在三次說服無效的情況下，建議立壁角，打屁股，敲麻栗子，打手心。讓孩子從小知道不遵守紀律會受到懲罰。對他人生有好處。

先了解情況為什麼孩子討厭班主任，為什麼班主任要懲罰孩子。先和孩子好好溝通。然後和老師溝通了解孩子在學校的表現

嗯。。作為一名未來可能十分優秀的幼師或小學教師，我覺得作為班主任首先一條不能過度體罰孩子，你比如說再廣場國旗下罰站，非常傷害孩子的自尊心，作為老師要講究以理服人，適當的嚴厲，適當的說教，學生有了進步要給予適當的獎勵 誇讚 或者鼓勵，一切行為都要適當，控制好情緒，這樣對孩子以後的人生學習以及成長道路，增加了自信。

孩子不喜歡班主任肯定是有原因的，要不然就是班主任真的有問題，要麼就是你們對孩子太過嬌慣，導致他覺得別人逆了他的意思他就不高興，自然不喜歡班主任。這種情況下應該多和班主任溝通，瞭解孩子在學校的表現，不能只聽孩子的一面之詞，看看兩個人說的有何不同，孩子不喜歡班主任的主要原因是什麼。如果是孩子太過嬌慣的原因，你們就要配合班主任多多教育孩子，讓他知道需要尊重班主任，不是任何人都要順他的意思才可以。如果是班主任確實過分的懲罰孩子，可以和班主任溝通一下，然他對孩子多一點耐心，如果溝通不果，班主任性格確實差勁，可以考慮轉班，畢竟老師對孩子的影響還是很大的。班主任是對孩子傳道授業解惑的，並不代表孩子就需要班主任全權負責孩子，孩子最重要的性格人品問題還是受原生家庭最重要的，要好好和老師溝通哦。

可以讓老師用校朋試試，每天上課不好好聽講或者作業完成的不好，都一鍵記錄下來，系統會自己推送給家長，這樣家長平時回家的時候也可以督促鼓勵一下孩子，讓孩子覺得雖然父母不在學校但他們對我在學校的事情瞭解的很清楚，應該對家長老師溝通有好的影響。’

伴隨著孩子的成長旅程，會碰到各種各樣的老師，有特別認真的老師，可能在孩子的作文批註後面，寫下滿滿半頁的批註；有和藹的老師，用一顆愛心感化著班上的每一個孩子；有性格奇葩的老師，透過幽默的語言讓班裡的孩子在笑聲中掌握了知識；當然也有嚴厲的老師，要求他的學生上課仔細聽講，作業認真完成。然而最終我們發現孩子在嚴肅老師的管理下，會收穫更多。遇到這樣的老師，不妨鼓勵孩子儘量做到更好，我們應當理解老師的一片苦心。

班主任 只會懲罰 不會取消懲罰 只能說明這個班主任老師 需要好好接受一下 發展心理學知識的系統培訓！！他自己不知道如何習慣懲罰 對孩子的心理發育 是個非常差勁的 壞影響！！甚至會把一個健康心靈的孩子引向心理障礙 甚至是 行為障礙。孩子對這樣的老師逆反是肯定的。

因為

發展心理學講 懲罰法 是 不提倡多使用的。因為懲罰給任何人的內心 都是產生強烈的厭煩和牴觸的。雖然不良的錯誤行為被制止了，但自己的內心感受 更是不舒服的 這樣反而會引發系列的 對懲罰者本人的牴觸和其他厭煩情緒 引發彼此的人際矛盾。

所以 從心理學角度講，要懲罰一個人，必須密切觀察此人行為何時出現糾正的變化，一旦發現糾正和變化，要馬上取消懲罰 ，讓當事人瞬間意識到，只要自己及時糾正，不僅懲罰會撤銷，還會由於自己的糾正行為 獲得高度肯定性的 鼓勵！！那此人 記住的是後面的感受。自然就會願意糾正，也願意接受懲罰者給你自己的懲罰了呀、

如果老師 只會批評 懲罰。學生們改好了 老師也不及時看眼裡 及時肯定。孩子們就會認為，這個老師就會挑毛病，我們改好了又有何用，他也看不到，我們好的時候看不到。不好的時候他又抓住不放 這樣老師在他面前 好壞 都一樣 反正 就是認為咱們不好 那還努力何用？！ 這不是孩子們幼稚，這是正常人的正常心理效應。如果 你在單位 領導永遠看到你的缺點 ，你努力的時候 沒反應，你只要出一點問題就找你 懲罰 你還會認真努力的幹工作嗎？

老師因為 自己懲罰 是負責 是 為孩子好，但如果方式不當，好心辦成了壞事 對一個人的 負性影響作用 更大。 俗稱 更是坑人的 負責！！這樣的不恰當負責的老師 把孩子各個弄成逆反 和情緒障礙，這是 教育者嗎？ 師者傳道受業解惑者也！ 老師不僅僅是 教學，更不僅僅是講道理，傳遞積極正向的人生理念， 老師更應該解惑！！不僅僅解決學生學業的困惑，對學生內心的困惑 也要進行解決， 如果做不到 只能說明你這個老師 不夠合格的教師！！升學率 不過是你老師 授業層面的考評，解惑的考評不及格，一樣是個坑人的老師。 老師坑人 那可是坑孩子一生的。用責任用所謂的好心 去掩蓋對學生們 心靈的損傷 這更值得探究！！老師們之所以越來越不注重自身解惑能力的加強。不僅是教育升學制度下的環境 導致的 更是大眾家長們的愚昧無知的 縱容，以為讓你孩子成績好，一切都可以替代，更說明 坑孩子的老師 是普通坑自己孩子的家長 培養縱容的產物！！