雖然送禮都不認可，而且大家也都深惡痛絕，但也得看情況。

有一句話叫我是家長，我怕老師。

沒辦法，誰讓孩子攤上不好的老師了吶？誰讓咱家孩子不爭氣，學習不好了吶？

如果我們沒氣魄去跟老師鬥爭，那就送禮看看，好好和老師聊聊，也努力加強對孩子的管理和幫教。

我一個同事，他孩子小學時，由於上學年齡比較小，不太自覺學習。平時沒什麼，一到教師節跟前，老師就給他媽媽，就我同事打電話，說孩子如何如何不好，總之全是毛病。同事趕緊給送點禮，老師也不挑毛病了。

所以，送禮是其次，主要的是你這個家長一定負起責任來，儘量擠時間看著孩子學習。別沒事就看手機或打麻將什麼的，孩子的事是大事，孩子養成好的習慣，以後就省心了，孩子有三個階段家長一定要注意，而且要用心。

一是剛上學，孩子會不習慣，家長就得多些心血用在孩子身上，等ta形成好的學習習慣，家長就輕鬆不少了。另一個是上初中，特別是第一年，一定要看好，先讓ta入道，看住了，跟上學習節奏，那麼第二年就不用看著了。第三個就是上高中，有的孩子初中學習挺好，可上了高中就不行了，有些是不習慣高中的節奏。所以這個階段也很重要。而且高中後還要時刻注意孩子的心裡問題，防止由於學習壓力大而出現的心裡問題。

總之，教育孩子是門學文，不管是老師還是家長都得上心。

建議和老師好好談談孩子的情況，有必要送禮就送吧，送完看看成效，再做其他決定。

我不是老師，是一個兩個孩子的媽媽，所以我的回答你不必多心1、老師冷暴力確實有這種情況，讓老師能出現冷暴力的原因是什麼要找到才能治病2、基本老師不會因為孩子成績差就冷暴力可能性微乎其微3、家長的問題，老師和家長溝通不暢，家長護犢子，老師對孩子打不得罵不得說不得，只能冷處理。4、孩子問題，比如孩子不尊重老師、和同學不能好好相處經常給老師惹麻煩，招惹同學，上課不聽課搗亂，孩子沒有個特長有點能給學校和老師爭光。5、想讓送東西有這個可能，不同地區不同學校分氣不一樣。

題主所謂的“冷暴力”能不能明確一下？

因為這種事情你不具體說清楚了很難說是不是冷暴力。

你的問題描述太籠統了。

“孩子成績稍弱了點”是什麼意思？

如果你家孩子只是成績稍微弱了點，就被老師冷暴力了，那麼那些成績很弱的孩子他可能遭受的又是什麼樣的待遇呢？

我不是不相信你說的。

另外你別說“過去”，過去老師對學習不好的、違紀的孩子打動手打呢！

現在有個敢的？

還有你說的“學習弱的責任都是家長的”，那麼你覺得應該是誰的？

孩子的？

老師的？

那麼你有沒有責任？

都是一個老師教出來的孩子，孩子班上那些學習“不太弱”“不弱”的孩子他們是怎麼學的？

在你看來是不是因為老師給他們開小灶了？

問題是能開的過來嗎？

恕我直言，如果你說不出來太具體的“冷暴力”行為到底是什麼，我只能認為你是一位極其不負責任的家長！

而你現在的各種抱怨只會害了孩子，你自己還不醒悟的話，未來總有一天你會後悔的。

真的，我不騙你，因為你這樣的例子真的不少……

不知從何時起冷暴力又稱為對教師行為的約束語。在我的教育中有嚴格的批評，有溫馨的安慰，有不解的直言，也有坦蕩的交流。還有爭鋒相對的平等的爭吵。但我和我的學生都相處得很好。家長也多像朋友一樣。

我的建議：

一、跟老師做一次溝通，同時跟孩子也做一次溝通，分別瞭解老師對孩子說了什麼話，孩子因什麼被老師批評。

二、老師是不是一次都不教育就直接對孩子冷言冷語，還是多次談心好言相勸都無改進。

三、你的孩子有沒有認真對待老師的教育和學習。通常自覺的孩子都會有所改變的。改變後老師是不會繼續如此的。孩子在家和在學校的表現是不同的。有的孩子家校一樣；有的孩子家裡乖學校鬧，影響班級影響學校影響他人學習；自制力差，上課好動、講話、溜號還不服從老師的教育和管理。也有的孩子成績雖差但習慣卻都好。不知屬於哪一種呢？

四、在學校以學習為主。課餘時間是有限的。畢竟學習是個漫長的過程，既要學又要消化，基礎差的同學課上聽不懂就得在課下問課下補。不然後面的知識就聽不懂。學習是循序漸進的。不可能一步登天。除非神童過目不忘。所以學習必須努力，不努力就要落後。落後老師就要關注。不僅因為對考試成績有影響。重要的對孩子未來的進步和學習影響極大。一步跟不上步步趕不上。就如蓋樓一樣。有見過不打基礎直接從高處起樓的嗎？學習也一樣。如果老師不管那老師就不盡責。老師每天的工作很多。不只教一個孩子。家長們只關心自己一個孩子。事無鉅細。老師要管很多個孩子。如果只管一個孩子拿其他的認真學習，遵規守紀的孩子怎麼辦？難道放棄多個只管一個嗎？顯然不可能。忙的時候可能會扔一句話叮囑一下。學生放在心上而老師可能都沒意識到。大家都這麼一起學習。像家人一樣。語氣輕也好重也好都不介意是因為熟悉。反而是因為不瞭解老師，不與老師溝通，誤以為老師的話是對自己有成見。故意看不起自己。這也是自卑的一種表現。對陌生不瞭解的學生我是很少說重話的。

五、鼓勵學生自己去跟老師談心，告訴老師自己的想法。而不是告訴學生專門跟老師做對。牴觸老師。針鋒相對的去處理。那以後老師可是真的不敢深說你了。其他老師也不敢了。學生可能自由了，舒服了。但約束沒了，督促沒了，孩子又不上進不自覺，家長又不知道。有的學生家長知道也管不了。試問孩子怎麼能正確的認識問題健康成長呢？

是人就有性格。性格有萬千，但對學生負責卻又是一樣的。

老師是不是對孩子有冷暴為，我不敢說。如果有這種現象，首先應該找出原因，是老師不敢管你家的孩子還是故意給孩子穿小鞋。如果是不敢管，說明家教出了問題；如果是老師故意給你家孩子穿小鞋，冷眼相待，也許是家長平時不重視孩子的學習和老師的勾通少，也或許是老師沒修養，覺的家長不見老師，不和老師勾通。其實現在送禮的風氣已經沒有了，及使有人送，老師也不敢收。所以說有這樣的冷暴力，也不在送不送禮的問題上，應該多尋找其原因，多和老師勾通一下。

孩子成績稍弱了點，老師便全盤否定，所有學習弱的責任都是家長的，和老師無關。孩子在學校還得遭受冷暴力。

作為一名教師，首先我覺得這是不是你主觀臆猜的呢？還是孩子們給你反映過這些現象呢？如果真實存在這些現象，我覺得這個老師有點過了吧，作為一名教師，即使學生成績再差，也不能輕言放棄，這是一個老師的職業道德問題。

如果只是你的感覺，我覺得你想的多了，一個班中最少有五六十個人吧，老師面對的是全體學生，真的做不到天天對每個學生都關懷備至。

如果學生成績差，作為家長，完全可以透過各種聯絡方式與老師溝通，你經常與老師溝通，老師就明白你在關注孩子的學習成績，也會及時反潰孩子在校的學習情況。學校與家長合力，就能促進孩子的成績。在學校，老師不可能天天盯著一個兩個學生，學生越大，越需要自己的努力。在孩子的教育上，家長才是學生最好的老師，所以，老師的“冷暴力”並不是真正的冷暴力，別希望老師天天圍著你孩子轉，這不是送禮能解決的事。

讓我們用心地感受一下這題目的關鍵詞，“怎麼辦”？“要不要送禮”？

試問，家長提的問題中有沒有使用攻擊性言詞？我感受到的是家長滿滿的無助、妥協和惆悵！

難道家長對於孩子的異常表現，就不能有疑問嗎？這位家長並沒有去學校滋事，是害怕學校和老師嗎？我想家長最先考慮且擔心的是，如果與學校老師溝通處理不當會對孩子產生更為不利的影響。無奈中只有考慮送禮，家長以此示弱妥協。

這難道不是家校溝通的悲劇嗎？

我們能不能用心的感受一下家長的內心世界？

這是否能夠折射出學校和老師存在的一些問題？

請大家站在這位家長的角度換位思考，用心體會一下他此刻無助、妥協和惆悵的心情！

這位家長也不必太過糾結，和孩子好好聊聊，先安撫好孩子的內心。如果自己覺得做不好，可以求助一下心理諮詢師，畢竟心理的健康對於孩子的成長是非常重要的。

透過孩子瞭解一些情況的同時也要找孩子的同學確認一下資訊的客觀性和真實性。用心思考一下具體的情況，最後抱著真誠的心態去學校找老師深入地溝通一下。

有問題要積極面對問題、解決問題，無助和惆悵的情緒不僅不能很好的解決問題，可能還會讓孩子的心理處境越來越糟糕。

不建議給老師“送禮”，個人認為“送禮”從根本上無法解決問題，並且可能助長不良風氣惡性迴圈！

我們要相信多數老師是言傳身教、教書育人、用心付出的好老師！

沒有無緣無故的冷，只有真摯無私的愛。何為冷暴力？孩子的行為是家教的表現，不能以溺愛孩子的心理來衡量老師的行為，多溝通，多交流，找原因，尋測量共同解決問題。

中國教育特色，社會氛圍使然。

都是萬惡的shehui逼的，想想整個社會對教師有沒有冷暴力？如果社會各層對教師敬重有加，教師在社會上地位尊貴，真的做到尊師重教，可能這種事就沒了。尊重都是相互的。別噴我，我不接受。

你要搞清以下幾個問題：1是什麼是冷暴力，你怎麼界定這個概念？2、是你孩子出現了什麼問題，你瞭解嗎？你和老師溝透過嗎？你知道老師到底想如何解決你孩子的問題嗎？3、作為家長你應瞭解，教育孩子是多麼不容易，那麼作為一名老師他要管理三四十個孩子更是難上加難，不要看一時的行為就妄下結論，積極溝通，主動參與，想必你會收穫更多！