孩子什麼時候開始指讀比較好呢？

【1】建議在孩子4歲之後，閱齡(閱讀年齡)1-2年後進行。正常孩子如果在0-2歲左右有閱讀啟蒙，4歲之後開始指閱是穩穩妥妥的，但是建議先只指讀封面，如果孩子閱讀偏晚，6歲之前指讀也是可以的啦。

【2】已經渡過了愛上閱讀的階段

孩子已經渡過了愛閱讀的初級階段，也就是說每天都有主動閱讀的行為，甚至對閱讀如飢似渴，再進行指讀，不容易破壞孩子的閱讀興趣。

（指讀不限於繪本，可以是閱讀分享，以及別的閱讀材料，文字內容由少至多。）

【一】

初步階段

剛開始，指讀可以從封面開始，家長指讀書名，並讓孩子再複述一遍。再進行繪本畫面閱讀，內頁先不要指讀，正常看圖講故事。

前面已經提過4歲之後開始指閱是穩穩妥妥的，還是建議先從封面書名指讀開始，從簡單的詞句繪本或閱讀分享入手，有韻律的句子，疊詞，像聲詞等開始指讀，但為了保護孩子讀圖的理解力，5歲之前都可以僅限於封面指讀和小部分內頁的指讀，以讀圖為主，指讀和讀圖交錯進行。

同時觀察孩子的對文字的興趣，只要不反感，就可以把封面延伸到簡單的內頁。如孩子感覺影響閱讀，指讀的量就先不要增加。

【二】

引入階段

內頁，可以先從簡單的象聲詞開始（如：哇！哎呀，咚咚，等）進行指讀，觀察中，如果寶貝的文字敏感期被引發起來，如他主動問某個字在哪裡呀，想要看看，或是要求家長指讀，說明他的文字敏感期出現了，這時候指讀，效果會事半功倍，透過閱讀識字量會飛速提升。

除了指讀，家長還可以玩一些識字的小遊戲，比如把漢字牌擺放在一起，由家長隨意念出一個字，然後計時，讓寶貝快速找到相對應的漢。（具體玩法可參考“好玩的識字遊戲”影片）

第一次看的繪本不建議指讀，還是以看圖為主，看了2-3遍之後可以進行指讀。

剛步入指讀階段時，一本繪本不建議全部指讀，可根據孩子的興趣，由少及多。

文字偏多的繪本或書籍，不建議指讀。文字太多，孩子也不容易吸收到。（對於漢字多，卻都是一些常用的漢字，還是可以指讀的，一定要注意考慮孩子的狀態和內容的難度，以免打擊孩子的閱讀熱情。）

【三】

植入朗讀

朗讀是基於孩子指讀一年以上的基礎，或識字量在200字以上進行比較適合，（也是要在孩子樂於接受的狀態進行會更好，引導、鼓勵往往是很有效果的。）可以先挑一些簡單的內容，朗朗上口的，有韻律的優美文字開始，可以是繪本，可以是小詩或別的閱讀材料，可以與指讀交錯進行，與指讀同理，由簡至多。

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在工作中，我確實發現有些孩子，6歲之後的孩子，如果小時候沒有讀圖的習慣，他會直接看文字，對圖的興趣不大，特別有趣的圖，才能引起他的注意，沒有耐心細細觀察畫面和挖掘畫面樂趣的習慣。

無論是識字還是閱讀，家長不應該認為是任務，而是一種快樂的親子活動，給予孩子愉悅的體驗，讓孩子感受到書本世界的美妙，指讀就是一種在閱讀狀態下進行的自然識字法。一到兩歲孩子的閱讀不應加入指讀，這時候孩子小，理解能力差，可以和孩子進行親子閱讀方式。這時候家長可以給孩子讀，孩子聽，如果孩子能不哭不鬧在哪裡聽完一個故事，對故事感興趣那就是良好的開端。三歲以上孩子有簡單的識字能力了，對閱讀有一定的概念，這時候可以逐步的開始給孩子指讀了，剛開始可以幫助孩子慢慢的消化內容，理解情節 注意細節。初期多為分析和片段理解。隨著年齡的增長，眼動變快，閱讀技能有所提高，也就是孩子開始對閱讀有較強的慾望，所以當孩子的識字量，理解能力和閱讀速度達到一定水平後，那時候就不要指讀了，以免干擾孩子的思維影響進度，

父母是孩子的第一任老師，以身作則是父母在孩子面前必須要做的，孩子的模仿力很強求知慾很強，所以父母要耐心的做好服務。在生活中要求孩子做一些力所能及的事情，讓他開心的健康快樂的成長！

父母是孩子的啟蒙老師，在孩子成長過程具有不可替代的地位。目前的幼兒教育，無論是官方還是私立，指讀都已是重要課程之一，家庭教育就更是有過之而無不及。這個時間段的孩子，對世界充滿好奇，萬事都會問個為什麼？一張白紙，是可以畫最好的圖畫的。孩子對歷史、故事、傳說、玩具感興趣，只要大人領著孩子看圖釋意，反覆幾次，圖義、文字便基本認下來了，再利用街頭的廣告、電視等孩子感興趣的事物，指讀考證文字、影象搬家後的識讀方法，幫助孩子記憶，舉一反三的擴大指讀範圍，培養孩子的想象力、創造力，鼓勵孩子的好奇心，為孩子進入新的教育階段打基礎。