一個年級，總有年級第一，總要有老師去教，如何面對年級第一，關鍵要看老師對自己的定位和對學生未來的期許。擺正老師自己的心態非常重要。要想正確處理老師和年級第一的關係，我認為可以從以下幾個方面入手：
1.調整老師的心態。
在學習面前，所有學生都是平等的，要公平公正地對待每一個學生，不因為是年級正數第一還是倒數第一就袒護或者歧視學生。要有一顆平等的仁愛之心。
2.要加強自身專業修養。
年級第一名，學習好毋庸置疑，但是這樣的學生畢竟是學生，總有不會的問題，而這些問題往往比較困難，學生如果提出來，老師不能及時解決，久而久之，老師在學生心目中的形象就會大打折扣，從而進一步影響教學。
這就要求教師必須加強自身專業知識的學習和儲備，不斷進取，才能實行時代的發展。
3.正確看待學生。
即使是年級第一名，他也是個學生，老師能教他，說明在專業知識領域，老師的水平遠遠要高於學生。那在專業方面，學生要虛心求教，老師要盡力幫助，形成和諧的師生關係。
即使是年級第一名，除了學習，他畢竟是個孩子，肯定也有缺點和弱點，作為老師，要不卑不亢，不宜妄自菲薄，該表揚就表揚，該批評就批評，和其他同學一樣對待就好！
4.適當對年級第一的學生給予學習上的幫助，促進學生朝更高目標奮進。
作為年級第一名，與同學相比，我們正常的作業和練習已經不能滿足他們的需求，老師可以適當靈活對待。
有一年，我教了一個學生，年級第一，很聰明，不愛寫作業，但是即使他不寫作業，上課講題時他的反應也比別的做過的同學快。那我就不要求他交作業，給他充分的自主學習的權利，有利於他往更深層次鑽研，最後他獲得了全國化學奧林匹克競賽二等獎，高考以高分進入清華大學學習。
還有一年，我又教了一個年級第一名，這個孩子非常踏實，又很有自己的思想，我就每週額外給她一套題做為提高題，後來她考入北航本碩連讀。
總之，孩子個性是不同的，即使是年級第一的孩子也是有各種各樣問題的，作為老師，我們要調整自己的心態，做孩子成長道路上的引路人，那麼不管是年級正數第一，還是倒數第一，我們都是孩子成長過程中的貴人！
一個年級，總有年級第一，總要有老師去教，如何面對年級第一，關鍵要看老師對自己的定位和對學生未來的期許。擺正老師自己的心態非常重要。要想正確處理老師和年級第一的關係，我認為可以從以下幾個方面入手：
1.調整老師的心態。
在學習面前，所有學生都是平等的，要公平公正地對待每一個學生，不因為是年級正數第一還是倒數第一就袒護或者歧視學生。要有一顆平等的仁愛之心。
2.要加強自身專業修養。
年級第一名，學習好毋庸置疑，但是這樣的學生畢竟是學生，總有不會的問題，而這些問題往往比較困難，學生如果提出來，老師不能及時解決，久而久之，老師在學生心目中的形象就會大打折扣，從而進一步影響教學。
這就要求教師必須加強自身專業知識的學習和儲備，不斷進取，才能實行時代的發展。
3.正確看待學生。
即使是年級第一名，他也是個學生，老師能教他，說明在專業知識領域，老師的水平遠遠要高於學生。那在專業方面，學生要虛心求教，老師要盡力幫助，形成和諧的師生關係。
即使是年級第一名，除了學習，他畢竟是個孩子，肯定也有缺點和弱點，作為老師，要不卑不亢，不宜妄自菲薄，該表揚就表揚，該批評就批評，和其他同學一樣對待就好！
4.適當對年級第一的學生給予學習上的幫助，促進學生朝更高目標奮進。
作為年級第一名，與同學相比，我們正常的作業和練習已經不能滿足他們的需求，老師可以適當靈活對待。
有一年，我教了一個學生，年級第一，很聰明，不愛寫作業，但是即使他不寫作業，上課講題時他的反應也比別的做過的同學快。那我就不要求他交作業，給他充分的自主學習的權利，有利於他往更深層次鑽研，最後他獲得了全國化學奧林匹克競賽二等獎，高考以高分進入清華大學學習。
還有一年，我又教了一個年級第一名，這個孩子非常踏實，又很有自己的思想，我就每週額外給她一套題做為提高題，後來她考入北航本碩連讀。
總之，孩子個性是不同的，即使是年級第一的孩子也是有各種各樣問題的，作為老師，我們要調整自己的心態，做孩子成長道路上的引路人，那麼不管是年級正數第一，還是倒數第一，我們都是孩子成長過程中的貴人！