興趣是學習的最大動力。學前孩子完全沒有必要記單詞，尤其是刻意記單詞！

其實語言學習是相通的，漢語的學習，對於小孩子來說也是一種自然習得為主，聽著周圍的人在說，就學會了。那麼作為英語也是這樣，多去聽音訊，多看英語動畫片，或者周圍能夠有說英語的環境最佳。時間長了，孩子自然就會說英語了。

等到了一定年齡，讓孩子再去記憶單詞，這樣孩子的心理承受能力也強了。記住單詞以後對於做學校裡應試的題目也就容易了。

現在英語學習講究自然拼讀，隨著科技發展，輔助學習的工具增多了，那麼孩子學習一種語言相對就比較容易了。沒有必要在學前就要求孩子記憶單詞，一是抹殺了孩子學習英語的興趣；二是如果記憶了單詞，沒有相應題目鞏固，也沒有太多持續作用。

首先要說的是，讓孩子背單詞，主要目的不應該是為了應付考試，而是要讓他們學會，怎樣去實際應用。

所以類似“一天背100個單詞，一個月搞定3000個單詞”的案例，並不是我們提倡的。因為“背下來”卻不懂得怎麼“用”，很大程度是在白白浪費時間和精力。

事實上，比起作為課程表上的一門學科，英語更像是一件工具。

想象一下我們學開車時，如果教練單獨拿來一個方向盤，說“這叫方向盤，把它的樣子記下來”，卻不告訴你它要在哪裡用、怎麼用，這是不是很奇怪？照著單詞表背單詞也是一樣。

我們在學會母語的過程中，沒有刻意背過單詞和語法，而是透過聆聽、模仿、複述父母教給我們的詞句，慢慢學會說一個詞、一個句子、一段話。主謂賓的順序是怎樣的、哪些詞應該搭配哪些詞，這些都是從日常對話中不知不覺掌握到的。

所以，傳統教學中讓孩子背單詞、背語法規律的做法，其實是不自然、反天性的，只會讓孩子因為學習的枯燥而越來越遠離英語。就算單詞暫時地全部背下來了，也很難做到像講母語那樣自如地使用。

所以“背單詞”首先要做的，是給孩子一個使用英語的場景。就像學用方向盤，必須在車子裡實際上手一樣，要讓孩子知道，這個單詞可以在怎樣的情形下，和什麼其它單詞一起使用。

很多家長會在家播放英語歌曲、讀本、廣播來給孩子“磨耳朵”，這當然是培養語感的好辦法，但如果只是作為BGM時刻播放，雖然也能讓孩子在潛移默化中感受語調，但學習效果並不會太理想。

因此我們建議“有意義”地磨耳朵。

對於英語水平比較低的孩子，有音訊的繪本就成了很好的教學素材。

生動的圖畫和簡單有趣的故事，讓孩子即使不知道個別單詞、片語的意思，也能憑藉聯想，來理解大意，自主地在腦中建立起單詞、影象、發音之間的關係，這和我們學習母語的方法是非常相似的。

而韻文繪本，則讓孩子看著圖片，跟著音訊，像哼兒歌一樣，輕鬆地記住一整段韻文，同時也能知道，這些單詞是在什麼句型中被用到的。

很好的例子是之前網路流行的PPAP歌。

不少小朋友聽過之後都能對“I have a pen, I have an apple”記憶深刻，這顯然比讓他們直接背pen、apple和I have句型要輕鬆有趣很多。

如果說低水平的孩子讀繪本是learn to read，有一定英語基礎的孩子，則需要轉變為read to learn。

Scholastic的研究顯示，在美國標準化考試中，得98分的孩子的閱讀量，是得90分的孩子的2倍，更是得50分孩子的10倍。

著名詞彙量測試網站http://testyourvocab.com/ 在歷時數年，收集了大量資料後，得出了一系列關於詞彙量和閱讀關係的統計結果。

先來看一下，這是英語母語的孩子（4-15歲），平均每天習得新單詞的數量。

高閱讀量的孩子，平均每天能學到4個新詞，而低閱讀量的孩子，每天僅為1.5個。

我們再來看看下面這個統計圖。

橫軸為年齡，縱軸為詞彙量，三條折線分別代表不同閱讀習慣的孩子。這張圖可以更加清晰地反應出，孩子的閱讀量，對於總體詞彙量的影響是巨大的。

因此在英語學習的進階階段，給孩子建立英語使用場景的方式，是儘可能地增加他們的閱讀量，尤其是小說閱讀量。

為什麼建議讀小說？

首先，好的原文小說（比如《哈利波特》）的情節引人入勝，容易讓孩子堅持閱讀。

此外，小說中有很多“感性”的描述性語句，對詞彙的運用會更加多樣化。這不但有助於讓孩子增加詞彙量，和對詞彙用法的多方位理解，同時可以讓孩子更好地體會英語的“美感”。

另外，很多著名的兒童小說，在網上都能找到匹配的英文有聲書，用孩子感興趣的有聲書磨耳朵，除了能幫助孩子提升聽力和語感，也是個利用睡前、上學路上等碎片時間學習的好辦法。

當然，要做到read to learn，單詞的拼讀能力，是必須掌握的基礎技能。

很多學生記不住單詞，很大程度是因為脫離了拼寫規律在死記硬背。單純地用字母排列來記單詞，就像讓你連著背20個電話號碼，不止記憶過程痛苦無比，很可能不等睡一覺，就已經忘掉了大半。

要想解決這個問題，還是可以從學母語的角度去回想，我們小時候學語文，碰到不會讀的字，老師是怎麼教的？

對，讀拼音。其實英語也一樣。如同學拼音先學聲母韻母，學英語拼讀也要先學26 個字母的常用發音。

然後，也跟學拼音一樣，可以開始拼讀母音+子音組成的音節，比如：

從簡到繁，逐漸認識單詞，沒有任何死記硬背的成分，純粹透過大量的朗讀，來培養自然語感。而且在此階段，也並不要求孩子背誦單詞、理解詞義，只針對拼讀進行練習和鞏固。

這種“自然拼讀法”，是美國學前班孩子學英語使用的方法。也是我們做線上英語教育時，提供給小朋友的教學方式。

透過這種學習方式，孩子不止可以學會“看到單詞就能讀出來”，他們的辨音能力也會得到很好的鍛鍊。比如說，“ap”、“pl”、“tion”這些音節，孩子讀過很多次，也聽過很多次，以後只要這些音節在單詞中出現，憑藉這種“聽音記詞”的能力，application這樣的長單詞也可以很順暢地拼寫出來，根本不需要再刻意去背單詞的字母排列。

更重要的是，在孩子把單詞拆解開、熟悉每一部分讀音的過程中，他們會開始發現一些詞頭、詞尾如同漢字的偏旁部首一樣，代表了詞的一部分性質。當他們逐漸理解到，pre開頭的詞通常和“前”有關，以tion結尾的都是名詞等等規律後，背單詞的效率會越來越高，遇到單詞的變形，也可以很快就理解吸收。

這裡再提供幾個，在家鞏固單詞拼寫記憶的小方法：

1、單詞卡

你可以先讓孩子們把需要鞏固的單詞寫在卡片上，然後把這些卡片放在家裡合適的位置。比如說，寫有“Mirror”的卡片就放在浴室的鏡子上，寫有“Firefighter”單詞的卡片，就可以和印有“消防員”的圖片一起，貼在家裡孩子經常能路過的地方，像是牆上或冰箱上。

透過這種做法，孩子會對這些單詞產生很深的印象，你甚至會發現他們每週會時不時地自己提到這些單詞。

2、吊小人

遊戲需要兩個以上的人參與，可以在黑板上或桌布上進行，流程如下：

1、家長在心中想一個孩子學過的單詞，在黑板上畫小人上吊用的架子，並留出寫單詞的空位。

2、寶貝開始猜測單詞中的字母。猜到了就在預留的空位處把字母填上，沒猜到就在架子上畫出小人的一個身體部位：順序是，頭，身子，兩條胳膊和兩條腿。

3、如果小人畫完的話，小人就不幸吊死，孩子輸；相反，如果在小人吊死之前猜到整個單詞，孩子就贏啦！

3填字遊戲

經典的“填字遊戲”不僅能讓孩子在猜謎的樂趣中複習單詞，也能夠讓家長更精確地瞭解到孩子掌握和拼寫單詞的程度。

搜尋crossword puzzle，就能找到一些可以把你輸入進去的單詞做成“填字遊戲”的網站，需要做的只是花上5分鐘的時間，每週做出4—8個這樣的填字圖。

建議家長們在孩子房間的門上放兩個口袋，把裡面的口袋裝滿，讓外面的口袋空著，每當寶貝做完了十個表格，就可以獎勵他們，甚至給他們放個小假，比如“等你做完了40個表格，我們就一起去看電影！”這一定會讓孩子覺得很興奮！

背單詞的方法講得差不多了，這裡還要給家長們再著重提醒一點：

在陪孩子學英語時，最好儘可能減少中文和英語的“翻譯”學習。

例如小朋友學習了yellow這個單詞後，不少家長在陪孩子複習時會問“黃色用英語怎麼說呀？”這導致的結果是，孩子之後想形容一個東西是黃色時，首先要想到中文詞“黃色”，然後再透過“黃色”聯絡到“yellow”，自然就容易說得不那麼流暢。

而如果家長像教孩子母語一樣，指著黃色的東西問“這是什麼顏色”，讓孩子直接將“yellow”和顏色建立起關係，當他們需要使用的時候，就能迅速脫口而出了。

最後還是回到開頭說的，背單詞不是一件急功近利的事。

除了避免枯燥的死記硬背，科學地激發孩子的興趣，最重要的，還是培養孩子堅持學習的習慣。

而家長需要做的，是做一個引導者，和一個榜樣。不僅僅是多陪伴孩子學習、給他們正確的指導，家長建立起自己的學習習慣同樣也很重要。

當孩子看到爸爸媽媽也和他們一樣，不斷在吸取新的知識充實自己，而不是一邊督促他們學英語，一邊自己卻在看電視、打遊戲，相信孩子們自然也能夠靜下心來，堅持每天認真學習！

大家好 我是沐年之夏。

不強制讓孩子背單詞，讓孩子對英語保持濃厚的興趣。人類大腦是體外生長髮育的。0-6歲孩子是大腦發育高峰期，雖然也是孩子學習的一個敏感期。但不意味著讓孩子背單詞，這樣呢會讓孩子產生對英語的厭倦心理。 比如我們傳統的英語是以老師為中心，孩子被動式填鴨式的教學模式，在小的時候一般英語學的好的人很少，就是因為傳統教育忽略了孩子對英語的興趣與母語環境。

作為家長應該培養孩子對英語的濃厚的興趣，讓孩子在學中玩，玩中學，讓他自然而然的學會，就好比像我們學漢語那樣自然而然學會，不用去特別背很多單詞。 孩子的記憶力是可以訓練的，但要採用科學的方法，來幫助孩提交孩子的記憶力。

就比如我們小的時候就想背一本英語單詞，但是呢很少有人能進去把一本單詞背上 。因為我們的遺忘是有規律的。 德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，人體大腦對新事物遺忘是循序漸進的 ，可以從遺忘曲線中掌握遺忘規律並加以利用，從而提升自我記憶能力。但小孩子比較小，所以要給孩子選擇適合他自己的正規機構。