在閱讀之後，按照文章的順序，用自己的話來講述文章內容的一種閱讀理解能力訓練。在學生快速閱讀完之後，教師要求學生在規定時間內複述文章大意，鼓勵他們開口。具體來說有以下方式：①詳細複述。即要求學生按照文章的原意全面細緻地講述；②扼要複述。即要求學生用概括而簡潔的語言講述文章的主要內容。這些任務要給那些學習成績較好的學生，以此鍛鍊學生的記憶能力和語言表達能力。

4、強化精讀訓練。閱讀能力的提高非一日之功，單靠快速閱讀是很難提高閱讀理解能力的。語言知識是閱讀的物質基礎，反覆朗讀理解是閱讀的必經之路。對讀過的課文應選擇其代表性的文章，讓學生進行精讀，不但要求他們弄懂每個句子中詞與詞、分句與分句之間的修飾關係，而且要把難句解說清楚，反覆推敲，深悟其意，深入到文章內部的語言點和語篇結構。此外，精讀完之後還要找出文章的主題句，並講出文章的構思層次、上下文的邏輯關係及作者的觀點，以此來培養學生的綜合分析、歸納和推理的能力。在教學中，語文教師們應保證學生每週有1個小時的精讀時間，做到邊讀邊理解。同時要求他們把精讀課文中的名句、好段抄在小本上，利用空閒時間進行背記。

5、老師講課節奏稍慢。小學習畢竟理解能力較差，對於疑難點、易混淆的知識點教師應向學生交待清楚，直到學生弄懂為止，不要急於求成。文章中出現的新知識要教會給學生，不要一帶而過。

6、重視引導學生的重複朗讀。朗讀需要重複，重複朗讀的目的就是為了快速提高流利程度，這是培養學生的語感，讓學生更好地理解文章的意義的必然之路。

四、堅持課外閱讀，拓展學生的知識視野

學生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的，需要學生加大課外閱讀量，理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。在現今這個多元、開放的資訊環境裡，學生獲取閱讀資源的渠道有很多，教師要儘量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

只要明確閱讀教學目標要求，培養學生的閱讀興趣，引導形成良好的閱讀習慣，積極開發一切可利用的教學資源，注重培養個性化閱讀模式，持之以恆，學生的閱讀理解能力就得到最大限度的提高。

1.掌握基本文體知識，比如記敘文、議論文、說明文等。

2.讀懂文章所要表達的是啥。

3.文章是怎麼表達的。即用了哪些寫作方法。

4.作者在表達過程中用了哪些字詞句和修辭方法。能在教師引導下或藉助工具書，把它們理解到位。

上述4條做到了，學生就具備了較強的閱讀能力。

如果你是老師，學生讀完可以讓他們複述一下，考察的是學生的概括能力，思維敏捷能力和組織詞彙的能力，做到這幾點，閱讀就不難了，再一個就是興趣，很重要。如果你是學生，從簡單的，你最感興趣的書籍去閱讀，然後用裡面你覺得好的詞或者成語，歇後語，或者一句你最喜歡的句子等，寫一個小練筆，持之以恆，會有收穫。

提高學生的閱讀能力，可以從兩方面著手去鍛鍊。

第一是用做“閱讀理解”的方式來鍛鍊，最好是每天至少練習一篇閱讀。

做完閱讀之後，可以與參考答案作比較，想想有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠準確的？不要看了答案之後只是“哦，原來是這樣”就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵資訊能力差等方面。

第二是堅持課內外閱讀，閱讀水平、能力較好的學生，大多得益於課外閱讀。

要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要透過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，可以讓老師給你推薦，也可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

補充：對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。