大學以自助學習為主，當前九零後的孩子們對新生事物的理解和接受比我們要迅速的多，應該多給他們展示和表現的機會

如何實現自我教育？我覺得應該對自己上大學有個理智的認識，畢業後就業時有一個清醒的認識。如果這兩個問題弄明白了，就不會那麼多的困惑。上大學 學了四年或五年甚至更多年，就是一個基礎知識儲備階段，儲備的多少，源於你努力的程度。在說就業，大多數就業者，就業的崗位與所學專業不對稱，甚至沒有聯絡，但這些人工作得照樣風生水起。為什麼？就是知道自己該努力的方向，為之去拼搏。人成功與否，不在於生存的年代，而在於對自己有一個理智的選擇，選擇了，就要為之努力。如果想畢業後就對號入座，那就太不現實了。所以困惑，源於沒有奮鬥的精神，如果和50後60後比較，他們都能融入資訊社會，90後還該有困惑嗎？說實話，我就是50後，我仍然會管理單位的資訊系統，是不是不可思議。努力吧90後，相信你們的前程一定是輝煌的。加油90後！

自我教育是指個人主動提出道德修養目標，並以實際行動努力完善或培養自己人格品質的過程。它是個人品德修養的自覺能動性的表現，是在自我評價能力發展的基礎上產生的。它是教育的最高境界和最終目的，是實現培養人才的有效手段。而在校大學生的自我教育，是指在校大學生為了形成良好的道德品質而自覺進行的思想轉化和行為控制活動，是實現自我發展目標而進行的自我培養活動，也是在校大學生提高自身綜合素質，儘快成才的必要條件。

蘇聯現代教育家蘇霍姆林斯基強調：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”可以說，一切教育都包括了教育者的施教與受教育者的自我教育。這兩者是不可分割的。而個體的自我教育是各種教育發揮作用的基礎。在校大學生應明確加強自我教育的重要現實意義。在人類自我意識不斷成長和社會民主意識日益增強的今天，在校大學生要成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，就更應該加強自我教育。確立遠大的社會理想和積極的主體參與意識，是人生非常有價值的選擇。但由於在校大學生的社會閱歷不深，人生經驗不足，尚未形成相對穩定的世界觀、人生觀和價值觀，因而面對紛繁複雜的國際國內形勢，就會在思想上產生某種程度的盲目性和迷惑感。因此，在這種情況下，在校大學生要透過自我教育，來明確自己的思想政治目標進而來實現。

當前，社會發展突飛猛進，科學技術日新月異，在校大學生只有不斷增強自我教育能力，才能在畢業後正確認識社會，正視現實，走出狹小的“自我”圈子，進而更好地服務社會，報效祖國。在校大學生應知曉進行自我教育的方式方法。

首先，在校大學生應學會自我監督，它在自我教育中佔有特殊的地位。自我監督以自尊心、榮譽感、責任感為基礎，主要透過主體的自我剖析、反思、內省來檢點自己的行為。只有成為一個有高度自尊心、榮譽感、責任感的人，才能做到不但監督自己表現出來的外部行為，而且還監督自己的思想動機、思想方式。不僅在眾目睽睽之下謹慎行事，而且在獨處之時也恪守道德要求，不做任何對不起良心、對不起公眾的事。其次，在校大學生應積極參與社會實踐活動，它是“經風雨、見世面、長才幹、做貢獻”的重要途徑。在校大學生大多缺乏社會實踐，缺少對社會的深入瞭解和真實體驗，因此非常有必要參加社會實踐活動。最後，在校大學生應重視日常實踐活動。在校大學生應意識到：崇高的理想要靠平凡的事業去實現，高尚的道德要在日常的行為中去培養，淵博的知識要靠孜孜不倦的勤奮去積累，嚴明的紀律要在日常生活中去鍛鍊。總之，在校大學生只有不斷加強自我教育，才能儘快地成為國家的有用之材。

90後可以說是衣食無憂的一代，如何實現自我教育，就看他(她)是不是有篤定的志向！70、60後為他們提供了比較好的家庭條件、物質供應以及良好的教育環境。但吃苦耐勞、勵志、勤儉節約等品質的塑造令人堪憂。更為嚴重的是初中之後網路的依賴，會成為一種"災害"，不但70.80後被網路吸引，90後也可以說更為嚴重。網路也可以說是把雙刃劍，對大多數90後弊多利少，很大地影響了學業。但這種狀態非說教能一時改變的。我的孩子是90後，個人看法。