我70後，關於老師我最深刻的映像是二年級的那年，我們是農村小學，那時候是隨便找人代課的。於是女校長把自己女兒叫來做代課老師。哇，年輕美女教師，她帶來我們從沒看過聽過的新鮮事物，在六一兒童節教我們跳舞。

一下課我們就不自覺的圍上去，問東問東。

有一天，我趴在講桌上和同學一起，聽到老師講的新鮮事，我託著腮幫笑。老師轉過頭給我吃，你曉得不，我最不喜歡給你說話了，因為啥呢？黃金大板牙……

回家了像媽媽哭訴，媽媽給我買了我人生的第一把牙刷，我的藍色，姐姐粉紅色！在那樣的年代，我第一次聽說牙刷…（不要笑我，70年代的事了）

從此對老師喜歡信任的勁再也不見，雖然現在我還見得到她，住一個村子…

自小學三年級起我們換了一位新老師，那個時期一至五年級基本上都是一個老師給上課。什麼音樂美術體育，什麼語文數學，那個時期還沒聽說過第二個老師給同一個班上課的。因此老師會什麼教你什麼，當然語文算術是必須要教的，其他科就得看老師的能耐和心情了，我記得整個小學階段我們就在一二年紀時學習了兩首歌曲《打靶歸來》和《無產階級文化大革命就是好》，自打三年級開始就從來沒學習過唱歌和畫畫。

我們新上任的老師是個退伍軍人。村支書選他當老師就是考察了他寫的毛筆字寫得好，也是啊，一個人只要毛筆字寫得好不也說明他有文化嘛。據說我們老師小時候上過兩年學，後來就輟學了，他給我們上課時所教給我們的知識八成是在部隊學的吧。

我們老師可能自知自己比其他老師文化底子差，也怕被別的同事瞧不起 所以他特別要強，遇到他解決不了的問題寧可與我們這些學生共同探討，也不去請教他們。那個時期別的班級是沒有家庭作業的，可我們班有，特別是算術作業是一定要佈置的。

當然我在我們班也算是學習比較好的學生之一，所以每天早飯後我們幾個同學得早半個小時去學校，任務就是“統一答案” 。這道題你為什麼列這樣一個算式，他為什麼那樣做 ，若都那講得通，並且結果一樣，這些算式就都採用。當時我們與其說是學習作文，倒不如說是遣詞造句，老師給我們羅列出十幾個詞語，讓我們把這些詞語用造句的方式按先後順序串起來，一篇作文就算完成了。當然就是這樣，我們的“作文”水平也是有差距的，比如你句子串的是否通順，你字兒寫的如何都將影響老師對你作文的評價。

我們班的同學當然羨慕其它班級了，人家有時候畫畫，有時候唱歌。特別是其他班級學習歌曲的時候我們班的同學都翹著耳朵仔細聽，我們老師只要看到哪個學生開小差輕則大聲呵斥，重則大屁股以示其他同學注意。

我們班的體育課上的特別多，有時候甚至一個上午或一個下午到田裡去勞動。因為我們老師的文化水平低，所以我們班好多同學私底下給他起綽號，甚至一些同學的家長要求學校給換老師。我們當時也感覺老師的上課能力是差了一些。平時老師衣著是很端莊的，可老師一給我們上課，特別到了算術課，老師額頭上的汗珠滾滾而下，我們看著都同情他。

可說來也怪，我們班自這位老師給我們上課後，每次的年終考試成績都在鄉鎮排較好的位次。我們班儘管沒上過音樂繪畫課，可別的班級學習的所有歌曲我們班的同學幾乎都會唱。我記得我們四年級的時候學習舉行了一次繪畫展覽，我的繪畫作品獲了一等獎。

若干年過去了，回想當年我們一個所謂水平較差老師帶出來的班級，在回來的高考中被錄取的人數是最多的。我們班的同學中愛好音樂美術的也大有人在，現在的我是一個老年合唱隊的琴手兼指導。

老師是課堂學習的組織者，老師是學習知識的輔導員，老師水平的高低不代表我們學生學業水平的高低，更不代表著學生們的未來。