管理者什麼時候都認為自己幹活多，拿錢能少，在者，千里做官為了吃穿，官員什麼時候會虧待自己，公務員制定政策時，從來都把自己的收入分配放在心上，哪裡都一樣，幹活去吧

情況很正常，火車跑得快，全靠車頭帶，領導有領導的事情，老師有老師的任務，領導之間也有差異化，領導能夠坐在那個位置上，肯定有它生存的道理，我們姑且不說先有學生才有老師，先有團隊才有領導。

如果說這樣的情況不正常的話，那未免有一點點的以小人之心度君子之腹，每個崗位工作的設定肯定有他的邏輯，至於工作量多量少的問題，最後還是看實效，看學校培養了多少的優秀教師，輸出了多少的優秀學子，為學校帶來了多少的福利，取得了多少的成績等等。

工作好不好？“結果”說了算

領導好不好？“群眾”說了算

有啥不正常的，大家都這麼幹，不正常也變得正常了。但是校領導也挺不容易的，所以也沒什麼的，說白了都是打工的，你好我好大家好就行了

提出這類問題的一定是老師，最希望得到的回答就是“不正常，應該教師在前”是吧，哈哈。

我就納了悶了，這學校領導也是夠笨蛋的啊，這樣一個問題還不好處理嘛。

簡單的很吧。將全體員工分成教師組、領導組、幹事組，各自按照本群人數在學校員工中的佔比去按比例分獎勵名額，原則是誰也不要想著向誰傾斜的問題，各自在自己的群裡去競爭不就得了。

如果有人又提出，哪個群裡人數的多少問題來，那就不是評先進的問題了，是你學校人員構成的問題了。

如果說二線人數嚴重超標那就要進行深入的改革了。這方面國家有具體的規定。但咱也要務實不是。雖然有規定，可是現實還是現實啊，不要太較真。

我提出的方案應該基本化解目前的矛盾，不信你試一試。

一般情況下正常。我們學校，絕大部分領導既要上課，課務比普通老師少點，又要有行政工作，反正比我們普通老師忙多了。簡單說，讓我幹，都不願意。