聾兒是天生的弱者，他們失去的不僅是聽不到聲音，還失去了發聲的可能，“每個聾兒都是被上帝咬過一口的蘋果，有的殘缺特別大，只是因為上帝特別喜歡他的芬芳。”

聾啞學校的老師經常感慨：這些孩子一個比一個漂亮，聽不見真是心疼！

聾兒的未來處境是艱難的，即使受過教育（助聽、手語等），在找工作時也是四處碰壁，現在社會就業競爭壓力如此之大，健康的孩子都為之不易，更不用說聾啞孩子了。

有個老師說：我即希望這些孩子早點離開學校，可又怕他們離開學校，很多孩子適應了這裡的生活，除了校門顯得極為不適應。

聾兒想要獲得幸福，必須學會說話，這是不爭的事實，家有聾兒的父母應該早點儲備一些相關知識。

解決聾兒的聽力、語言問題，讓孩子從小就在正常的學習環境下成長，非常重要。

早一點讓聾兒補償聽力，開啟語言矯正，有很多好處，因為這些孩子正處於聽覺、語言、智力等方面發育的關鍵時期。在11個月進入呀呀學語期的孩子失去聽力，那麼他在2~3歲期間就失去了最重要的語言發育經驗，語言學習需要持續性的積累和發展，長期中斷對語言啟蒙來說，無疑是致命傷害。

孩子想要學會說話要具備三個基本條件：大腦和神經系統的健全、發音器官的正常運作以及聽覺系統的正常運作。

為什麼會出現“十聾九啞”？聾兒聽不到聲音，缺乏有聲環境和言語的刺激，失去了對聲音進行感知、分辨、記憶、接收、儲存的多種能力。在最關鍵的1~3歲內，失去聽覺，也就失去了最重要的語言啟蒙期，無法學會說話。

失去聽力和語言，孩子的認知發展，學習能力都會受到影響，長大後都會形成自卑、孤獨等負面人格，未來的生存都會成為難題。

耳聾分為傳導性、神經性、中樞性等幾種，導致耳聾的因素很多，如遺傳因素，孕期不良生活習慣，藥物使用不當，難產等多種原因引起，所以有必要做好三點：

1、婚前基因檢查，父母是否有遺傳性耳聾基因。

2、孕期的安全檢查，注意用藥和生活習慣。

3、孩子出生後做好聽力篩查，早發現，早干預。

父母一定注意這些現象，2個月的時候，對於父母聲音沒有反應，4個月的時候不會發唇音，6個月的時候不會呀呀學語，11個月的時候，不會叫爸爸媽媽，一歲半的時候，不會用語言表達需求和感受，如果有以上這些表現，很有可能是孩子的聽覺出了問題，聽不到聲音，一定無法學會說話。

孩子配完助聽器後，才可以進行專業的聽覺和語言的訓練。

同時要三個條件的評估，才能制定科學的訓練計劃：

1、聽覺評估：檢測其聽力損失程度以及補償效果。言語識別率，音值識別度等。

2、言語評估：檢測聾兒的構音器官發育水平（包括未能得到正常發育的口肌、顎部等構音器官的功能），包括髮音能力、語言認知和理解能力、語言詞彙量等。

3、學習評估：檢測聾兒智力水平，行為協調、思維記憶等語言思維方面的能力，為矯正康復提供訓練實操方面的支撐。