三年級孩子的特點

是成長階段重要的轉折期

1、生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

2、從兒童成長為少年，逐漸有主見。

3、情感發展由易變性向穩定性過渡。

從情感外露、淺顯、不自覺——內控、深刻、自覺發展。

4、從被動的學習主體向主動的學習主體轉變。

三年級孩子 的心裡特徵

一、個性差別大：形成自信心關鍵期

1、接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；

2、表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高。

3、由於成績不良或某個方面的缺失，對自己評價過低，對失去信心。

二、情緒不穩定：

1、生活經驗不足，在陌生、嚴肅、衝突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，

2、自我調節能力較差，難以釋放心理的壓力，容易心情變壞。

3、喜歡與夥伴遊戲、學習，但情緒不穩定，容易激動、衝動。

三、自控力不強：

進入少年期，強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望，

1、性格特徵中表現出明顯獨立性。

2、對外部控制依賴性逐漸減少。

3、內部自控能力尚未發展，不能有效地調節和控制自己的行為。

學習方面學習的自控力和主動性不夠

一、運動量變大，學習壓力增大，難度的增加。娛樂時間變少，長時間學習，產生疲倦感。

二、浮躁，學習不踏實，成績不穩定，不容易靜下心學習，作業不應該犯的錯誤多——自控力欠缺

三、主動性不夠

1、不願意做額外的提高作業或家長佈置的作業；

2、詞句摘抄，不硬性規定，懶得去做，存在著“惰性”

三年級的重點——兩極分化的階段

一、“愛他，就不要抱他”

二、父母、孩子、和他人之間是獨立的

三、人與人之間真正的愛：不要圍著孩子轉，千方百計地滿足孩子慾望。

交往方面

一、對友誼的認識有提高，具有明顯的功利性特點，把學習的好壞當作衡量人的能力的標誌。

二、親子溝通通被忽視，矛盾與代溝開始出現。

都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

孩子丟三落四是平時生活中的習慣毛病。只能說明，在先前早期就沒養成良好的習慣。不用多說:從小培養孩子，自己事情自己做。玩具玩過，自己收好。做完作業，自己將筆本書收好。習慣養成在平時生活中。

成績下滑，如果一二年級成績很好，應當注重課程的銜接。三年級多開設的主要科目是英語，數學，語文的課標提升很多，要求更高。特別是語文，識字的數量增大，寫作的要求提高，會寫簡單的說明文，記敘文，逐漸要求變高，用詞準確，語句通順流暢，段落層次分明，能表明中心。

怎樣避免，平時多和孩子交流，不動聲色，即關心學生的生活，飲食起居，溫飽冷暖，又要著重關愛孩子的學習狀況，特別注重在平常孩子，對學校，對學習的看法，注重孩子的心理變化。正確引導，使孩子養成良的習慣，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。