我覺得孩子們就不應該上補習班。好多事實證明：孩子的好成績不是補出來的，是課堂上高效，積極主動，用上事半功倍的學習方法學出來的。學習不太好的孩子往往會越補習功課，學得越差。學習成績不太好的孩子，往往不是智力、智商問題，而是學習品質不佳導致，所以他們需要調整學習態度，培養良好的學習品質才行。

以上是我個人實踐經驗略談，努力向大家學習！

現在很多家長都喜歡讓孩子上補習班，到底什麼樣的學生適合上補習班呢，我說說我的看法。

上補習班的情況有三種:

1.成績非常差的。

2.成績一般的。

3.成績拔尖的。

哪一種適合補課呢？

1.成績非常差的孩子適不適合補呢？不適合。這類學生成績差主要是家庭原因，排除智商低的，如果家庭環境不改變，再補也沒用。他們需要和諧的家庭，需要負責任的父母，有一個媽媽用心陪伴，重視他的學習，會引導。具備這些條件不用補課成績就會上去。

2.成績一般的學生用不用補呢？可以。這類學生應該比較用功的，但是不太靈活，透過補課學習一些做題技巧，跟老師學習一些新的方法。勤能補拙，笨鳥先飛，這些詞語比較適合他們，他們補課是能提高成績的。

3.成績拔尖的學生用不用補呢？這類學生沒必要補。因為這類學生會學習，善於學習，他們具備一定的學習能力，在平時的學習中能時時領先於其他學生。學習主要在課堂上，課堂45分鐘提高效率沒必要補課。

什麼樣的學生適合補課明白了嗎？

報不報補習班需因人而異。

報補習班需要學生有學習慾望，無論學生的學習程度怎麼樣，只要想學習，有比較好的學習態度，都可以選擇報補習班，學習程度比較好的學生，可以選擇輔導班一對一的輔導，老師可以根據學生學習程度給予個性化的輔導，教一些學校裡學不到的相對比較深入的知識點，開啟學生固有的思維模式，使學生的思考方式和解題方法更加靈活，同樣，學習程度差的學生也可以以一對一輔導為主，查漏補缺，使其跟上學校的學習計劃，學習中等的學生上補習班的班課即可，對學校知識加以鞏固的同時學習補習老師的一些思路和方法。

如果學生自己不想學習，心裡牴觸，是被家長逼著去上補習班的，聽課效果也一直不好，那就沒必要花冤枉錢，必須先做好學生工作，使其有學習自主性，這樣才有補習的意義。

首先我們來分析一下孩子的學習。中小學生的學習，主要還是經驗學習，也就是學習現成的知識，而且基本上都是由淺入深的發展。所以只要有效的培養好孩子的學習能力，這樣的學習相對來說還是簡單的。

多數孩子在學習上遇到障礙，主要還是因為家長沒有培養好孩子的學習習慣和學科思維造成的，而這些恰恰不是補習班所能解決的。一般來說孩子只要學會基本的學習，透過上課老師的講解，課後自己的複習，是完全可以很好的掌握所學所教的知識的。而且隨著孩子學習難度的增加，對孩子的學習能力要求就會越來越高，如果家長不重視孩子學習能力的培養，而只是把希望寄託在補習班上，孩子的學習就會越來越困難，越來越依賴補習機構，而效果並不會非常理想。

當然，如果家長自己不注重學習，也不懂得如何培養孩子的學習能力，那麼最後也只能寄希望於補習機構，把孩子送到補習機構去，將變成孩子的最後一根救命稻草。

所以，授人以魚，不如授人以漁，培養好孩子的學習能力，才是培養孩子的關鍵。

針對所提問題，以我對目前學校教育教學工作的瞭解，可以說，對大多數學生來講，報與不報，對學習的提高和進步作用不大。

學生在校所受教育，是全面系統的，切在課堂學習、作業輔導與批改、時間保證與限制，都有具體保障，況切，在知識學習和教育過程中，教學儀器與裝置先進，受教育方式多樣。

一般來講，在學校只要能，按要求上課、聽講並保證獨立完成作業，課後少加鞏固練習，這大部學生學習是沒問題的。課外沒有必要去報輔導班，家長可用更多的時間，培養和開發學生的個人興趣與良性愛好。

現在，家庭條件不同，家長對子女的學業要求與做法有別。可個別家長在對待補習班問題上，所做存在誤區，不考慮學生個性心理，以從眾心態對待補習，不考慮家庭承擔和學生的感受，結果，花了錢，上了課，學生的學習步不大。

實際而言，如果學生自制能力差，貪玩、家長沒時間監護，家庭的經濟條件又好，為子女尋找合適的補習班，加以輔導監護，也未尚不可，比學生離校後沒人管，沒人問強。只少能有看護子女完課外作業。

　該不該報補習班，需要根據孩子的具體情況而定，絕不能看到別人給孩子報班，自己就貿然把孩子送去。下面我分幾方面談談給孩子報班的問題。

　　第一，報不報補習班，要看家長是否有時間或能否輔導得了孩子。有不少家長實在輔導不了孩子的功課，受能力限制，看到孩子成績上不去，想報是可以考慮的。但是對於高學歷家長，如果在解決好親子互信關係的基礎上，最好考慮在家裡輔導孩子。如果你工作確實忙，或經常出差，或回家很晚，無暇顧及的情況下，可以考慮給孩子報班。

　　第二，報不報補習班，要看孩子實際學習力。有些家長對孩子學習能力缺乏基本的認知，根本不清楚孩子到底是學習態度有問題，還是學習思維有問題，亦或是學習方法沒有掌握，就貿然把孩子送去補習班，其實這樣送去，你最終也不清楚孩子在補習班到底提高了哪些能力。如果你對孩子實際學習能力無法評估，你可以請有經驗的老師幫助你來完成這項工作。

　　第三，適合報補習班的孩子，一定要自覺自願去學才行。經常看到一些家長強迫孩子去補課，家長不高興，孩子也不開心。時間長了，反而使孩子對補課的興趣下降不說，還會在學校課堂上和家裡完成課外作業也情緒不高。所以，準備把孩子送去補習班必須要和孩子商量好，把你的初衷給孩子講清楚，只要孩子願意去，你多給一些正向激勵就可以了。

　　第四，補課的效果如何，完全取決於老師是否能針對你孩子的實際學習能力去教學。從目前各補課機構來看，大多數都編班制，有些高價班可能會做到一對一。即使是小班，老師能否完全照顧到你的孩子就是未知數嘍。因此，送孩子去補課班是，一定要請老師對你孩子要補的學科進行基礎知識掌握，學習方法，和實際學習思維能力進行診斷，而後再有針對性的補課。否則，在不清楚孩子實際能力的基礎上去補，效果並不會很明顯。有些孩子經常補課，也未見成績提高，甚至還有的孩子成績退步呢。

　　以上幾點，就是我給出的建議，如果你還有更好的做法，不妨補充之。

我先來說不適合做補習的吧。

（1）在學校裡就是混的孩子

以前，我遇到過這樣一個孩子，爸爸是某大型企業副總，媽媽是一公司的銷售總監，兩個人整日不在家，或出差或出差的路上。家裡的保姆是一位老太太，很少說話。孩子有強烈的交談慾望，來補課就是找個人聊天的，人家說，成績就這樣吧，反正我爸媽掙得錢自已一輩子也花不清。

和家長溝通，接電話後必說：我家丫頭常誇您，說您講得可好啦。老師，麻煩得多費心。我這有事。

老師都不願教她。

（2）玩遊戲上癮的孩子

這樣的孩子你無論說什麼，他都沉浸在遊戲裡。

即使上一對一也是心不在焉的態度，他的心不在學習上。

對於這樣的孩子補多少方法，灌多少知識都沒用。需要家長斷孩子的遊戲。

現在，很多補習學校都有心理輔導，建議輔導一段時間才進行知識的補習。

（3）如果補習成了孩子的額外負擔，也不建議補。

除了這，都可以進行補習。

有的家長問成績好還用？接觸過很多學習數一數二的孩子，他們都有強烈的補習願望，他們的目標是某某名校，是為更加完美。

當然，適合補習不一定非得去補習，看孩子意願。

還有一個孩子，其他學科幾乎都滿分，但數學一直在85左右徘徊（滿分120），在孩子的強烈要求下孩子進行了補習，半年後成績一直110以上，有次還考了滿分。

這就最適合做補習的孩子——偏科而且有強烈上進慾望。

針對現在普遍的補課現象，到底該不該報補習班？什麼樣的學生適合上補習班呢？

隨著孩子年齡增長，知識內容不斷增加，越來越多的家長都給孩子報了補習班，那麼，到底該不該報補習班呢？到底什麼樣的學生適合上補習班呢？作為一名老師，今天想跟大家來談談這個問題。

該不該報補習班，取決於孩子學習是否能跟上，如果孩子學習不錯，學校學習知識內容都能掌握，那就沒有必要再給孩子報補習班，以免增加孩子額外負擔。

當然，有的補習班是提高班，是針對一些學有餘力的學生開設的，這一類補習班，家長可針對自己孩子的情況進行理智選擇，切不可盲目跟風！

什麼樣的學生適合上補習班呢？那就要看孩子是屬於哪種型別了。對於學習吃力，學校的知識內容不能及時掌握的這一類學生，就適合上補習班，家長可選擇同步輔導的補習班。對於學習能力強，學校學習內容掌握快而又不滿足於現狀，想要學習更深層次的學生，也適合上補習班，家長可選擇一些提高班。

幾乎每家的小孩，都花不少錢在教育上，別看一個個學霸，背後都是錢和時間燒出來的。哪有不費勁的成果。

無論富窮，要提供良好的教育就是花錢參加補習班，根據每個家庭的實力去篩選:

第一種，50人到一百人的班，甚至更多，老師要拿擴音器在前面說的，你甚至不能聽清老師說的什麼，更不要提問問題了。

（如果你特別想讓孩子上補習班，但孩子又不願意上，嗯，很多家長就會選這種安慰一下自己，其實，你還不如放他去玩，起碼身體好不近視呀，以後還可以考個飛行員什麼的…）

第二種，40人左右。培訓學校這種形式最多，上課老師偶爾會提問，但老師的課會排的很滿，所以你下課要想把他拉住問問題比較困難。如果你夠積極的話，可以把他的電話要到，然後在電話裡問。

（這種班效果如何，全看孩子的態度和課後功夫，你認真對待每節課了，你就能學好，坐在後面呢，想混也不是不行，上這個班也許還要加上家長督促…）

第三種，10到25人一班，老師基本上可以喊出你的名字，上課提問頻繁，甚至隨時提問，課堂節奏比較快，嗯，知識量比較大，作業批改的也比較認真，在接送的時候，如老師遇到家長，也很願意跟家長交流。（這種學習進度一般會超過學校一學期甚至以上，每節課的強度比較大，但難度這些都取決於你的同學的整體水平是怎樣）

第四種，十人以下小班，老師就坐在你對面上課，有問題，即問即答，手把手的講，尤其批改作文，基本上是一個字一個字的改了，嗯，一節課的知識量有時候相當於學校一週以上，而且，講得更多的是學習方法和答題技巧。（這種挺適合願意學習的孩子，大部分都是有自覺性的，老師當堂練習會比較多，現場指導比較多，嗯，只要跟著老師的指揮棒走，應該說效果還是可以立竿見影的）

第五種，一對一，學費最貴吧，但是老師應該說也是最累的吧，嗯，最大的好處就是量身定製，嗯，根據你的水平，決定每節課的難度和課量，最大的缺點是，你沒有橫向可比較的同學，你不知道自己難度進度怎麼樣？只能在考試當中去發現。（適合這種班的同學，其實分極端的兩類，學的很有餘力的，和完全學不起走的。學有太多餘力的，在這個班級裡，他可以讓老師超前校內兩三年的講東西，讓優秀的更優秀。學不起走的，在這裡，可以讓老師把學校裡的東西，再細細的給你拆開嚼碎了喂，但是靠老師喂，絕對不應是一種常態，總有一天要學會自己嚼東西，所以對這部分學生來說，也許更應該學習的是老師怎樣拆開嚼碎一樣東西）

在不考慮老師個人因素的情況下，補習班嗯，適合你的就是最好的。

關於補課的問題一直都有，但是近些年特別的引人關注。100教育小編聽過最多的理由有兩個，一個是在學校老師不怎麼教下課在講，另一個是別人家補了不能輸在起跑線上。不管是什麼理由現在大多數的孩子每天都在補課，孩子除了上學就是補課，就連暑假寒假也要補課，有的孩子不堪重負選擇結束了自己短暫的一生。那麼到底該不該補課，要怎麼補課成為了當下熱議的話題。

首先，哪些孩子應該補課。

一、對於學習優異的孩子，上課老師講的吃不飽，那麼可以根據孩子的喜好，按興趣培養學習專案，例如奧林匹克競賽等，就是學校數學的升級版，可以培養孩子的學習興趣，讓孩子在優勢方面更加優秀。

二、擁有較強學習的上進心，但是因為馬虎或者學習習慣不好，成績上不去，導致的對學習不自信的一類孩子。學習習慣不好有很多，如不認真、注意力不集中、對所學學科無學習興趣等等。這類學生補課應更多的給予關注、關懷，讓孩子產生學習的自信，培養孩子屬於自己的學習方式，而不是僅僅以提分為目的。

三、學習成績不佳，學校老師講的在他的眼裡很困難。此類學生因為基礎知識不好，所以在以後的科目中聽得總是雲裡霧裡，應該即時補充基礎知識，打牢地基，才能走的更遠。補課應主要以回顧基礎知識為主。

其次，那些孩子不需要補課。

一、自學能力很強的孩子。自制力很強的孩子一般自學能力都不弱，因為此類學生在學習中找到了自信，找到了屬於自己的學習方法，他們在學習中是快樂的，家長讓他們補課反而是讓孩子很傷心。

二、對學習毫無興趣的。一般這一類學生多是情商特別發達，懂得人情世故的孩子，他們更多的注意的是人與人之間的變化，人們對事物的不同看法。這類孩子主要培養學習習慣，讓他養成海納百川的胸懷。而分數對於他們來說不是最重要的，畢竟考上大學不是唯一的出路，只要養成愛學習的習慣，也是會成功的。

家長給孩子補課，無非是想讓孩子上一個好一點的初中、高中、大學。讓孩子有一個高一點的起點，但是大部分的家長都忽略了一件最重要的事情，上了好學校的孩子也不一定就比別人強，只有掌握的了學習的能力，掌握的屬於自己思考的方式，才能學以致用，才能在社會中走的更遠。當然，如果家長和孩子想要補課，也可以考慮下100教育一對一線上輔導，堅持從全國中學挑選經驗豐富的老師線上授課，學生可以足不出戶，輕鬆上課。

又是一年開學季，家長們剛交流完假期的遊學，補習經歷後，又開始新一輪的焦慮，這學期又該給孩子上點啥補習班？關於補習班的話題特別多，今天我聊聊作為小學生家長，如何看待和選擇補習班呢？

圍繞學生的教育資源本來就是系統化的，家庭、個人、學校、社會缺一不可。家長千萬不要有把孩子交給學校管的想法，學校學習只是孩子成長的一個方面，大量的學習其實還在校園外，如果家長能力超強，其實也沒有補習班的事情了，正是因為家庭教育資源和能力的嚴重匱乏，我們才需要校外機構的補充。從這方面看，它本來就是教育進步帶來的好處，家長應該感到欣慰的。

（一） 時間是最寶貴的資源和最大的限制，必須把時間用到最需要和最重要的地方！

以小學為例，我梳理了孩子可以學習的時間表，我們可以看到，最關鍵的還是提高單位時間的效率，也就是在學校期間最多限度地吸收知識，這決定了你釋放多少時間可以做自己喜歡的事情！所以培養小孩子的專注力是第一位的！ 對於學習外的時間怎麼使用？必須根據不同孩子的特點制定專屬方案！你想讓他成為什麼樣的人，決定你讓他學習什麼樣的知識，培養什麼樣的能力！所以目標管理是家長必須要考慮清楚的重要課題。

（二） 孩子未來的核心競爭能力可以分成三類：

一是基礎技能：學校裡能夠學到的知識，比如語數英，歷史地理，還包括寫作表達等等。但一個人，僅有基礎技能是不夠的。

二是綜合能力：包括合作、創造、設計、審美，專案管理等等。這是把多個基礎技能合在一起，做成一件事情的能力。綜合能力強的孩子，在未來後勁會特別足，也更容易在工作中脫穎而出。

三是身心健康：哈佛大學有個著名的研究成果，最幸福的人，其實並不是最聰明或者是最有錢的，而是有最好親密關係的人，能夠幫助他人並感覺到自己價值的人，或者周圍有很多好朋友的人。所以人的成長需要同理心，愛心，應對挫折的能力，這都是身心健康非常重要的部分。

也可參考國際經合組織的PISA（Program for International Student Assessment）(國際學生評估專案的縮寫）的測試標準，主要對接近完成基礎教育的15歲學生進行評估，測試學生們能否掌握參與社會所需要的能力，包括價值觀，態度，知識和技能，這也是國際標準，20一直領先的是現在被廣為推崇的芬蘭。中國2015年測評排名僅為第10！

課外班一般可以分為兩類，一是基礎學課（基礎技能）類的補習，一是素養類（綜合能力）的補習。我們分別看看它們的策略。

（一）基礎學科類的補習班一定要多徵求老師意見

為了讓大家一目瞭然，我整理出了表格。

如圖示，對於小學生而言，其實學科類補習意義不大，尤其是對於優等生，但對於一些成績不理想的小孩還是有幫助。家長在選擇這類班的時候，一定要和老師溝通，知道孩子的弱項在哪裡？多聽取老師的意見，切不可盲目跟風或者被課外班牽著走。適合自己孩子的才是最好的！

（二）素養類（綜合能力）課外班一定要和學校聯動培養

除了學好基礎學科，孩子在小學階段發現自己的潛能，找到自己的優勢其實更為重要。

如圖，我們把素養分為兩類，一類是特長班，需要持續投入時間的，還有一類是興趣班，主要是技能型的，比如游泳，程式設計。現在學校也越來越注重孩子的素質培養，很多小學也開設了不少課外課程，比如科學、藝術、人文、運動、思維等不同領域的都有。所以，我們可以充分利用學校資源擴充套件孩子的興趣愛好。

但隨著孩子年級升高，不管是課內還是課外的興趣班就要有意識地逐漸減少了。一般從四年級開始，就最好聚焦在一兩項孩子真正愛好、可以持久發展的特長上。這時就可以給孩子選更加專業的校外特長班。

（三）堅持還是放棄一定要實事求是

選好了課外班，家長一般比較頭疼的一個問題就是孩子容易中途放棄。這樣的事情特別常見。所以家長要和孩子提前進行預期管理，說明存在的困難，鼓勵孩子堅持下去。既給孩子選擇的權利，也教會他為選擇承擔責任。

堅持肯定是好事，但不意味著放棄一定是壞事。人的時間有限，我們必須堅持有投入最好就有產出的原則看待興趣愛好。對於孩子一時興起的愛好，我們給他一個短時間來體驗，堅持的繼續，不能堅持的放棄。對於孩子有優勢和潛力的特長，我們就必須引導他堅持，這是他未來競爭的核心優勢，隨著學業的加重，可以減少練習，但不能放棄！

補習班只是一種補充的教育資源，家長不要把它對立起來，讓情緒矇蔽了全面的眼睛：我們需要做的就是眼看未來，腳踏實地，尊重規律，量力而行！除了知識和技能外，道德品質，身心健康也都非常重要！而這些必須靠家庭教育！

所以家長需要做的就是不斷學習，提高站位，只有自己站的高，才能做到引領！讓他們成長為對社會有用的人，成為快樂幸福的人！

@微言教育 @陝派教育 放寒假了，孩子們從學校出來，又趕場子一般進入了各個培訓機構！昨天幾個朋友小聚，都帶了娃，最小的一年級，最大的五年級！話題應景，從孩子的期未成績到寒假作業；從孩子的拼音學習到閱讀狀況；從怎麼安排孩子寒倒到上哪家託管班！！！

我這個業內人世，生生的被幾個朋友的老婆剝奪了話語權！對自己的孩子的教育理想，教給別人去實施！自己不學習，不成長，人云亦云，何其悲哉！

孩子的假期就應該讀萬卷書，行萬里餎，見無數人！在博物館，大自然，體育場，美木館，大千世界裡去進行素質成長！！

適當的報是可行，補孩子的短板，但必須首先對自已孩子要了解清楚，比如學習，生活習慣等。其次要授課老師與孩子能互動，孩子能喜愛並接受老師授課方式，老師能困材施教。